生物视觉与计算机视觉的比较

通过对生物视觉形态学方面的深入研究 ,探讨了生物视觉产生、发展的结构与机制 ,尤其是在视觉通路的解剖结构、感受野分层等级假设、视觉信息的并行处理性质及视觉皮层间的反馈和整合作用等方面。同时介绍了当前生物视觉方面的研究进展 ;另外 ,本文还对计算机视觉的研究及其与生物视觉的研究进行了对比 。

贲门癌切除术3种手术入路的比较(附353例随访结果分析)

背景与目的:贲门癌有较多的手术入路,但从贲门癌术后远期生存率来看哪种手术入路最优,目前医学界还没有一致意见。本研究探讨贲门癌手术较好的手术入路。方法:对扬中市人民医院353例贲门癌手术治疗的患者进行分析,比较上腹、左胸、胸腹联合3种手术入路中长期生存率、切端阳性率的差异。结果:3种手术入路患者总5年生存率及切端阳性率分别为:上腹组46.2%、1.46%,左胸组37.6%、1.64%,胸腹联合组57.6%、2.08%,3组比较P值均大于0.05,差异无显著性。结论:手术入路对贲门癌的中长期生存率、切端阳性率并没有显著影响,应根据病灶部位、范围及患者的身体情况来综合确定手术方案。

基于病例的教学法结合床边教学的教学模式对“急诊医学”教学效果的影响

目的观察“基于病例的教学法(CBL)结合床边教学的教学模式”所采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的教学路径对“急诊医学”教学效果的影响。方法选择2020年9月至2021年1月进行床边教学的2017级南京中医药大学中西医临床医学专业60名学生为研究对象,按照所在医院分为对照组(n=30)和观察组(n=30),对照组采用多媒体结合板书+床边教学的教学模式;观察组在对照组教学模式的基础上增加CBL教学,采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的路径进行教学。通过课程成绩和调查问卷相结合的方式进行评价。结果观察组学生成绩急诊医学课程成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习自主性、教学模式、学习兴趣、教学内容的掌握度的总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合床边教学的教学模式采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的教学路径对“急诊医学”的教学有促进作用。