家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系:亲子沟通和锻炼行为的链式中介作用

本研究主要探讨家庭体育教育与义务教育阶段学生心理健康的关系,揭示亲子沟通与锻炼行为在其中的中介作用。运用横断面调查方法,采用《家庭体育教育问卷》《心理健康诊断测验》《亲子沟通量表》《体育活动等级量表》,对1049名义务教育阶段学生进行调查。结果表明:家庭体育教育、亲子沟通、锻炼行为和心理健康两两显著相关。家庭体育教育对心理健康的直接效应显著,亲子沟通、锻炼行为以及亲子沟通和锻炼行为在家庭体育教育和心理健康之间的中介和链式中介作用显著。结论:家庭体育教育是义务教育阶段学生心理健康的重要影响因素,同时可通过亲子沟通、锻炼行为的作用路径对心理健康产生间接影响。建议:推进立法,为家庭体育教育保驾护航;“校-社”协同,助力家庭体育教育开展;反客为主,主动开展家庭体育教育活动;以研促体,加强家庭体育教育研究的全面性。

“亲子体育”在构建和谐社会中的地位和作用

文章通过文献研究法和逻辑归纳法,研究了"亲子体育"产生的背景、概念及其在构建和谐社会中的地位和作用,研究结果显示:"亲子体育"有利于促进全社会成员的健康;有利于社会稳定与和谐;有利于促进体育人口结构合理化、减轻社会医疗负担和促进体育产业的发展。

亲子户外真人秀节目的幼儿体育教育理念及启示——以《爸爸去哪儿》为例

运用文献法与个案分析法,辨析了亲子户外真人秀节目与幼儿体育的关系。在挖掘《爸爸去哪儿》节目中的"健康第一、探究学习、因材施教、交往与沟通"等幼儿体育教育理念的基础上,提出重构男性家庭教育的角色,推动幼儿体育的双性化教育进程;倡导"生活教育",做好学校体育与家庭体育的有效衔接;重视幼儿体育中的"游学教育",弥补"圈养教育"的不足;构建和谐的师生关系,推动幼儿体育教育公平等启示。

健康教育对鄂州市家长参与儿童保健的作用

目的探讨健康教育对鄂州市婴幼儿家长参与0~7岁儿童保健的效果。方法采用随机数字表法将2019—2020年鄂州市内8个社区共计400名婴幼儿及其家长分为对照组和观察组,每组各200名。两组家长均接受常规保健干预工作,而观察组家长在此基础上继续接受讲座、电话咨询和发放宣传手册等健康教育,对比6个月后两组家长参与0~7岁儿童保健的效果。结果干预前对照组和观察组在疫苗接种知识、生长监测知识、常见病知识、母乳喂养及营养指导知识方面的知晓率相比均无明显差异(P>0.05);干预后,观察组在各方面知识的知晓率均高于对照组(P<0.05);观察组健康体检定期参与率92.0%、Ⅰ类疫苗按时接种率94.0%、Ⅱ类疫苗按时接种率95.5%均高于对照组51.5%、68.0%和71.0%,两组对比差异显著(P均<0.05)。结论对婴幼儿家长开展健康教育可以有效提高家长对儿童保健知识的知晓率,促进其积极遵守儿童保健行为,为儿童的健康生长发育奠定良好的基础。