大学英语自主学习存在的问题及“指导性自主学习”模式

自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志,但认识上的误区和传统教学模式的影响,使其在一定程度上受到了限制。文章列举并分析了自主学习实践中出现的一些问题,提出传统课堂的引导与检测、网络环境的语言输入和口语合作组的语言输出相结合的"指导性自主学习"模式。

基于SPSS分析的中国英语学习者口试模式偏好度研究

通过调查问卷采集400名在校大学生对于三种英语口试模式的认知态度及其英语学习状态等数据,利用SPSS软件统计分析,结论如下:(1)学习者对于三种测试模式的总体偏好度依次为小组讨论(3.22/5)、人机对话(2.78/5)和考官考生对话(2.77/5);(2)对考试模式的偏好和受试自我英语能力评价有积极相关关系;(3)考量受试者专业背景这个动态变量,英语口试模式对于所有受试者是较公平的;(4)受试者的紧张度和偏好度呈显著相关,其紧张度则受到交流对象因素的影响;(5)学习者对曾经参加过的考试模式比较熟悉,因而会在偏好度上对该一种或多种模式有所倾斜。

国内外英语配对(组)口试的信度与效度研究:现状、方法、问题与展望

配对（组）口试即考生以配对（组）的形式就考试任务进行讨论、互动的第二语言口语测试。近十年来，英语配对（组）口语测试形式因其任务的真实性、考试的实用性、实施的统一性以及对语言交际课堂教学的积极反拨等优势而被越来越多的大小型语言考试所采用。同时，因该1：7试自身固有的社会性特征，考试的信度与效度正日益受到关注。本文综述了配对（组）口语测试存在以来国内外就其信度、效度的研究，分析研究的焦点及其存在的问题，并展望未来该领域研究的趋势。