整体性教学设计:多元模式解析与建构

“整体性教学设计”是教学设计世纪转型中出现的一种思潮,也就是在整体论框架下考察“教学设计”。其特点是以整体任务为依托,指向现实生活和职业领域中的综合能力培养的有序教学设计,达到帮助学习者运用综合能去解决实际生活或工作中遇到的问题。该文从问题设计、解决方法和设计过程等方面来解读当代国际四种整体性教学设计——综合学习设计模式、首要教学原理、认知学徒模式、基于目标场景模式的共通基础。我们希望从代表性的模式和理论中汲取基础的处方性要素,提出自己的整体性教学设计模式框架。

高效课堂目标下混合式教学设计与实践--以工程经济学为例

混合式教学模式的有效利用在于实现线上和线下的有机结合,该文基于高效课堂教学目标,以学生为中心,进行混合式教学融合点设计,包括教学内容融合、教学活动融合与教学评价融合。利用BOPPPS教学模型进行工程经济学线上线下课堂教学设计,采用翻转课堂、小组学习、主题探讨、参与式学习和随堂检测等方式,做好课前、课中和课后的有机结合,增加师生互动,提高课堂效果、效率和效益,从而达到教学相长。教学设计思路适用于高校专业课程的混合式教学,为高校教师进行混合式教学改革提供参考。

基于ADDIE教学模型在新生儿转运护士岗位培训中的应用效果分析

目的探讨基于ADDIE(分析(analyze)、设计(design)、开发(development)、实施(implement)和评价(evaluation))教学模型在新生儿转运护士岗位培训中的应用效果,以期提高新生儿科护士在转运过程综合抢救能力,保障新生儿转运安全。方法本研究采用自身前-后对照设计,选取本院35名新生儿科护士实施基于ADDIE教学模型岗位培训,包括成立新生儿转运护士岗位培训小组,依据ADDIE教学模型,分析护士培训需求、设计和开发专项培训课程、实施培训、评价培训效果,比较培训前后护士新生儿转运专业理论知识、各项实践技能、团队协作能力与沟通能力得分情况。结果35名护士均完成研究。培训后护士新生儿转运专业理论知识、各项实践技能水平、团队协作能力与沟通能力得分均较培训前升高,前后比较,差异均具有统计学意义(均P<0.001)。结论基于ADDIE教学模型在新生儿转运护士岗位培训有助于提高护士新生儿转运专业理论知识与实践水平,发挥救治过程中的主导作用,提高护士团队协作能力与沟通能力,其可为新生儿转运护士的培训提供借鉴和参考。

基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学设计与实践——以植物生产与环境课程为例

植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,采用线上线下教学结合方式,将传统的课堂教学分为课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华3个阶段,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的教学路径。

民航飞行学员身心素质教学模拟情境设计的重构——基于ADDIE模型的应用

在总结飞行员身心素质教学训练既有研究成果的基础上,分析当前模拟情境教学设计缺失的原因、回归与振兴路径,探讨ADDIE模型应用于飞行学员身心素质教学的设计方法和教学实施成效。研究认为,基于ADDIE模型设计的飞行学员身心素质训练能有序推动教学革新,促进飞行人才身心素质的精准培养和有效提升。

基于微观探析和模型建构理念的物质的量教学设计

“物质的量”是高中化学的核心概念,该内容难懂抽象,多数学生只会应用却不能理解其内涵。为帮助学生更好的去理解和掌握该内容,结合微观探析和模型建构的理念对“物质的量”及其相关概念进行讲授,通过具体的教学,将抽象内容具体化,引导学生从宏观的视角去类比分析微观模型中的问题,帮助学生搭建学习化学的思维框架,启发和培养学生构建模型的思维方式。

基于Dick&Carey模型的体育测量学MOOC教学设计研究

利用文献资料法、逻辑分析法等,探索Dick&Carey模型与体育测量学相结合的MOOC新型教学模式,并设计出融入Dick&Carey模型的体育测量学MOOC教学流程,以期驱动体育测量学高质量可持续发展,为加速《中国教育现代化2035》的布局贡献出绵薄之力。研究结果与结论:我国线上课程数量和学习人数均居世界第一,且保持快速增长态势,但体育测量学线上教学却未占据一席之地;Dick&Carey模型与体育测量学MOOC相结合的教学流程有助于设定明确课程目标、提升学生参与度、增强个性化学习体验、提高教学质量与效果。

融合DBL教学模式的大学英语智慧教学设计

本研究以Design-Based Learning(DBL)教学模式为框架,探讨了基于智能学习软件的大学英语智慧教学设计。以Quizlet、iSmart、AI口语教练、腾讯在线文档的“思维导图”,以及e会学等智能学习软件为主要工具,旨在提高学生的英语综合能力。文章详细介绍了这些智能学习软件的特点,并展示了它们如何在DBL模式下相互配合,有效激发学生的学习兴趣,提高英语语言技能和实际运用能力,促进学生在实际设计项目中的学习。最后,文章提出了针对教师进行智慧教学设计和提升自身信息素养的建议。

