全方位夯实粮食安全根基:战略内涵、现实制约与突破路径

粮食安全是关系国计民生的头等大事。党的二十大报告提出“全方位夯实粮食安全根基”,充分体现了党中央对粮食安全的新思考和再部署。“全方位”是方式方法,“根基”是重要性,只有做到“全方位”才能夯实粮食安全“根基”。基于对粮食安全的高度重视,党的十八大以来,党中央相继出台了一系列政策举措,粮食安全保障取得辉煌成就。但依然存在高标准农田基础不牢、关键核心技术待突破、支持政策力度不足与党政同责考核不明晰等问题。未来应以“地、技、利、义”为着眼点,通过构建大食物观、加强耕地保护利用、加快农业科技装备创新研发、加快健全主产区利益补偿、全面落实粮食安全党政同责等,全方位夯实粮食安全根基,切实端稳端牢“中国饭碗”。

乡村振兴视域下高校实践育人路径探析

在乡村振兴战略实施的背景下,高校作为人才培养的主阵地,肩负着乡村人才振兴的重任。实践育人作为高校思想政治教育的有机组成部分,对培养有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要的作用。乡村振兴为高校实践育人提供更为广阔的天地,实践育人为乡村振兴注入更多活力。基于乡村振兴的视角,从高校实践育人的逻辑理路、现实困境、突破路径3个方面进行系统分析和阐述,以期为新时代高校实践育人提供路径借鉴。

产学研合作视角下我国企业关键核心技术突破路径研究——以三峡集团为例

党的二十大报告指出要加强企业主导的产学研融合,强化企业的科技创新主体地位,发挥科技型骨干企业引领支撑作用。从产学研合作创新的视角出发,选择三峡集团作为研究案例,以文本分析与专利分析为手段,探究了三峡集团实现关键核心技术突破的路径。研究发现:该企业关键核心技术的突破遵循“引进、消化、吸收、再创新-集成创新-整合创新”的演化过程。从专利合作网络的视角来看,在集成创新阶段,较高的非冗余性可以帮助企业在合作中占据优势地位,从而提高自身的创新能力;在整合创新阶段,伙伴之间更频繁的合作可以帮助企业接触更多异质性的创新资源,推动关键核心技术的突破。本文对三峡集团核心技术突破路径的研究,对我国解决“卡脖子”问题,实现关键核心技术的创新和突破具有一定的参考意义。

职业教育赋能劳动教育的逻辑考量、道路羁绊与实践突破

职业教育与劳动教育的融合,是新时代提升职业人才培养质量的关键途径,有助于增强职业人才的实践操作能力,使其在劳动实践中发挥更大的作用。针对当前劳动教育实践中存在的问题与困境,高职院校应采取构建职业院校统筹管理教育体系、完善职业教育与劳动教育平衡发展体系、创新职业院校多元合作的劳动教育实践模式等对策,为职业教育赋能劳动教育的发展创造更有利的条件,培养出更多具备高度实践能力和创新精神的高素质职业人才,为社会的进步和国家的繁荣作出更大的贡献。

公共图书馆AIGC应用研究:作用、法律瓶颈及突破路径

随着人工智能技术的飞速发展,人工智能生成内容(AIGC)作为该领域的重要成果之一,正在以惊人的速度推动各行各业的创新。ChatGPT作为AIGC的杰出代表,其出现为公共图书馆行业带来了前所未有的发展机遇,论文以Chat GPT为例,深入探讨了AIGC在推动信息资源建设、助力古籍智能信息处理、革新学科情报服务、提升参考咨询服务效能、驱动智能知识服务平台构建等方面的作用,分析了AIGC在运用过程中的法律责任及法律瓶颈,并在此基础上探讨了AIGC应用中规避法律风险的突破路径。

