Promoting Development and Innovation of China’s Human Rights Theory

This year marks the 90th anniversary of the found- ing of the Communist Party of China （CPC）. As Party General Secretary Hu Jintao said, for the past 90 years, under the leadership of the CPC, the Chinese people have accomplished the three missions of New Democratic Revolution, the Socialist Revolution and reform and opening-up. During the process, the Party and the people have opened a new path of socialism with Chinese characteristics, formed the theory of socialism with Chinese characteristics, as well as established a system of socialism with Chinese characteristics.

高等教育、区域创新能力与数字经济发展

在加快建设数字中国的时代背景下,对高等教育与数字经济之间的关系进行探索有助于优化高等教育的定位和资源配置,并赋能经济社会高质量发展。本研究基于2011—2020年我国各省份的面板数据,实证探究高等教育对区域数字经济发展的影响效应、作用机制和异质性特征。研究发现,高等教育是区域数字经济发展的重要推动力量,其正向影响效应在使用工具变量缓解内生性问题后仍然稳健;区域创新能力是高等教育驱动数字经济增长的有效机制;高等教育对数字经济的贡献具有明显的时序动态性和区域异质性。基于研究结果,未来我国应彰显数字经济发展中的高校力量,通过探索数字创新人才培养体系、实施差异化产学研融合策略以及优化高等教育资源配置等举措,加快构建高等教育与数字经济协同发展的新格局。

人类文明新形态融入高校思政课的学理阐释与实践要求

人类文明新形态是中国特色社会主义实践取得的重大文明成就和理论创新成果,科学印证了马克思、恩格斯关于人类文明形态的演进逻辑。高校思政课是开展系统马克思主义理论教育的重要阵地,推动人类文明新形态融入高校思政课,需要厘清人类文明新形态融入高校思政课的内生动力、时代价值、现实依据和实践要求。人类文明新形态融入高校思政课教学实践,能够引导大学生明确自身的历史使命和责任担当,形成学习和践行人类文明新形态的思想自觉和行动自觉,为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺前行。

三螺旋理论下“S-U”共创教学策略研究

教学策略,既包括指导教师行为的理论知识策略,又包括教师的教学行为策略,具有“理—实”一体化特征。由于两种教学策略语言表征和思维方式的差异,造成非同一个体的转化障碍。需要借鉴“政府—企业—科研”协同创新的三螺旋理论,来组成“中小学名师—教研员—高校教师”共创教学策略团队,以破解其相互转化障碍。根据三螺旋理论的自反机制,三者间形成了共创教学策略的利益旨趣动力,以个体作用于团队的创新机制,启发团队创新教学策略的思路。按照三螺旋的集成机制,团队异质成员间借助讲座、讨论等方式进行显隐知识交流,以集思广益方式生成团队共创的教学策略。根据非线性机制,三类主体间再以其具身经历为基础嵌入对方知识,生成特定情境中的教学策略新认知,形成各取所需的教学策略行为模式或理论体系。“S-U”三螺旋共创教学策略的知识生产方式,在深化知识生产模式Ⅱ的基础上,以三层网联组织创新和细分研究团队的方式,按照能力同构匹配的耦合机制,以多节点、多层次的知识生产模式Ⅲ进行教学策略共创。

《青年理论宣讲工作导则》团体标准解读

理论要被群众掌握,青年是群众的重要群体,他们应该既是党的创新理论的学习者,又是党的创新理论的最佳传播者。近年来全国各地涌现出大批基层青年理论宣讲团队和品牌,为提升宣讲质量,培养更多符合基层宣讲需要的宣讲员,中国标准化协会发布了《青年理论宣讲工作导则》团体标准。本文从标准制定的背景、标准主要内容、标准推广实施等方面进行介绍,为青年理论宣讲工作的规范化发展提供参考借鉴。

