儿童口腔专业继续教育改革的启示

随着我国对儿童牙医的需求量越来越大,面对更新快速的医学知识,为了保持理论知识和临床技能与时俱进,继续医学教育已然成为儿童口腔专科医师的首选。新疆维吾尔自治区人民医院作为一所省级三级甲等综合医院,每年承担着全疆各地基层医生的继续教育工作,同时也会派遣医生前往国内顶尖医院进修学习。通过在北京大学口腔医院儿童口腔科进修学习过程,归纳总结北大口腔儿科进修生培养模式和特点及其与儿童口腔专业发展趋势相适应的转变。这种以能力为导向的个性化培养模式、多种教学方法相结合运用,加强临床实践规范,注重科研与临床相结合的进修生训练模式,值得借鉴。同时北大口腔儿科营造的良好学习氛围深深影响着进修生,从被动学习到主动学习的转变也值得思考与借鉴。

儿科护士参与继续教育的现状和动机调查

目的:通过调查儿科护士参与继续教育的现状和动机情况,为做好儿科护士的继续教育培训提供参考。方法:采用目的抽样法,选取2022年12月至2023年3月于某三级甲等儿童专科医院进修的儿科护士为调查对象填写问卷。结果:347名儿科护士中,42.9%愿意参加继续教育;希望学习专业知识、护理科研、护理新进展及理论和护理新技术的护士占比均超过80.0%;时间限制是最大障碍;参加继续教育的目的主要是提高自身专业水平和提高工作能力。结论:儿科护士参与继续教育的意愿不高,对继续教育培训的内容需求专业化,形式需求多样化,参与继续教育的障碍因素主要为时间限制,目的主要为提高专业水平和工作能力。

导师制培养模式在儿童重症医学科进修学员的应用

目的:探索导师制培养模式在儿童重症医学科进修学员的应用效果。方法:选取四川大学华西第二医院2023年1月至12月于儿童重症医学科专科进修的12名学员为研究对象,采用导师制教学,通过对进修学员实施一对一床旁操作及临床思维辅导;同时选取2022年1月至12月传统带教的12名学员作为对照组,采用传统的进修教育模式。培训结束后,比较两组考核成绩及满意度。结果:研究组理论及操作成绩均优于对照组(P<0.05),研究组学员自身评价比常规带教组更高(P<0.05),学员及导师对培养模式满意度更好。结论:导师制教学模式实现因材施教,提高进修学员整体临床思维、识别危急重症能力及操作技能,值得在教学中推广应用。

NLR;PLR;LMR;POCT myocardial markers;HEART score;Emergency high-risk chest pain

Objective: To analyze the application effect of continuity of care combined with family health education in the treatment of pediatric eczema. Methods: Sixty cases of pediatric eczema children who were admitted from January 2021 to December 2023 were selected and divided into two groups of 30 cases each. The control group received routine care and the observation group received continuation of care combined with family health education. Family knowledge, eczema basic receding time, family satisfaction, and recurrence rate between the two groups were compared. Results: The aftercare family knowledge mastery score and family satisfaction of the observation group were higher than the control group, where eczema basic receding time and recurrence rate in six months were lower in the observation group as compared to the control group (P < 0.05). Conclusion: In the treatment of pediatric eczema, continuity of care combined with family health education improved the family’s awareness of the disease, controlled eczema symptoms, and reduced the recurrence rate.

儿科护士分层培训的实践

目的探讨儿科护士分层培训的方法与效果。方法成立儿科护士分层培训小组,对79名儿科护士按层级进行分层培训,培训内容包括临床护理、护理教育、护理科研等。结果分层培训前后护士考核总成绩、护士对培训满意度、患者对护士工作满意度、护士论文投稿率比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论分层培训有利于调动儿科护士学习积极性,提高培训效果,并提高护士对培训的满意度及患者对护士工作的满意度。

儿科人力资源短缺的原因分析及应对策略——以山西省为例

[目的]分析山西省儿科资源现状及儿科医生短缺的原因，并提出针对性的解决措施。[方法]通过查阅山西省卫生统计年鉴，统计2011-2014年山西省儿科医护人员的人数、门诊诊疗人数等指标。[结果]山西省儿科医护比为1:1.5.1:2.0，区域间医护比例不协调，2011-2014年山西省儿科医生全年负担逐渐上升，门诊人次逐渐增多，儿科医生工作量大，医生年严重短缺。主要原因包括：儿科医生教育培养体系的缺失导致缺乏稳定的补充源；儿科医生付出多待遇差导致儿科医生队伍不稳定，人才流失严重；儿科卫生资源配置不合理等。[结论]要解决儿童看病难，儿科医生短缺这一现状，需要政府加大投入，建立儿科分级诊疗体系，给儿科医生就业和从业上给予优惠，提高医护人员的待遇和社会地位。