关键核心技术及其突破:文献评述与研究展望

中国既有相关研究对关键核心技术的理论解构尚不够清晰。为形成关键核心技术的系统观,运用文献计量分析法与文献回顾法,基于中国知网数据库中2000—2023年的205篇发表在中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊的相关论文,从关键核心技术的内涵和关键核心技术突破的影响因素、组织模式和路径等方面系统梳理国内关于关键核心技术的研究现状。结果发现:相关文献在2017年至2023年迅速增长,在一定程度上是美国对中国高科技领域实施全面封锁所导致的,未来一段时间内相关研究的热点聚焦于新型举国体制、关键核心技术、人工智能、技术突破、技术识别等方面;对关键核心技术主要从知识论、技术体系、产业链和国家战略等4种视角进行研究,但尚未形成统一的解释,主要从关键核心技术本身及其重要性两个方面进行类型划分,分为驱动和制约两大类影响因素,并主要形成政府驱动、领军企业驱动和多主体协同的创新组织模式,以及基于知识重组理论、基于技术创新发展阶段和基于特定产业/企业及技术范式的路径研究。最后提出,未来相关研究可从研究问题、研究对象以及研究方法三方面进行拓展,需要更精准地界定和识别关键核心技术,拓展关键核心技术突破程度的测度方法,开展更多跨学科的实证研究,以揭示关键核心技术发展同社会、经济及政策的互动关系。

乡村体育资源价值化的现实困境与突围路径

随着乡村振兴战略的深入实施,乡村体育资源的价值化已成为促进乡村经济、文化和社会发展的重要途径。为此,该文采用文献资料法等研究方法,以乡村体育资源价值化的意义体现为切入点,分析了乡村体育资源价值化的现实困境,包括资源分布不均、开发利用不足、缺乏专业人才等。在此基础上,又提出了乡村体育资源价值化的突围路径,包括优化资源配置、加强体育设施建设、培养专业人才等,旨在为乡村体育资源的价值化提供理论支持和实践指导。

数智时代乡村教师信息素养提升的现实空间、障碍与突破路径

数智时代为信息技术赋能乡村教育提供了新的机遇与挑战,其关键在于教师。乡村教师信息素养全面提升既是数智时代的总体要求,也是信息技术与乡村课堂教学改革深度融合的保障。乡村教师信息素养提升有着独特的时代内涵与特征,而政策环境、学校场域及教师自主创新发展构成其素养提升的现实空间。当前影响乡村教师信息素养提升的障碍来自于教师个体意识淡漠、素养评价体系不健全及信息技术利用度不高等方面。突破路径可尝试从进一步优化智能研修模式、深挖乡土教育资源及强化教师实践技能培养几方面展开努力。

“大思政课”视域下高职思政课实践教学困境与路向研究

“大思政课”理念对思政课实践教学提出了新要求。“大思政课”视域下高职院校思政课实践教学必须要以问题为导向,坚守思政课本质特征、树立实践教学大视野、推动实践教学大协同,通过激活育人主体、整合课程内容、丰富实践形式、拓展教学场景、善用共享资源、完善体制机制,切实把思政小课堂和社会大课堂结合起来,提升思政课实践教学铸魂育人成效。

应用型本科高校线上线下融合难点与突破路径研究

以“C语言程序设计”课程为切入点,深入探讨应用型本科高校线上教育与线下教育相融合的难点与突破路径。随着信息技术的飞速发展,线上教育逐渐成为高等教育的重要组成部分,但单纯的线上教育模式往往缺乏实践性与互动性,难以达到理想的教学效果。因此,线上线下相融合的教育模式成为解决这一问题的有效途径。通过分析融合过程中的难点,针对这些难点提出了具体的突破路径,如重构知识、重设情境、构建“学问思辨行结”的教学模式、利用大数据与人工智能技术优化教学过程等。通过实证研究和案例分析,验证了该突破路径的有效性和可行性,为应用型本科高校线上与线下教育相融合提供了有益的参考和借鉴。

