基于Padagogy轮的大学英语教学设计研究

疫情期间全国学生普遍参与网络教学,迫使传统教学模式迅速转变,传统教学与信息技术的融合势在必行。文章以Padagogy轮为基础,设计了网络授课环境下的大学英语教学模式,使教学目标明确、教学环节清晰、教学实践简便易行,取得了较好的教学效果。

信息技术背景下Padagogy轮在高职教学中的应用研究

随着信息通信技术的发展和智能手机的普及,智能手持移动设备已经成为高职学生必不可少的设备,为改变学生的学习方式提供了可能性。文章从高职英语课程教学出发,分析了将Padagogy轮应用于高职英语课程教学的借鉴作用,针对学科特点,构建了高职英语版的Padagogy轮模型,并尝试性地将模型用于教学实践,以期为广大高职英语教师选择合适的移动应用程序提供参考。

基于Padagogy轮的iPad轻游戏教学模式研究——以英语学科为例

技术的发展促进了教育领域的变革,基于i Pad的一对一数字化学习逐渐成为许多中小学变革教育的抓手。然而,i Pad进入课堂也带来了一系列的问题,对于一线教师来说最困难的就是i Pad教学采用何种教学方法的问题。文章以小学英语学科为例,从一线教师面临的困难入手,首先介绍了一种基于i Pad App的布鲁姆教育目标分类理论——Padagogy wheel来帮助教师在英语教学过程中筛选合适的教育App,然后从游戏化学习的视角探讨如何将游戏元素融入学习活动以激发学生的学习动机,从而达到良好的学习效果。最后文章构建了基于Padagogy轮的i Pad轻游戏教学模式。

基于Padagogy 轮模型的高中思想政治教学设计探究

文章首先对Padagogy轮模型进行了概述,然后阐述了基于Padagogy轮模型的高中思想政治教学设计流程,最后以《文化生活(必修三)》第四单元第九课第一框“走中国特色社会主义文化发展道路”为例,论述了基于Padagogy轮模型的高中思想政治教学设计。

变革型教学:一切都是为了学生——访教育技术学专家阿兰·凯灵顿和焦建利教授

阿兰·凯灵顿(Allan Carrington),南澳大利亚阿德莱德大学eLearning研究团队前学习设计师,研究方向为通信、市场研究、印刷生产、基于互联网的教育等。阿兰2009年获"苹果杰出教育工作者"称号,2011年获阿德莱德大学优秀教学成果奖,2012年获澳大利亚高校杰出教学成果奖。博客"支持卓越"(www.designingoutcomes.com)18个月内的访问量超过29.5万人次;他的Padagogy轮(意为"Pedagogy for Pad",平板电脑教学法)海报下载量超过15万人次。截至2016年3月,Padagogy轮已被译为包括中文在内的8种语言,还有17种语言在翻译中。焦建利,华南师范大学教育信息技术学院教授,博士生导师,未来教育研究中心主任,兼任国际华人教育技术学会亚太地区分会理事、中国高等教育学会教育信息化分会特邀理事、中国职业教育微课程与MOOC联盟顾问,研究方向为教育技术学基本理论、学习科学与技术、技术支持的教师专业发展等,关于2015年获"苹果杰出教育工作者"称号。过去十多年,焦教授在个人博客"教育技术自留地"(www.jiaojianli.com)发表2000多篇文博,广受一线教师、教育技术学研究生和从业人员欢迎,先后编著翻译100多篇(部)论文或著作,主要代表著作和译著有《教育技术学专业英语》(2005年)、《教育技术学基本理论研究》(2008年)、《世界是开放的:网络技术如何变革教育》(2011年)、《教育传播与技术研究手册(第三版)》(2012年)、《教育传播与技术研究手册(第四版)》(2015年)、《慕课:互联网+教育时代的学习革命》(2015年)、《怎样做开题报告——给教育、社会与行为科学专业学生的建议》(2015年)等。

“一对一数字化学习”环境下初中文言文混合学习探索——以《穿井得一人》为例

中山市北区中学处于城乡交合处,随迁子女比例较高,初中文言文学习的现状不容乐观。文章根据Padagogy轮确定一对一数字化学习平台,以混合学习为典型特征的教学流程,将在线学习与面对面学习相结合,按照课前、课中、课后三个阶段划分,展现主要的师生活动,旨在为各类学校开展"一对一数字化学习"环境下初中文言文教学提供参考。

基于国内APP的小学“数字布鲁姆”构建

目前,中国教育市场各类有关教育的APP大量涌现,其中包含了不少口碑和功能俱佳的基础教育类APP。本文分析和借鉴之前国外的数字布鲁姆和Padagogy轮,结合本国情况构建出以活动为中心的本土化小学APP版数字布鲁姆,期望能为今后的小学数字化学习发展做出贡献和指导。