儿童口腔科继续教育医生临床培养模式的探索与实践

随着社会经济的发展,社会对儿童口腔健康认识的深入,对儿童口腔医生的需求也迅速提高。到知名专科院校进修学习是基层儿童口腔医生或全科医生的重要继续教育方式。如何优化儿童口腔科继续教育医生的培养模式是目前面临的挑战。通过制定严谨的个性化教学方案,设置合理的教学内容,进行系统的临床实际操作培训,规范临床诊治技术及操作,可为基层和地方的综合医院或口腔专科医院培养更多合格的儿童口腔医师,使进修医生能够迅速独立开展儿童口腔常见病和多发病的诊疗工作,促进当地的儿童口腔健康管理。

基于CIPP模式对儿童口腔科继续教育医生培训体系的构建与思考

随着社会经济的发展及民众口腔保健意识的提高,对儿童口腔科医生数量和医疗质量的要求也越来越高。继续教育医学培养模式是目前能够解决儿童口腔专科医生巨大缺口的快速且有效的方式,也是提高基层医疗水平、推行分级医疗制度的关键手段。如何优化儿童口腔科继续教育医生培训体系,是目前面临的现实问题。CIPP模式以背景、投入、过程以及成果四部分评价为主线,通过培训前、中、后全程的信息采集,为进一步优化儿童口腔科临床教学方案,提升教学质量及医疗质量提供了依据。

儿科影像学培训是儿科医学继续教育的必修课程

随着医学影像学的快速发展和数字化进程,儿科影像学在儿科疾病诊断中的重要地位日益凸显。作为一名儿科临床医师,掌握基本的儿科影像学知识已成为进行临床工作必需具备的必要条件。本文从儿科临床医师学习儿科影像学的必要性,儿科影像学应作为儿科临床医师继续教育的重要组成部分,以及应建立一整套完整的儿科影像学培训体系三个方面阐述了儿科影像学在儿科继续教育中不容忽视的地位及其重要性。

基于MOOC理念的中医儿科学继续教育课程体系构建研究

中医继续教育是继承发展中医药特色优势的重要举措,是中医药专业技术队伍建设的重要内容。传统中医继续教学模式以定期举办学习班为主。MOOC作为一种新型的大规模开放在线教学模式,在转变教学形式、提高教学质量及促进教育体制改革等方面发挥了重要的作用。本研究基于MOOC理念探讨了在中医儿科学继续教育开展的可行性,讨论了教学设计、课程构建、考核模式、线上讨论等完整的教学模式,通过构建中医儿科学继续教育MOOC模式,建设适于自主学习的信息平台,为更多中医儿科专业技术人员反复学习提供机会。

LBL/PBL/CBL联合教学模式在儿童口腔医师临床继续教育中的应用

随着社会经济的不断发展,公众对儿童口腔健康的重视程度逐渐增加,对儿童口腔专科医师的需求也不断提高。基层儿童口腔医师和口腔全科医师到国内知名医学院校附属医院进修是提高其有关临床技能的重要方式。如何优化针对儿童口腔医师继续教育培养模式是目前面临的挑战。笔者所在单位通过将LBL/PBL/CBL联合教学模式应用到儿童口腔医师继续教育的临床培训中,对进修医生进行系统化的理论知识培训,规范化的临床诊疗技术培训以及临床思维训练,并建立与LBL/PBL/CBL多元化联合教学模式相适应的考核体系,为基层单位培训合格的儿童口腔医生,提高基层和地方综合医院或者口腔专科医院儿童口腔科诊疗水平。

儿科影像学继续教育需重视儿科学相关知识

随着医学影像学的飞速发展及其在儿科的应用,儿科影像学在儿科疾病诊治、评估中的作用大大增强,地位日益提高。在不断积极学习新技术、新方法的同时,儿科影像诊断医师需要重视儿科学相关知识的学习与巩固。学好儿科学相关知识,是做好儿科影像临床工作的基础,是开展儿科影像科研工作的重要基础,是做好儿科影像学教学工作的重要条件。

双院区并轨运行下儿科继续医学教育的探索

运用SWOT分析方法,对某直辖市儿童专科医院继续医学教育面临的优势、劣势、机遇、挑战进行全面分析。探索强化继续医学教育政策重要性的宣传,建立符合双院区功能定位的教育模式,针对青年医务人员量身定制个人发展规划,多元化继续教育实施方式,规范儿科继续医学教育体系的构建,可以有效促进全面培养更多的优秀医疗人才,推动医疗事业的持续发展。

儿科影像进修医师培训带教体会

进修医师教育是教学医院临床教学工作的重要组成部分。对进修医生的继续教育也是反映医院教学水平的重要指标。着重探讨提高儿科影像进修医师培训质量的几点体会。包括加强基础理论知识学习、有的放矢个性化教学、充分发挥PACS优势等。上述作法在较短时间内显著提升了进修医师的专业素养和能力水平,确保了进修医师的培训质量,达到了进修目的。