比较视野下中国式现代化的突破与创新

中国式现代化以其全新理论和实践探索出一条同西方现代化模式和特质相迥异的新路径、新选择,全面彻底地突破了传统的现代化认知。中国式现代化在物质文明领域以共同富裕突破了西方式现代化的两极分化,在精神文明领域以文明互鉴突破了西方式现代化的文明冲突,在政治文明领域以人民中心突破了西方式现代化的资本中心,在社会文明领域以整体协调的社会发展突破了西方式现代化畸形片面的社会发展,在生态文明领域以人与自然和合共生突破了西方式现代化的人类中心主义。为现代化理论与实践创新做出新贡献,为世界社会主义运动提供新借鉴,为人类文明形态的理解提供新表达,在人类社会发展史上具有开创性和划时代的重大意义。

新时代我国职业本科院校高质量发展的困境与路径——基于对全国35所职业本科试点院校的分析

发展职业本科教育,是彰显职业教育类型特色、推动职业教育高质量发展的关键一环。采用内容分析法对全国35所职业本科试点院校公布的《高等职业教育质量年度报告(2023年)》进行比较分析发现,以民办高职升格为主、地域分布较广、规模稳步提升、类别设置多样是其呈现的主要特点;制度体系逐步形成、招生需求旺盛、专业建设不断优化、产教融合形式多样、就业优势明显是其取得的主要成就;校内制度不完善、对学科重视程度不够、师资建设存在短板、科学研究水平不高、财政投入有待加强是其存在的主要困境。新时代我国职业本科院校高质量发展的突破路径为:完善校内制度体系、积极探索学科建设范式、打造一流师资队伍、加强科学研究、加大办学投入。

城乡融合发展视域下农村精神文明建设的现实困境及突破路径

推动城乡融合发展与农村精神文明建设是新时代党和国家的重要部署。在城乡融合发展视角下推动农村精神文明建设,既体现马克思主义关于城乡融合理论的要求,又对于深化农村精神文明建设具有现实意义。但农村地区精英群体的流失、新兴科技技术的相对落后、传统文化的丢失、生态环境治理的弱化,成为精神文明建设层面城乡融合的羁绊。面对客观形势,以城乡融合发展为导向,依托党建引领、数字赋能、城乡互哺、共建共享,进而夯实精神文明组织基础、创新精神文明平台支撑、厚植精神文明文化底蕴、筑牢精神文明生态屏障,开创农村精神文明建设新局面。

农村小规模学校生命教育困境与突破路径

农村小规模学校实施生命教育可以促进教育优质均衡发展,推进教育公平;可以提高学校教育质量,帮助农村小规模学校实现跨越式发展;可以满足学生生命需求,实施生命教育。国家教育政策的引领、学校主导作用的发挥、家庭教育的保障以及社会资源和自然资源的挖掘等,有助于农村小规模学校突破生命教育困境,全方位实施生命教育,进而为学生生命的整体发展奠定基础。

数字经济赋能中国城乡融合发展的制约因素与突破路径

实现农业现代化重在实现城乡融合发展,数字经济的快速崛起为城乡融合发展提供了新动能。当前,中国城乡融合发展已经进入数字经济赋能新阶段,取得成绩的同时,也不可回避问题。在数字经济赋能中国城乡融合发展过程中,误区表现在认知和实践两个方面;存在数字鸿沟、信息孤岛、城乡要素流动受阻、公共服务资源不均衡等制约因素。应在准确把握乡村振兴和数字经济相关政策动向、矫正数字赋能城乡融合发展的误区、缩小城乡数字化发展差距、打破信息孤岛、强化要素双向流动、整合公共服务资源等方面寻找突破路径,推动中国城乡融合快速发展。

我国智慧教育研究十年:聚焦、困境与突围

在国家大力推进教育新基建和落实教育现代化2035目标的背景下,智慧教育被置于更加重要的地位。采用文献研究法对2012年以来我国智慧教育的研究现状进行深入分析发现,当前我国智慧教育研究主要聚焦在教育信息化政策的宏观引领、创新技术对智慧教育的全方位赋能、智慧教学在实践领域的落地实施三大方面。同时,我国智慧教育研究也凸显出对智慧与智能等核心概念存在认识偏差、对智慧教学中技术的效用限度和伦理存在争议、对智慧教学的设计与实施流于套路等困境。未来我国智慧教育研究应该突破学科壁垒,增强跨学科理解;合理认识技术的功效与局限,正确处理由技术引发的伦理问题;重视智慧教学设计,切实提升智慧学习实效。

