新时代党内政治文化建设中党员主体性发挥的理论逻辑与路径探赜

党员主体性与党内政治文化之间有着紧密联系,党员主体性的发挥是加强党内政治文化建设主题中的应有之义。加强党内政治文化建设能够在党内形成一种风清气正的文化生态和主动的精神力量,以高度的政治自觉推进自我革命从而更好地领导人民推进中国式现代化进程。但随着党的不断发展壮大,少数党员主体意识淡薄,对权利与义务关系、党内民主的真正指向等缺乏正确认识,从而影响了党员主体意识发挥。因此,用文化思维来把握现实政治要求和实践指向,凝聚党员的文化共识;不断提升党性修养,是新时代加强党内政治文化建设的关键环节。

多元评估主体模式下党员参与党内法规评估的有效机制研究

党内法规评估主体建构是党内法规评估活动的重要内容。党内法规评估遵循“谁制定、谁评估”原则,评估主体建构的决策具有一元化特征,一般由制定主体、执行主体和被委托主体承担评估工作,对党员参与评估关注不足。多元化是党内法规评估主体建构的发展趋向,党员是重要的评估主体,在党内具有正式评估权利和资源。重塑党员主体性,推动党员参与党内法规评估,需要从环境层面建设评估文化,从主体层面推进评估能力建设,从机制层面推进评估平台机制建设。

双主体视域下大学生预备党员教育管理研究

近年来,各高校对发展党员严格把关,大力加强入党积极分子的培养考察,但对预备党员的教育管理却相对薄弱。教育管理的过程是施教主体和受教主体的双向互动,教育管理好大学生预备党员既要发挥施教主体的引导力,又要发挥受教主体的能动性。本研究基于以上双主体的视角,结合访谈和问卷调研总结分析了大学生预备党员教育管理的不足和原因,并提出双主体视域下创新一种模式、完善两套体系、强化三种能力的对策,旨在优化大学生预备党员的教育管理。

尊重党员主体地位、保障党员民主权利与增进党内和谐

尊重党员主体地位和保障党员民主权利是增进党内和谐的基础和关键,是以党内和谐促社会和谐的根本要求,是科学发展观在党内和谐建设中的重要体现,也是检验以党内民主促进党内和谐的重要标准。因此,以尊重党员主体地位和保障党员民主权利实现党内和谐要着力提高党的领导干部的民主意识和民主素质,促进普通党员与党的领导干部之间的和谐;要着力保障党内选举的公信度,促进党组织活动与党的制度之间的和谐;要着力推进党务公开,促进党组织与党员之间的和谐;要着力提高党内监督的实效,维护党员与党组织之间的和谐;要着力建立和完善党内关爱机制,巩固和发展党组织与党员之间的和谐。只有这样,才能更好地尊重党员主体地位,保障党员民主权利,实现党内和谐。

略论吸收新党员的主要标准——学习江泽民同志“七一”重要讲话体会

现代政党理论指出 :判断一个政党的性质不是根据党员的成份 ,而是根据党纲和指导思想。中国共产党历史上曾吸收农民和剥削阶级出身的知识分子入党。由于坚持思想上入党 ,保证了党的无产阶级性质。在新的历史时期 ,对民营科技企业的创业人员等七种人也可发展入党 ,其原因在于“能否自觉地为实现党的路线纲领而奋斗 ,是否符合党员条件 ,是吸收新党员的主要标准”。

论高校学生党员教育中党员主体作用的发挥

大学生党员教育是高校党建工作的重要内容,要切实抓好党员队伍建设,就必须真正从大学生党员的思想实际出发,坚持教育主体性原则指导,在教育目标的确定、教育内容的设立、教育方法的选择等方面,充分考虑其主体需求、尊重其主体地位、发挥其主体作用,既着力于引导大学生党员的自我教育能力,又注重建立健全教育机制的有效形成,以真正保证其教育的针对性和实效性。

党员主体地位:党的自身建设的新理念

党员主体地位是由无产阶级政党的性质和宗旨决定的,是马克思主义政党先进性的本质体现。在党的建设新的伟大工程中,坚持并尊重党员主体地位体现了中国共产党关于加强自身建设的新理念,对于发展党内民主、提高党的执政能力、改善党的领导方式和执政方式均具有重大的理论与实践意义。党员之于党内的主体地位、党的事业的主体地位、党内民主机制的主体地位是科学理解党员主体地位的重要视角。权利与义务相统一,理论与实践相统一,个体与群体相统一以及地位与作用相统一,这"四个统一"是党员主体地位的党建新理念所体现出的基本特征。

论高校党建工作中学生党员主体作用的发挥

发挥学生党员的主体作用是搞好高校党建工作的内在要求。文章分析了发挥学生党员主体作用的重要意义,探讨了发挥学生党员主体作用所面临的困境,进一步提出了发挥学生党员主体作用的基本路径。

健全高校基层党员民主权利保障机制的思考

在高校党建中,党员认同自己的主体地位,民主权利有保障,是推进高校基层组织发展党内民主,增强党的创造活力的前提。当下高校基层党组织的工作总体上是好的,但也存在着亟待解决的问题,如在有的基层党内民主进程中对基层党员的权利与主体作用的重视程度不够。高校党建要增强基层党员对组织的归属感,增强党组织的凝聚力和创造活力,就应当进一步健全基层党员民主权利保障机制。