新时代推进党的创新理论传播效能评价的多维探析

新时代推进党的创新理论传播效能评价要以习近平总书记重要论述为根本遵循,以党员群众的思想获得感为主要参照,以大数据、人工智能等为技术支撑,以党的创新理论高质量传播为价值指归。加强党的创新理论传播效能评价要从明确导向性功能、突出时代性特征、彰显实践性要求、把握内在规律性等方面厘析科学理论传播效能评价的本质规定。为保障党的创新理论传播有序有效推进,应从提升评价主体胜任力、强化评价方法多样性、注重评价过程高效性、凸显评价结果客观性、重视评价机制支撑力等环节入手,切实将党的最新理论创新成果传入千家万户。

正确理解和把握党的文献某些重要提法的变化——基于新时代党的创新理论的分析

党的文献某些重要提法的变化主要有两种情况:一是某些重要提法前后发生变化,其实质性内容并没有改变;二是某些重要提法前后发生变化,其内涵和强调侧重点等已经发生了很大改变。本文着重探讨第二种情况,阐析关于马克思主义中国化时代化和中国式现代化这两个重要提法前后变化及其内涵和强调的侧重点。党的理论不断创新,这是党的文献某些重要提法变化的根本依据,这些变化体现了马克思主义中国化时代化取得的重大成果。对于党的创新理论要抱有充分的理论自觉和理论自信,不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,这是当代中国共产党的庄严历史责任。

为何与何为:新时代党的创新理论青年化阐释效果评价研究

让新时代党的创新理论在青年大学生中发挥首因效应,以中国化时代化的马克思主义帮助青年大学生“扣好人生第一粒扣子”,是我国高校落实立德树人根本任务、扛起为党育人为国育才光荣使命的首要任务。结合校本研究基础,借助现代信息技术,发挥朋辈效应,对新时代党的创新理论青年化阐释效果评价开展研究。研究发现,高校可通过建成1支骨干队伍、培育10人以上团队、集中利用100天左右时间、构建1 000余次思政育人样态、用新时代党的创新理论浸润式教育10 000余名师生的提升路径,形成高效可行的新时代党的创新理论青年化阐释范式,达成浸润式育人的罗森塔尔效应。基于实务基础,构建新时代党的创新理论青年化阐释的“三入三出”(入脑、入心、入行;出镜、出活、出彩)效果评价模型,为在青年群体中宣扬新时代党的创新理论提供实践样本,并为评价其效果提供理论参考。

论新时代党的文艺创新理论的教育价值

新时代党的文艺创新理论是党在新时代中国特色社会主义建设事业的伟大实践中形成的智慧结晶,为广大文艺工作者提供了科学指导与努力方向。要深入学习习近平总书记关于文艺工作的重要论述,深刻把握新时代党的文艺创新理论的鲜明特质与主要内涵,领会新时代党的文艺创新理论在升华理想信念、夯实辩证思维、提升创新能力、夯实文化自信等方面所蕴含的重要教育价值,以科学的世界观、方法论推动理论与实践的融合共进,为充分实现新时代党的文艺创新理论的教育价值奠定坚实基础。

全球科技创新中心构型规律与演化机制研究

加快建设高能级全球科技创新中心是建成科技强国的重要支撑。提炼解释不同能级全球科技创新中心构型差异的组态模型,以全球96个具有影响力的科技创新中心作为案例样本,结合NCA和fsQCA方法挖掘发现,全球科技创新中心存在普遍的构型规律与共性演化机制:①能级提升需满足前因条件必要发生的先后次序并达到相应水平,30%、40%、50%和80%的科创能级依次需要7%的创新环境条件、1.7%的人才集聚条件、0.7%的基础研究条件和27.6%的创新产业条件,政府驱动条件不存在瓶颈,始终贯穿于全球科技创新中心建设全领域与全过程;②识别出高能级支配型场景驱动产研融合路径和枢纽型场景支撑创新路径、政府驱动场景营创路径、知识策源创新路径、人才集聚知识创新路径,以及非高能级潜力型政府强势主导路径和节点型政府支持人才高地建设路径、创新土壤培育路径,从正反两方面验证“科技-产业-科技”路径组合闭环是建成高能级全球科技创新中心的关键标志;③4种能级构型对应8条关键路径,揭示单因素主导驱动、双因素均衡驱动和多因素共生驱动三重科技创新中心能级进阶演化机制。据此,提出中国建设不同层级、接续进阶的科技创新中心体系的若干对策建议。