数字化转型期虚拟教研室建设的现实困境与突围路径

数字化转型为教育教学改革带来了机遇和挑战。虚拟教研室是传统教研室在数字化转型期开展协同教研的新形态,建设虚拟教研室是基层教研组织转型的现实选择。顺应教育数字化转型的大趋势,分析虚拟教研室建设在新时代的价值和意义,探讨虚拟教研室建设的现实困境与突围路径,以期为高校虚拟教研室的高质量建设、可持续发展提供理论参考。研究发现:传统惯性的教研理念,制约虚拟教研室功能守正创新;结构单一的管理模式,影响虚拟教研室资源共建共享;因循的运行机制,妨碍虚拟教研室建设与时俱进。提出以重构建设理念、优化管理模式、完善运行机制等建设虚拟教研室的突围路径,保障虚拟教研室高质量建设、可持续发展。

生成式人工智能技术赋能教育变革的潜能、困境及突破路径

生成式人工智能技术自面世以来就备受关注,为技术赋能教育变革带来了诸多的可能。生成式人工智能技术具备输入端训练数据“海量化”和对使用者要求门槛低、输出端内容“智能化”和输出结果价值高等特点,为技术赋能教育带来了巨大的潜能与机遇,但是也可能面临教育双主体弱化、教育系统亟需重构、教育治理风险加剧、教育数据作品版权壁垒等困境问题。为进一步推动教育现代化发展、加快教育数字化转型,可从把握教育变革中的价值坚守、提高教师智能技术素养、完善风险治理制度、建设教育大数据仓库、构建开放合理的版权使用制度等突破路径来引领生成式人工智能技术支持下的教育变革。

产业绿色化数字化融合发展的内在逻辑、重点布局与路径突破

推动产业绿色化数字化融合发展是加快建设现代化产业体系的重要举措,也是实现我国经济高质量发展的关键途径。产业绿色化发展支撑产业数字化发展,数字技术赋能产业绿色化,数据要素驱动产业绿色化,在充分认识产业绿色化、产业数字化发展现状前提下,在深入掌握产业绿色化、数字化融合发展基本规律和互动逻辑基础上,要围绕绿色能源产业、人工智能产业、科技服务产业、先进材料产业、先进制造产业和数字经济产业布局重点产业和优化产业生态,坚持以下重要着力点加快推动产业绿色化数字化融合发展:加快低碳关键共性技术研发,实现产业绿色化技术赋能;夯实“绿能”产业基础,带动供应链提质增效;推动重点领域零碳标准制定,建立健全零碳标准体系;构建全球绿色技术知识产权共同体,促进绿色技术知识产权互联互通;构建绿色化数字化技术国际合作网络,推动绿色化数字化技术和产业国际协作;坚持“走出去”“引进来”相结合,推进绿色化数字化产业项目国际合作落地;打好贸易投资组合拳,构建全球绿色化数字化产业链体系;提高绿色化数字化融合服务水平,增强创新创业主体积极性;提高绿色化数字化融合金融服务能力,增强绿色化数字化融合动力;提升绿色化数字化融合财税支撑能力,增强绿色化数字化融合推力;发挥平台推介服务优势,激发绿色化数字化融合潜力;发挥技术动态跟踪优势,强化绿色化数字化产业链供应链风险保障力。

党史学习教育的逻辑起点、现实困境及突破路径——基于高校学生党员的视角

高校作为教书育人、立德树人的重要阵地,要高度重视基层党建工作,不断提升学生党员的素质与能力,加强学生党员的党史学习教育。然而,高校学生党员党史学习教育面临未能扎实推进、学习教育主体之间供需失衡、成效评价机制不完善等困境。面对上述问题,高校可以从以下路径入手提高党史学习教育质量:构建学生党员党史学习教育体系;建设学生党员党史教育师资队伍;创新学生党员党史学习教育评价机制。