以喹诺酮类抗菌药为例的混合式药物化学教学创新设计

药物化学是一门关于药物的研究历程、结构特征、化学性质、合成方法、构效关系和作用规律的综合性学科,是药学专业的核心课程之一。该课程所涉及的药物种类繁多、化学结构和作用机制复杂,在教学过程中学生学习积极性不高。为了充分调动学生的学习积极性、提高学习效果,教学团队在药物化学教学设计上结合混合式教学模式,通过对教学背景、教学目标和教学策略等方面进行归纳分析,综合运用问题导向法、案例分析法、自主探索法等多种教学方法,应用在线课程、合理用药服务平台、动画演示、专业数据库等信息化资源和手段,努力提升教师的教学水平,提高药物化学课程的教学质量,以期培养更多全面发展的应用型药学专业技术人才。

6T框架下新媒体辅助英语写作教学设计探究——以《英语写作教程:以内容为依托(上册)》第一单元为例

基于CBI主题教学模式,以6T为框架对《英语写作教程:以内容为依托(上册)》第一单元进行系统的教学设计,一定程度上能有效促进语言与内容融合的写作教学。选取新媒体平台上的语篇作为补充,可以有效激发学习者写作前的阅读自主性,建构认知图式,以读促写,实现语言技能和专业知识的共同发展。同时,同伴互动、师生互动的教学模式能提高学生的学习驱动力,多角度阅读能提高思辨能力,高阶的思维训练能有效提高思维能力,并启发深度学习。

基于产教融合的商科“活”案例教学模式

新时代大学生的情感与行为特征对既有教育理念和教学模式提出了诸多挑战,基于产教融合开展商科案例教学模式探索是在课堂上“讲好中国故事”的一个前沿教学课题。在分析新时代大学生情感与行为特征、产教融合机会与挑战的基础上,提出并定义“活”案例的概念,探讨商科“活”案例教学模式创新。研究及教学检验成果表明:区别于书本的教学案例,“活”案例指教师实地研究的企业案例;区别于组织学生的企业参访,“活”案例教学模式是以企业正在开展的管理实践为内容的教学活动过程,包括构建“活”案例教学的一系列课堂教学设计、实施、方法与评估;基于产教融合的商科“活”案例教学模式是适应数字经济时代大学生对课堂教学创新需求的一种新的教学模式尝试。

3D打印技术的教学设计

阐述3D打印技术在教学设计中的特点,数字光学处理、分层实体制造、针对性激光烧结、立体光固化的应用策略,包括模型设计、复杂结构、3D制图绘图、实践能力,将所学的模式应用于实践。

太沙基一维渗流固结理论的教学设计与思考

太沙基一维渗流固结理论是土力学课程中的重要内容之一,也是教学过程中的难点之一.文章结合弹簧一活塞一水物理模型以及基于Abaqus建立的数学模型辅助教学,对教材中通过单向固结微分方程推导孔隙水压力时空分布规律的教学内容进行重构,利用物理模型和数学模型对教材中的渗流固结过程进行可视化表达.在培养学生数理分析能力的同时,使学生从直观认识和理性分析两个层面理解单向固结理论.

物联网课程的教学实践

阐述物联网课程的教学实践,科学合理的规划和设计教学内容,创新教学模式的实施,进行差异化的教学实践,能够充分做到理论与实际的相结合,从而显著提升教学效果。

“遥感技术与应用”课程ADDIE教学实践与效果评价

“遥感技术与应用”是土地资源管理专业学生的必修课程,然而在教学实践过程中存在对遥感知识点与能力培养融合度不够、因对于教学评价缺乏持续改进机制而没有形成闭环反馈通道等方面的问题。通过引入ADDIE模型,阐述土地资源管理专业“遥感技术与应用”课程在分析、设计、开发、实施、评价五个阶段的具体教学过程,并通过分组教学实验和问卷调查,统计分析表明了ADDIE模型的引入对该课程的教学效果提高有显著作用,进而为土地资源管理专业课程的教学改革与教学质量提升提供参考依据。

“5E”教学模式在初中信息技术教学中的应用研究

在教育数字化转型背景下,提升初中信息技术课程的教学效果对高质量人才培养有深远意义。然而,当前初中信息技术教学还面临着一些困境。研究从分析初中信息技术教学困境着手,阐述了“5E”教学模式在初中信息技术教学中的优势,结合学科教学特点及模式特征,构建出包括“参与”“探究”“解释”“迁移”“评价”5个环节的初中信息技术教学模式,并以“设计与制作演示文稿”为例进行教学实践,以期为初中信息技术教师提供有益的指导。

再论“首要教学原理”(下)

“首要教学原理”是戴维·梅里尔在2002年提出的。他认为,实施这些原理将会带来效果好、效率高、参与度高的教学。这些原理及相关推论都是梅里尔试图开发的一种处方性教学设计理论。自2002年发表了第一篇论文之后,他随后在多篇文章中阐述了这些原理及其实施方法。本文汇集了关于该理论较为重要的阐述,包括其历史背景和理论基础、“首要教学原理”概述、教学策略的效能水平、测评复杂问题解决表现面临的挑战、基于“首要教学原理”的“波纹环状教学设计模型”、对现有教学质量的评估及一些探讨“首要教学原理”应用的收益和制约因素的研究。

Class Central慕课课程How to Write an Essay教学设计分析

调研了美国Class Central网站发布的“2023年250门全球最受欢迎在线课程榜”19门英语写作类MOOC课程。How to Write an Essay被列为250门全球最受欢迎MOOC课程之一,源于其优质的教学设计:世界顶尖大学及其丰富的在线课程经验、优秀师资,教学目标注重培养学习者技能、终身学习理念以及抛锚式教学模式,这对于在线课程建设和教学具有借鉴意义。