从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与拔尖创新人才培养

在拔尖创新人才的培养中,互相启发和学习的群体氛围十分重要。当前对拔尖创新人才的研究主要集中在政策制度等宏观层面,较少关注同伴关系和群体合作等微观层面。作为高校常见的教学形式,小组作业可成为考察同伴关系与群体合作影响拔尖创新人才培养的切入点。选取某一流大学的不同专业学生,通过访谈和观察搜集资料,分析当前小组合作过程中的合作与学习文化,及其对拔尖创新人才培养的影响。研究发现:在组队方式上,小组合作主要为“熟人组队”,以此防范合作风险;小组主要以具有核心成员的“星状小组”模式进行分工与合作,这有助于提升小组工作效率,但同时也降低了其他组员的积极性。在评价方式上,组内和组间等多重评价相结合,对同伴关系和合作效果产生了复杂影响;突出教师权威的师生关系影响了小组作业的成果形式或风格,反映了教师占据主导、学生迎合教师的教学权力关系。在文化上,普遍存在“以和为贵”的合作文化,既有助于提高效率,但也会阻碍学术创新。这反映出在优绩主义评价制度下学生学习和合作的异化:基于博弈的人我观使同伴变为竞争对手或被利用的对象;基于功利的学习观易走向迎合考评的“表现性学习”,学习的内在价值被削弱。小组作业中的“工具性合作”有助于提升“分工—执行”的效率,但可能陷入创新的“范式陷阱”。因此,拔尖创新人才的培养还应加入“乐群”这一群体支持维度,通过涵育学生之间团结协作、友爱互助的精神,对“志趣”“拔尖”与“创新”的养成产生促进作用。为促进小组合作和拔尖创新人才培养,应建立共同契约、创设安全氛围、变革评价方式、强调学术精神,以解决市场逻辑和学术逻辑以及不同培养目标之间的冲突。

基于结构方程模型的数学学习兴趣影响因素分析

学习兴趣是影响学生学业水平成绩的重要因素之一,自我效能感和数学学习兴趣是密切相关的,然而两者的内在机制关系尚不清楚.文章主要探讨影响数学学习兴趣的因素,选取我国中部某市3~5年级512名学生的PISA2015问卷数据分析的基础上,采用结构方程模型的方法测试自我效能感、同伴关系和小组合作学习对数学学习兴趣的影响.结果表明,自我效能感对数学学习兴趣的正向作用、同伴关系和小组合作学习在影响中的多重中介作用的结论具有一定的应用价值.

系统式团体心理辅导改善儿童同伴关系的研究

本研究将系统家庭治疗的思想及技术移植到学校情景中 ,对实验班人际距离较远的 5名嫌弃儿在原班级中开展团体心理辅导活动。实验结果表明 :嫌弃儿的人际距离明显改善。辅导中系统思想的引入、积极取向的气氛对同伴关系辅导有特殊的效果。

系统式团体咨询促进儿童同伴关系的干预研究

Objective: To study the effect of systematic group counseling on peer relationship. Methods: The experiment group had 5 children whose social distance was far from their classmates. The experiment group was intervened with systematic group counseling. Social Distance Scale was used before and after intervention. Results: The experiment group’s social distance was improved evidently. Conclusion: Systematic group counseling was effective on improving children’s peer relationship.

以同伴支持促留守儿童的心理健康发展

同伴关系是留守儿童获得社会支持和安全感的重要源泉,同伴交往经验可以促进留守儿童自我概念和人格的发展,为其提供行为榜样。因此,通过为留守儿童之间的相互了解和交往创设有利条件,并实施有效的交往指导,倡导支持性的交往行为等教育措施,帮助留守儿童建立支持性的同伴关系,进而促进留守儿童心理行为健康发展。

朋辈团体心理辅导对大学生人际关系的影响研究

以自主设计的大学生人际关系朋辈团体心理辅导方案为干预工具,对朋辈辅导组进行了10次干预。结果显示:实验干预后,朋辈辅导组、人际聚会组和空白组在交谈困扰、交际困扰、待人接物困扰、异性交往困扰和人际困扰总分上的得分差异均达到极其显著水平;多重比较发现,朋辈辅导组的干预效果明显优于人际聚会组和空白组;朋辈团体心理辅导对大学生人际关系的改善效果显著。

当今大学生人际关系的一种典型现象研究——师生关系疏远同辈群体影响突显

当今大学生人际关系存在一种典型的现象,即师生关系疏远,同辈群体影响突显,有着社会环境、高等教育体制和管理、教师和学生等多方面的原因。高校应积极引导同辈群体,发挥同辈群体的积极功能,通过教师再教育和培训提升高校教师的专业水平和教学水平,将教师力量和同辈群体正力量形成合力,积极探索高校师生的新型交流途径,有效整合高校资源,促进学生的全面发展。

农村贫困家庭儿童社会化研究

农村贫困家庭儿童的社会化有着不同于其他儿童的特点。本文对影响儿童社会化的家庭、学校、同辈群体和大众传媒等主要因素进行了调查分析,并针对农村贫困家庭儿童社会化中的问题提出相应的建议和对策．

