基于超星泛雅平台的高职《市场营销实务》混合式教学模式的研究与实践

以高职《市场营销实务》课程为例,在分析现阶段实施混合式教学背景的基础上,探索《市场营销实务》基于超星泛雅平台的混合式教学模式的构建,并分析总结该模式的实施效果,为《市场营销实务》课程教学改革提供新思路。

基于超星泛雅网络课程平台的高职《PLC及其应用》课程资源建设及教学实施

以超星泛雅网络课程平台为依托,搭建"积木式"学习项目,完成教师和学生用的课程资源建设,采用线上与线下结合的闯关翻转课堂模式组织教学,使学生能够做到课前预习,课内操作训练,课后总结与提高,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习的效果。

基于超星泛雅教学平台的微课程设计与应用研究——以“制冷压缩机”课程为例

随着互联网技术和计算机技术的高速发展,传统的教学方式不再能满足学生的需求。该文介绍了超星泛雅教学平台的功能和优点,分析了基于超星泛雅教学平台的微课程设计的4个特点,具体阐述了“制冷压缩机”微课程设计的相关方面,包括课程设计思路、课程内容、课程评价等6个方面。

基于闯关翻转课堂的高职《PLC及其应用》课程整体设计

以超星泛雅网络课程平台为依托,根据电气自动化专业的岗位要求,结合《PLC及其应用》课程的培养目标,按照闯关翻转课堂的模式完成课程的整体设计。

基于泛雅平台的“电子商务项目管理”应用型本科课程设计

论文以泛雅平台的电子商务项目管理课程设计作为研究课题,课题组运用建构主义学习理论,结合项目管理过程,对电子商务项目管理课程知识点重新梳理,设计了课程体系矩阵与项目矩阵,编辑了泛雅课程网站在线学习单元,目的是创设与企业真实工作情境尽量一致的学习情境,使课程的学习内容符合学习者在线自学的需求。本论文是黑龙江省高等教育教学改革项目《基于泛雅平台的"电子商务项目管理"在线课程的建设研究》(SJGY20190741)的阶段成果。

泛雅MOOC平台在高中化学课堂中的应用——以“生活中的有机物乙醇”教学片断为例

随着互联网浪潮的推进,慕课(MOOC)这一新兴的教学模式不仅呈现在高校中,中学阶段的教学也逐渐推行MOOC模式。泛雅慕课(Pan-ya MOOC,P-MOOC)平台是转变教师教学方式的一种途径。简述了泛雅慕课的应用及其与化学教学的联系。以"生活中的有机物-乙醇"的教学片段为例,简述PMOOC)平台在化学教学中的实施方式,并对日常教学提出建议。

基于超星泛雅平台大学物理翻转课堂在线课程资源建设与应用实践

针对工科院校大学物理课程课时少、内容多等问题,笔者提出了应用于翻转课堂的在线课程资源建设与应用实践.文中借助超星泛雅网络平台,构建大学物理在线课程资源并将其应用于课程教学中实现"翻转课堂"或"混合式教学",实现了学生直接在网上进行课前预习、课中应用、课后思考与反思.该教学模式打破了传统教与学的时间、空间限制,对学生自主学习能力的培养与形成有很大促进作用,并反思了在线课程资源应用于教学的不足.

基于网络平台的线上线下混合式教学模式探究——以《食品感官检验技术》课程为例

随着信息与科技的发展,传统课堂已经无法充分满足现代教学要求。学生需要更多的教学方法和教学模式提高其学习积极性,并提升课堂效果。将超星泛雅网络教学平台及移动端超星学习通引入《食品感官检验技术》课程教学,实现线上线下混合式教学模式以及过程性考核与终结性考核相结合的评价模式。精准分析学情,紧跟时代发展,适时引入现代化信息技术于传统课堂,全面提升课堂效率和教学效果。

基于SPOC泛雅平台的金融理财课程教学模式研究

金融理财课程是应用型本科金融学专业重要的专业必修课,通过金融理财课程教学,可以使学生掌握丰富的金融理财知识,满足金融行业发展对于人才的迫切需求。在教学过程中充分利用SPOC泛雅平台,能够提高金融理财课程的教学水平。该文细致地介绍与分析了SPOC泛雅平台,剖析SPOC泛雅平台对于金融理财课程教学模式的促进作用,依照教学的关键点提出对应措施,旨在提高金融理财课程的教学水平。