Literature Review on Shared Book Reading

This paper first introduced shared-book reading as good family activity for early childhood.A series of related experi ments and findings were then examined.The author went on to analyze three influential factors of shared book reading and its de velopmental,emotional and learning difficulty’s value.Finally,comments and suggestions were made to future researchers of the same field.

公共图书馆儿童友好型阅读服务研究——以南京市民生实事项目“建设百家少儿图书室(阅读空间)”为例

近年来,“儿童友好”已从概念变成全社会的共识和集体行动。从“儿童友好”的内涵着手,探讨公共图书馆“儿童友好”阅读服务研究实践现状。以南京市民生实事项目“建设百家少儿图书室(阅读空间)”为例,聚焦“儿童友好”公共服务体系的构建,积极探索南京市在成功创建儿童友好城市中可复制可推广的实施路径,并从儿童视角、儿童参与、儿童需求、儿童共享4个方面分析儿童友好型阅读服务的实施策略,以此打造适儿化的公共文化服务,为城市文化建设提供借鉴和参考。

The Effects of Phonological Awareness Training on the Reading Performance by Child EFL Learners in China

The present study explores the effects of phonological awareness training of child EFL learners in China on their reading performances. Eighty grade one Chinese children from two intact primary school classes participated in the study. The treatment class received a 10-week English phonological awareness training, while the contrast class did not receive any training. Both pre-test and post-test were administered to all participants, including English assessment, phonological awareness measures and English reading measures. The results show that the treatment class outperformed the contrast class in the post-test in reading measures and phonological awareness measures; phonological awareness positively correlated with children＇s early reading performance; phoneme tasks were strong predictors of Child EFL learners＇ early reading performance.

3~6岁幼儿亲子阅读差异及其教育对策——基于1248个幼儿家庭的调查

亲子阅读作为家庭早期教育的有机组成,既是良好家庭教育效果的重要体现,也是构建家庭教育指导体系的重要组成。既有研究表明,亲子阅读质量直接影响幼儿阅读兴趣、习惯与基本阅读技能,进而影响幼儿的全面发展。研究从亲子阅读的认知、指导策略、阅读效果和阅读影响因素等四个维度,对1248个家庭的亲子阅读现状开展差异分析,结果显示:3~6岁幼儿家庭亲子阅读受幼儿的个数、年龄,父母的年龄、职业、受教育水平和家庭收入等影响存在显著差异。基于差异分析,从认识亲子阅读的教育价值,消除早期阅读认识误区;结合幼儿年龄特征,有序开展分级阅读指导;通过政府立法干预,将亲子阅读纳入家庭教育指导服务体系等方面提出了相应的教育对策。

技术干扰对亲子阅读的影响:幼儿性别的调节作用

目的探讨技术干扰对亲子阅读质量的影响,以及幼儿性别在其中的调节作用。方法针对12~36月龄幼儿的母亲进行线上匿名问卷调查,包括人口学特征调查问卷、技术干扰量表和家庭环境认知刺激问卷,共获得有效问卷307份。对技术干扰水平、亲子阅读质量及人口学特征信息等数据进行统计学分析。结果相关分析表明,技术干扰水平与亲子阅读质量呈显著负相关。幼儿性别在技术干扰与亲子阅读的关系中起调节作用:对男孩而言,技术干扰显著负向预测亲子阅读质量;此现象在女孩中未显现。结论技术干扰对亲子阅读质量的消极影响受到幼儿性别的调节,男孩更易受影响。

社区图书馆亲子阅读推广服务探析——以上海市黄浦区“一书一房”项目为例

文章分析上海市黄浦区“一书一房”亲子阅读推广服务项目的实践现状,指出其存在家长亲子阅读内生动力不足、亲子阅读资源分布不均、长期可持续亲子阅读服务较少、亲子阅读服务成效评估缺失等问题,并提出社区图书馆亲子阅读推广服务策略,即主客体转化,激发家长内生阅读动力;多主体协同,均衡亲子阅读服务资源;常态化服务,提供长期亲子阅读指导和科学评估,注重亲子阅读服务成效。

公共图书馆亲子阅读服务探究

文章分析公共图书馆亲子阅读服务对于发挥图书馆社会教育职能、营造良好亲子关系、提升家长综合素质的重要意义,指出公共图书馆亲子阅读服务存在的问题,并提出公共图书馆亲子阅读服务策略,即优化亲子阅读环境与氛围,推动开展分级阅读工作,加强专业人才队伍建设,构建数字网络服务平台。