团体辅导对朋辈辅导员人际交往和胜任能力的影响

目的:本研究以卡尔·罗杰斯人本主义理论为指导,根据团体辅导的阶段特征和发展需要设计以人际交往为核心团体辅导方案,探讨社会交往团体辅导对朋辈辅导员人际关系和胜任力的影响。方法:选取某校48名新任朋辈辅导员作为被试,分为实验组和对照组,对实验组进行为期3周,共5单元的团体辅导活动,对照组不作干预。研究采用李云霞编制的高校朋辈辅导员胜任力问卷、魏源改编的人际交往能力问卷和自编团体辅导效果反馈表作为评估工具,在辅导前、后两次对两组被试进行测试,然后采用SPSS 17.0对数据进行统计分析。结果:社会交往团体辅导对高校朋辈辅导员自我暴露(t=2.23,P<0.05)、适当拒绝(t=2.47,P<0.05)、冲突管理(t=2.70,P<0.05)和人际交往能力(t=2.79,P<0.05)有显著影响,对主动交往和情感支持(P>0.05)的影响不显著。社会交往团体辅导对高校朋辈辅导员职业性格特质(t=2.36,P<0.05),成就导向(t=2.05,P<0.05),人际沟通与协调(t=4.30,P<0.05),职业态度和品质(t=2.44,P<0.05),知识储备(t=3.30,P<0.05)和胜任力总分(t=33.91,P>0.05)有显著影响,自我成长特质因子上没有显著影响。朋辈辅导员胜任力和朋辈辅导员人际交往能力呈显著正相关(r=0.684,P<0.01)。结论:(1)社会交往团体辅导能够提高朋辈辅导员的人际交往能力;(2)社会交往团体辅导能够提高朋辈辅导员的胜任力;(3)朋辈辅导员的人际交往能力可以作为预测其胜任力的一个有效指标。

中重度智力落后儿童性别恒常性与同伴群体关系研究

采用自编问卷了解儿童性别恒常性即性别同一性、性别稳定性、性别一致性水平的发展情况;对任课教师进行问卷调查,获得儿童同伴群体关系的类型即孤立、单一性别群体、与另一性别群体互动;并通过访谈法和观察法进一步了解学生发展情况,旨在探讨中重度智力落后儿童性别恒常性与同伴群体类型在年龄、性别上的关系。结果表明:中重度智力落后儿童在19岁仍未完全获得性别恒常性,女生的性别恒常性发展情况好于男生;随着年龄的增长,中重度智力落后儿童性别恒常性发展水平较好;随着性别恒常性的稳定发展,11～19岁的中重度智力落后儿童的同伴群体关系逐步倾向于单一性别群体、与另一性别群体互动。

家庭环境、同伴群体对初中生恋爱影响的实证研究——基于CEPS调查数据的分析

基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,运用二元Logistic回归模型,主要探讨了家庭环境和同伴群体对初中生恋爱的影响。结果发现,夫妻关系、与母亲的关系、家庭经济条件对初中生恋爱有显著影响,父母经常吵架、与母亲不亲近、家庭经济条件越好的初中生恋爱的可能性更大,而父母离婚与否、独生子女与否、与爸爸关系对初中生恋爱没有显著影响。作为同伴群体的好朋友中恋爱的越多,初中生恋爱的可能性越大。与男生相比,女生恋爱更受家庭关系尤其是夫妻关系、母女关系的影响。从家庭和同伴入手,积极引导初中生树立正确的恋爱观是当前家庭、学校协同育人的关键。

运用小组合作学习 塑造良好同伴关系

小组合作学习不仅是课堂学习的重要方式,还是促进同伴关系和谐发展的有效途径。在学校日常学习生活中,同伴关系尤为重要,有利于和谐校园的建设,对学生的健康成长具有重要意义。文章从小组合作学习塑造同伴关系的优势、存在的问题和运用的策略等方面,对运用小组合作学习塑造良好同伴关系进行探讨。

论中学德育环境所存在的问题及优化建议

中学德育环境优化对中学生健康成长有着至关重要的作用,本文从中学师生关系异化、朋辈群体间的影响以及德育课堂氛围这三个方面提出存在的问题以及相应的解决建议,论述该如何优化中学的德育环境。

小学生同伴团体对同伴关系与学习自控力关系的影响——基于多层线性分析的多水平分析

为了考察同伴团体对同伴关系与学习自控力关系的影响,选取650名高年级小学生作为研究对象,采用小学生学习自控力量表、班级戏剧问卷、同伴提名测验和社交认知地图作为研究工具,运用多层线性分析(HLM)进行多水平分析。研究表明:小学四、五、六年级同伴团体在亲社会行为、学业成绩、攻击行为上具有很强的同质性;个体水平上,同伴接纳能够显著正向预测学习自控力,同伴拒绝能够显著负向预测学习自控力;团体特征上,学业成就、亲社会行为对同伴接纳与学习自控力关系的斜率存在正效应,攻击性行为对同伴接纳与学习自控力关系的斜率存在负效应,攻击性行为对同伴拒绝与学习自控力的关系存在正效应。结论:同伴团体调节着同伴关系与学习自控力的关系。

177名初中生移情能力与同伴关系的相关性研究

目的考察初中生移情能力与同伴关系的相关性。方法随机抽取南通市某初中初一、初二2个年级177名学生为被试,进行移情能力、同伴关系的测量和问卷调查。结果初中生的移情能力性别差异有统计学意义(P<0.01),在PD分量表上年级差异无统计学意义(P<0.01);移情能力与同伴关系的相关系数无统计学意义;不同同伴关系的学生移情能力(P>0.05)差异有统计学意义。结论应进一步加强初中生移情能力与同伴关系的研究。