新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的内在逻辑

新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的逻辑环链,主要包括理论逻辑、历史逻辑、发展逻辑与实践逻辑,它们以社会基本矛盾学说为逻辑主线,构成紧密联系、环环相扣的有机统一体。就理论逻辑而言,新时代中国共产党进行伟大斗争以赓续伟大建党精神的核心思想理论资源为社会基本矛盾学说。就历史逻辑而言,伟大建党精神的赓续史本质上是中国共产党人依托社会基本矛盾学说来推进伟大斗争的内涵与时俱进,从而不断取得斗争胜利的百年辉煌史。就发展逻辑而言,需依据社会基本矛盾学说以阐明新时代伟大建党精神的守正创新意蕴。就实践逻辑而言,缘于新时代伟大建党精神在适应社会基本矛盾运动变化中呈现的创新意蕴内含了其守正意蕴,由此需有针对性地进行伟大斗争以赓续其涵括的不同创新意蕴。

“大思政课”视域下以党的创新理论引导大学生树立正确人生观研究

“大思政课”是落实立德树人根本任务的新型育人理念,党的创新理论是马克思主义中国化的理论成果和党领导人民实践经验集体智慧的结晶,人生观是决定着人生道路和人生方向的思想、行为出发点和总开关,“大思政课”能有效落实党的创新理论引导大学生树立正确人生观。以党的创新理论引导大学生树立正确人生观也是深入推进“大思政课”建设的要求。要以“大思政课”为重要抓手,通过建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”,发挥党的创新理论在大学生人生观教育中的重要作用,推动用党的创新理论铸魂育人。

我国第三方物流发展瓶颈与营销策略的创新——4Ps理论在物流行业的运用

近年来,我国经济取得突飞猛进的发展,产业结构获得了升级与优化,物流行业特别是第三方物流行业在我国经济发展中的地位越来越重要。然而,由于起步较晚、经验不足,我国第三方物流还存在很多缺陷。在对第三方物流业的现状与发展瓶颈进行分析的基础上,以市场营销学经典理论——4Ps战略模型对我国第三方物流企业的发展提供了一个可以借鉴的改进方案。

基于TRIZ理论的S-曲线法则分析企业生命周期

研究企业生命周期,对于企业制定发展战略有着重要的指导意义,TRIZ理论的S曲线法则针对技术系统的产生发展的整个过程的研究,企业生命周期可以看做一个技术系统。本文在TRIZ理论的S-曲线法则的基础上分析和研究企业的生命周期,划分企业生命周期阶段,研究每个阶段的特点,判定企业处于生命周期的哪个阶段,最后提出在企业生命周期的每个阶段应该怎样创新才能保持企业活力,促使企业发展呈阶段式上升。

科技经济融合机制与路径——基于扎根理论的“科创中国”多案例分析

科技经济融合是创新驱动发展战略的核心要义,是经济高质量发展的必然要求。以2020—2021年19个“科创中国”典型案例为研究对象并以其它调研材料为补充,从“创新主体—创新资源—创新环境”3个维度出发,运用扎根理论这一质性研究方法,借助NVivo11软件辅助编码,探索科技经济融合机制与路径。研究发现:科技经济融合存在多元主体协同合作机制、市场主导资源融通机制和创新生态系统动态演化机制,三大机制之间相互作用、相互联系,共同为资源对接、平台搭建和生态营造这3条可选择的路径提供机制保障,以促进科技需求和供给有效对接,为科技经济融合提供系统性支撑。

马克思精神生产视阈下中国共产党人的精神谱系

马克思精神生产理论为中国共产党人的精神谱系探析提供了可靠的分析视阈。马克思精神生产理论的历史向度使中国共产党人的精神谱系具有了深刻的理论内涵。在马克思精神生产视域下,中国共产党人的精神谱系是党的理论研究的精神生产成果,是中国共产党人在各个时代优秀精神产品的总和,体现了马克思精神生产理论蕴含的规律性原则,体现着马克思精神生产活动的历史使命。弘扬中国共产党人的精神谱系,首先要对伟大精神生产成果进行谱系化传承,在坚定马克思主义信仰中不断增强伟大精神生产成果的引导力,在党的自我革命的推进中不断增强伟大精神生产成果的生命力,在中国共产党党史的研究与学习中不断增强伟大精神生产成果的穿透力,在中华优秀传统文化的浸润中不断增强伟大精神生产成果的凝聚力。