住院医师规范化培训儿科放射影像教学策略探索

我国儿科医疗资源缺乏,系统性推进儿科住院医师规范化培训,提高儿科医师专业素质和儿科医师队伍质量是应对儿科医师数量紧缺困境的有效对策。本文主要结合儿科(包括小儿内科、小儿外科)住院医师在放射科轮转期间规范化培训的现状,以上海交通大学医学院附属新华医院的实际情况为例,探讨住院医师规范化培训教学策略和管理模式在儿科影像知识和技能培养方面的价值,并不断提高儿科影像教学水平,探索及创新适合儿科住院医师规范化培训的教学方法,建立合理、有效、完善的临床儿科住院医师培训管理模式,达到提高儿科影像住院医师规范化培训质量的目标。

小儿推拿进修医师的教学模式探索与实践

小儿推拿属于中医的外治方法,在儿童疾病预防与治疗方面发挥着重要作用,日益受到家长的青睐和社会的重视。很多临床一线工作者有意愿通过进修小儿推拿来获得这一实用技能,拓展自身业务水平,造福更多的儿童。首都医科大学附属北京中医医院儿科是集医、教、研为一体的综合型科室,以冯氏捏积疗法为主的小儿推拿是其特色教学板块,并同时学习、吸收不同小儿推拿流派的精华来进行自我提高,近年不断接收来自全国各地的同仁进修小儿推拿。笔者所在单位在小儿推拿进修医生的培养方法上进行了深入的探索,结合观摩教学、LBL教学法,认为可以从初期观摩学习—小儿推拿专科化理论培训—提高思想认知—规范手法操作培训四方面组成完整、立体的小儿推拿培训体系,切实提高进修医师的小儿推拿临床水平,为基层单位培训合格的小儿推拿医生。现将教学模式总结如下,与同道共享。

儿科卫生技术人员继续医学教育现状分析及对策

继续医学教育(Continuing Medical Education,CME)是对传统的一次性教育的重要补充,是儿科医学教育体系的重要组成部分,是每一位儿科卫生技术人员知识更新的迫切需要。2016年,国务院办公厅发布了《深化医药卫生体制改革2016年重点工作任务的通知》,提出加强儿科人才培养,加强儿科卫生技术人员队伍建设的任务。为了满足临床需求,不断培养儿科卫生技术人员,促进儿科事业的发展,持续开展与国际接轨的儿科继续医学教育显得尤为重要。本文对儿科卫生技术人员继续教育的现状进行分析,并论述相应对策,希望对提高儿科人才队伍继续教育水平有所帮助。

儿科专业人才培养影响因素探寻

目的探讨儿科人才培养的影响因素,为未来儿科人才培养提供改革方向。方法随机选取本院儿科住院医师及本科生各50名,住院医师根据专业背景分为儿科专业和非儿科专业,儿科系本科生和临床专业本科生。分别比较两组研究对象基础知识、专业知识、临床技能等方面的差异。结果儿科专业背景住院医师专业知识(90.84±3.3)分明显高于非儿科专业(79.56±3.63)分,P<0.05。而儿科专业科研能力(73.40±7.18)分略低于非儿科专业(78.00±6.45)分,P<0.05。儿科系本科生基础知识(79.36±3.84)分低于临床医学专业(81.96±4.47)分,P<0.05。而临床思维(84.96±4.94)分高于临床医学专业(81.48±5.31)分,P<0.05。结论儿科专业背景住院医师专业知识优于非儿科专业,但科研能力稍差。儿科系本科生基础知识略差于临床专业,而临床思维优于临床专业本科生。

儿科卫生技术人员继续医学教育现状探讨

继续医学教育就是对传统形式的一次性教育进行及时有效的补充,是儿科医学领域教育体系当中的关键组成部分,是所有儿科卫生技术工作者进行知识更新的急切需要.早在2016年,我国政府就已经颁布了相关通知,其中提出了要强化对儿科医疗人才的全面培养与发展,强化儿科卫生技术相关工作者的团队建设任务.为了能够满足现代儿科医疗的临床需要,需要及时对儿科卫生技术相关工作者进行培养与发展,以此来推动现代儿科医疗事业的不断发展,不断组织开展和国际进行接轨的儿科医疗相关的基于医学教育是非常关键的.文中分析现代儿科卫生基础相关工作者基于医疗教育工作的开展现状,并且提出合理有效的解决措施,以期能够全面提升儿科医疗团队积极教育的能力.

儿科介入医师培训现状及思考

介入放射学是目前医学领域发展最快的学科之一,已成为继内科和外科之后的第三大学科。儿科介入作为介入放射学一重要分支,几年来发展迅猛。儿科介入医生从无到有,队伍逐渐发展壮大。但目前我国儿科介入医师仍不能满足儿科事业的发展需求,建立高水平的儿科介入医师队伍显得尤为重要。因此,儿科介入医师的培训显得十分重要,儿科介入医师培训体系也亟待建立及完善。本文客观阐述了我国儿科介入特点,参照我科儿科介入医师现状及培训情况,对儿科介入医师培训在内容、方式、师资、教材等进一步调整及完善提出建议和意见,以利于更好地培养儿科介入医学人才。