对推进大学生党员主体性教育的几点思考

推进大学生党员主体性教育必须确立和强化大学生党员主体性的教育理念,突出被教育对象的需求,坚持分类指导的原则,开展分层次、分阶段教育,必须创新大学生党支部建设,增强大学生党员党性修养的实践教育,并通过推进大学生党员教育的信息化建设来增强大学生党员主体性教育的效果。

试论高校党员主体地位的确立

维护高校党员的主体地位,对实现和谐发展、提高党委执政能力、培养可靠接班人具有重要意义。但高校存在着党员主体作用发挥不够、主体保障机制缺失等问题,究其原因,在于传统观念、社会心理、主体素质等方面的影响,所以,高校应坚持权利本位、民主集中制、制度与机制保障等基本原则,通过环境营造、党性锤炼、学习教育、主体机制、加强研究等现实路径来确立党员的主体地位。

新常态下党员的主体内涵与权利清单

全面从严治党,是党建的新常态。党内民主,从根源上说,应建立在党员主体地位基础之上、实现于党员主体作用发挥之中。党员主体地位是"权利主体"和"权力主体"的统一,重点涉及党员的知情权、选举权、参与权和监督权,关联着党内民主管理、选举、决策和监督。从理论层面看,党员主体地位蕴含着"四种主体"与"四项权利"。从实践展开来看,党员主体地位,则是"四种主体"与"四项权利"的对接与落实。

类生态视域的大学生党员角色定位及其主体性培育

学生党员是高校学生中的积极分子、榜样和示范角色。然而因为整体社会环境的问题,高校学生党员在类生态中角色扮演并不能完全到位。社会发展过程中的主流意识形态面临的压力与矛盾,高校在党建生态上的投入以及当下社会发展问题给高校党建带来的要求与执行困境,是造成高校党建现实困境的主要成因。改变家族思想误区,强化责任和义务意识,把握主流舆论作用,不断激发并强化大学生党员主体性意识是促进党员角色定位实现的有效环节。

论新时代高校基层党组织学生党员主体意识的培养

培养学生党员主体意识是推进高校基层党组织民主建设的重要内容。新时代高校可通过优化环境、创建培养平台,健全制度、完善激励机制,创新载体、丰富教育路径等,树立和培养学生党员的主体意识。在高校基层党组织建设中,通过加强顶层设计、细化目标管理、注重党员教育等,切实保障基层党组织的政治建设、组织建设和思想建设,有效发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用。

试论大学生党员主体性教育

本文基于学生党员主体性和学生党员主体性教育的涵义,提出了高校学生党建工作应以主体性教育思想为指导,以培养学生党员的主体性为教育目标,创新党校教育,加强支部建设,搭建实践平台,强化党建工作队伍。

从政治文化视角看大学生党员的党内参与

大学生党员参与党内事务,是其主体地位最基本、最直接、最主要的表现,它受客观政治文化的影响,并进而影响党内民主与和谐。文章试从阿尔蒙德政治文化理论视角,探讨已成为我党新鲜血液重要来源的大学生党员的党内参与的特性,分析其主体能力"缺失"原因,并提出以加强党的组织建设实现大学生党员的主体地位和民主权利。

中国共产党党组的自主性问题研究

中国共产党党组(简称中共党组)作为中国共产党(简称中共)组织体系中的一种次级组织,是实现党对国家政权(或其他非党组织)领导的重要制度安排。从组织间领导关系看,中共党组从属于产生它的党组织。从实际功能发挥看,中共党组具有自主性。从党内文献看,对中共党组从属性的强调是一以贯之的,对中共党组自主性的研究则较为薄弱。本文依据中共党组在政治实践中的表现探讨中共党组的自主性问题,以深化对中共党组制度的研究。

党员身份认同与中国特色社会主义事业主体意识的自觉

党员身份是党员内化党章、准则、政治信念和价值系统等为自我思想体系并进行自我认知和确认的独特标识,是新时期对中国特色社会主义事业实现主体的事实或理论概括,身份管理是其力量生成和团结的思想和观念基础。中国共产党成立以来,党员身份从起初的信念约束状态到阶级属性再到政治身份管理过程,呈现出不同阶段自我管理的具体形式。从主体意识、现实经验来看,新时代中国特色社会主义事业主体沿着“我是共产党员、真正懂得中国特色社会主义思想的共产党员、正确对待中国特色社会主义实践的共产党员”的路径形成和发展身份认同,是团结一切力量和保证“党的在场”的关键所在,对于实现“第二个百年”奋斗目标具有重大理论价值和实践意义。

高校学生党员主体作用弱化的成因及对策分析

随着社会经济的发展变化,高校党建工作中出现了许多新情况和新问题,如主体意识缺乏、主体作用发挥不充分等,制约着高校学生党员主体作用的发挥。因此,在科学发展观的指导下,坚持以人为本,强化学生党员主体地位,培养学生党员主体意识,发挥党员主体作用,是当下高校基层党组织亟待解决的现实问题。

试论系级党组织党员主题教育

在系级党组织中开展党员主题教育是高等学校系级党组织加强党员教育和管理的一种行之有效的方法。文章对系级党组织开展党员主题教育的意义、方法和应注意的几个问题进行了论述,试图阐明如何在系级党组织中开展好党员主题教育这个问题。