政策不确定性对地区实质性创新的影响和路径研究

新时期创新发展不能再只重数量,我国应重视发展以质量提升为主的“实质性创新”。本文选取1991~2022年我国内地31个省(区、市)的面板数据为研究样本,应用双向固定效应模型实证检验了省级主要官员变更造成的政策不确定性对地区实质性创新的影响及其传导路径。结果表明:(1)省委书记变更造成的政策不确定性对地区实质性创新会产生显著的抑制作用;(2)省委书记变更通过负向作用于财政科技支出强度,进而抑制了地区实质性创新;(3)进一步研究发现,省委书记学历和企业工作经历在省委书记变更对地区实质性创新的影响中具有显著调节效用;东部省份的省委书记变更对实质性创新的影响比中西部省份更显著,且影响效果在不同时期随着政府对科技创新的重视程度加深而不断提高。

中国共产党百年民族理论探索:创新成果与当代启示

民族理论始终是民族工作实践的行动指南。中国共产党在百年探索中牢牢扎根于中国国情和民族实际,始终秉持实事求是精神和开拓创新思维,探索出一套中国特色民族理论体系,走出了一条解决民族问题的中国特色正确道路。中国共产党不断深化对民族问题与民族理论重要性的认识,取得了举世瞩目的创新成果,构成一幅理论创新和实践探索的动态图谱。在理论向度层面,丰富和发展了马克思主义民族理论的本质论、认识论与方法论,开创了马克思主义民族理论中国化时代化的新境界。在话语表述层面,从强调“多元性”到更加注重“一体性”,重视话语风格的时代化与大众化,对民族理论核心要义的表述不断创新。在国际视野层面,为世界民族问题的解决提供中国方案,彰显中国特色和中国气派的理论自信。中国共产党百年民族理论发展积累了弥足珍贵的历史经验,坚持中国共产党的全面领导,坚持以人民为中心发展思想,坚持实事求是与开拓创新的理论品质,坚持中华民族伟大复兴中国梦的价值引领,为新时代推进民族工作的高质量发展和中华民族共同体建设提供重要启示。

新时代党的创新理论青年化阐释:科学内涵、机理解析与实践路径

党的创新理论青年化阐释是提高青年群体政治理论素养,培养堪当民族复兴重任的时代新人的必由之路。党的创新理论青年化具有青年“化”与“化”青年的二阶性,实践维度的“化”青年可以等同于青年化阐释。当前,应着眼向谁阐释,明晰体制内群体、建制性群体、离散群体以及海外群体在入耳、入脑、入心、入行的四阶目标中的定位;明确谁来阐释,依托青年自身、共青团干部、党员干部三维主体形成青年化阐释的强大合力;立足用何阐释,将习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论、党的领袖关于青年工作的相关论著和党的创新理论的核心篇目以及马克思主义经典著作纳入阐释的文本内容之中;聚焦如何阐释,不断加强青年化阐释工作的理论研究,强化理论宣讲工作,拓展社会实践活动,加强网络阵地建设,精心构建党的创新理论青年化阐释的工作体系。

S-O-R框架下大学生创业意愿影响因素研究

为探究大学生创业意愿及其内生动机,检验了TPB计划行为理论模型和S-O-R模式理论在创新创业领域的运用,并基于过往研究成果,添加创业教育、创业环境、创业特质和创业自我效能等潜在变量,构建了大学生创业意愿影响因素模型。研究表明:创业教育、创业环境和创业特质通过刺激创业自我效能驱动大学生产生创业行为;主观规范、行为态度通过创业意愿产生中介效应驱动大学生产生创业行为;感知行为控制则对大学生创业意愿产生直接正向的显著影响。