生态系统视域下阅读赋能农村留守儿童心理健康的实证分析与实践策略

基于布朗芬布伦纳的生态系统理论,通过实证研究对恩施白果树村160名中小学生进行问卷调查,以心理弹性水平作为留守儿童心理健康测量变量,从留守儿童成长中各层级系统切面出发,探究家庭及社会支持(如学校和邻里)等系统切面如何综合影响留守儿童阅读与心理弹性之间的关系。问卷结果显示,高质量的亲子阅读对农村留守儿童心理弹性有正向显著影响,且该效应受到留守儿童的一般社会支持水平的调节。据此,进一步从家庭微观系统、学校中观系统、社会外部系统和政府宏观系统等留守儿童阅读生态系统层面提出以阅读促进留守儿童健康发展的对策建议。

听障儿童家庭亲子阅读现状调查分析

目的 通过了解听障儿童家庭亲子阅读的现状,分析存在的问题,以期为听障儿童提供科学有效的亲子阅读指导。方法 采用自编听障儿童家庭亲子阅读现状调查问卷对118个听障儿童家庭展开调查。结果 听障儿童家庭亲子阅读总体平均3.65分,在年级、亲子阅读陪伴者、亲子阅读交流方式、家长文化程度、家庭藏书量、阅读频率、阅读单次时长、图书形式等方面存在显著差异(P<0.05)。结论 听障儿童家庭亲子阅读处于一般水平,图书内容、阅读方法、阅读环境、图书选择等方面亟待改进。阅读环境、图书选择、阅读方法的改善能够提升亲子阅读水平。

儿童友好新型阅读空间建设探析——以上海市儿童友好城市阅读新空间建设为例

文章以上海市儿童友好城市阅读新空间建设实践为例,分析儿童友好新型阅读空间建设现状及存在的问题,提出儿童友好新型阅读空间建设策略,即注重“标准化”引领,提升“硬设施”品质,丰富“多样化”馆藏,优化“软服务”供给,彰显“本土化”传承,加强“全方位”保障。

儿童友好视角下公共图书馆少儿阅读服务的未来之路——以上海少年儿童图书馆为例

近年来,伴随《公共图书馆法》实施、《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》颁布、《全国青少年学生读书行动实施方案》《家庭教育法》及教育“双减”等政策出台,公共图书馆如何提供少年儿童阅读服务日益成为业内关注的问题。本文梳理了当前少儿阅读服务的时代背景、主要特点,结合上海少年儿童图书馆案例研究,提出未来公共图书馆少儿阅读服务需进一步强化儿童友好视角,建设儿童友好型的阅读新空间和新场景,更好地优化少儿阅读环境;强化优质文献资源的组织与揭示,更好地保障少儿阅读权益;开展融合发展视野下的多元阅读推广,更好地助力少儿成长发展。

公共图书馆桥梁读物阅读推广服务实践与路径研究——以广州图书馆为例

桥梁读物是一种新兴的读物类型,对于促进面向小学低年级儿童的阅读推广服务发展有着突出的意义。广州图书馆是国内较早系统开展桥梁读物阅读推广服务的公共图书馆,取得了较好的服务效能。文章在分析桥梁读物读者群体的基础上,以广州图书馆桥梁读物阅读推广服务实践为例,分析其资源建设、空间设置及阅读推广服务开展情况,总结其服务效能及现存问题,发现公共图书馆需要通过强化专业规范引领、保障读物资源的持续供给、优化空间服务的内容与形式、提升阅读推广活动的精准度等措施,培养读者群体的阅读习惯和能力,不断提升公共图书馆精细化服务水平。

近十五年我国亲子绘本阅读研究的脉络、热点及趋势——基于CiteSpace6.2的可视化分析

亲子绘本阅读是构建书香社会、阅读家庭的重要媒介。文章运用CiteSpace6.2可视化分析软件,对中国知网(CNKI)数据库中2456篇关于亲子绘本阅读的文献进行分析,梳理近十五年我国亲子绘本阅读的研究脉络、热点及趋势。发现亲子绘本阅读研究的发文量呈现倒U型状态,研究机构以大学为主,核心作者群尚未形成,研究热点聚焦在绘本、亲子阅读、绘本阅读等领域,研究趋势从绘本本体研究转向绘本客体研究,并逐渐趋向社会人文和社会价值层面。未来亲子绘本阅读的研究路径在于:推动学术共同体发展,提高基础研究效能;重视跨学科研究范式,扩展问题多维向度;统合研究多重价值,注重服务实际需求。

0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动策略优化的行动研究

基于0-3岁婴幼儿亲子阅读互动现状调查发现的家长互动经验缺乏、形式单一等问题,开展“计划—行动—观察—反思—再计划”三轮亲子阅读互动循环提升的行动研究。实践表明,创设情境多元互动、拓展经验促成互动、审美体验美化互动是提升阅读互动质量的有效策略;家长对婴幼儿身心发展特点和教育规律的认知、对美的鉴赏与表达能力是影响互动策略实施的重要因素;专家的精心指导和及时评价、家庭间的作品展示和体会交流是营造阅读互动氛围提升互动效果的良好举措。建议家长自主学习、积极实践、主动交流来推进有效互动策略的实施。

婴幼儿家庭亲子阅读策略思考——基于互动式分享阅读理念

早期阅读中亲子良性互动,有利于建构安全依恋、激发阅读兴趣和培养良好阅读习惯。现实中婴幼儿家庭亲子阅读存在:不愿参与,让手机电视代替;不明价值,忽视婴幼儿阅读特点;不懂引导,缺乏有效互动的方法;不会延伸,较少积极反馈和拓展等问题。针对现实问题,本研究提出在婴幼儿亲子阅读中,家长应做好参与者、引路人、支持者和游戏伙伴,以情感激发兴趣,选适宜内容吸引参与,用问题和游戏盘活互动,让趣味延伸巩固习惯,从而让婴幼儿想读、爱读、乐读和悦读。

Beckman口肌训练联合亲子共读对听障儿童语言功能的影响

目的探讨Beckman口肌训练联合亲子共读对听障儿童语言功能的影响。方法分析2021年2月~2023年2月我院收治的80例听障儿童,采用随机数字表法将其分为研究组(给予Beckman口肌训练联合亲子共读干预)和对照组(给予常规语言康复训练)各40例,对比两组干预前后听觉能力、语言功能、智力水平及家庭生活质量的差异。结果治疗后,两组单音节、自然声响、语音、数字识别比较均优于治疗前,研究组显著优于对照组(P<0.05);两组交往能力、语法能力、理解能力、表达能力均优于治疗前,且研究组显著优于对照组(P<0.05);两组适应性及语言行为优于治疗前,且研究组显著优于对照组(P<0.05);两组生存质量、对家庭的影响、父母期望值均优于治疗前,且研究组显著优于对照组(P<0.05)。结论Beckman口肌训练联合亲子共读能够提高听障儿童的语言功能。

公共图书馆亲子阅读推广发展议

本文梳理了亲子阅读推广发展概况,通过文献研究,得出目前国内公共图书馆亲子阅读推广活动在活动实质、延续性、专业性、区域协调性等方面仍存在不足。最后结合实际对公共图书馆亲子阅读活动发展作出展望。

整本书阅读理念下的“兴趣—共鸣—思考”模式教学设计——以《红楼梦》的亲子关系为切入点

以亲子关系为切入点,探讨了《红楼梦》整本书阅读的课堂设计。整本书阅读对学生而言是挑战,“亲子关系”这个话题可以激发学生的兴趣,研读过程中学生也会产生共鸣,在此基础上产生文本探究的内驱力。该堂课的设计以贾政和宝玉的亲子关系为重点,同时也可以作为一个系列课程的起点,以亲子关系为脉络深入探究整本《红楼梦》,引导学生在精读经典的同时,思考自己的人生。

针刺治疗对发展性阅读障碍儿童眼动学的影响

目的:观察针刺治疗对发展性阅读障碍儿童眼动学的影响。方法:选取发展性阅读障碍患儿65例,按照随机数字表法分为观察组33例和对照组32例。对照组予单纯读写训练,观察组在对照组治疗的基础上给予针刺治疗。观察两组患者治疗前后Heinsen-Schrock眼球运动评分、视觉流畅、视线转移、视线停留变化情况。结果:两组患儿治疗后Heinsen-Schrock眼球运动评分、视觉流畅、视线转移、视线停留高于治疗前,且观察组治疗后Heinsen-Schrock眼球运动评分、视觉流畅、视线转移、视线停留高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺治疗可有效提高发展性阅读障碍患儿眼球控制能力,提高阅读能力。

学前儿童本土绘本阅读推广研究

本土绘本在学前教育中扮演着多重角色,既能够提供审美体验,又能帮助学前儿童了解本土文化。通过本土绘本,幼儿可以体验与自己生活环境相关的故事,这种文化的亲和力可以增强他们对本土文化的认同感。然而,在当前学前儿童本土绘本的推广中,面临着一些挑战。为此,本文将从开发丰富的本土绘本资源、加强对绘本阅读价值的全面了解,以及制定有效的阅读推广策略等方面进行探讨,以期推动本土绘本在学前儿童中的广泛应用。通过这些努力,可以帮助孩子们在早期建立起对本土文化的认同感,同时培养他们的审美和阅读能力,为他们未来的成长打下坚实的基础。