“三全育人”理念下“朋辈导师制”管理模式在临床护理教育中的应用

目的探讨“朋辈导师制”管理模式在临床护理教育中的应用效果。方法选择2019年6月—2021年2月在中日友好医院实习的162名本科护生分为对照组(83名)和观察组(79名),观察组采取“朋辈导师制”管理模式,设立朋辈导师,对他们的思想、生活、学习、科研、就业等方面给予全程指导。分析其对护生职业自我效能、人文关怀能力等的影响。结果实施“朋辈导师制”后,观察组学生职业自我效能及人文关怀能力得分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对“朋辈导师制”管理模式认可度较高。结论“朋辈导师制”管理模式可提高本科实习护生的职业自我效能及人文关怀能力,是医院落实三全育人理念的模式创新和有效途径。

图书馆同侪教导培养模式研究——以学习型例会制为例

学习型例会制是在自愿、互补、针对性和前沿性等原则下,构建一个由人员、制度、规划、设施、媒介、储备库等组成的同侪教导体系。通过建库、选题、组建主讲团、准备资料、现场学习、评估等规范化流程,开展基础认知、基础运用、高级运用和综合拓展等内容的培训。建议成立角色互换的主讲团队,利用现代信息手段和内部刊物搭建立体式学习平台,并建立360度评估体系。应注意坚持常规学习、发挥领导班子和舆论的作用以及重视成员的信息反馈等事项。

“课程思政”背景下中高贯通一体化德育的探索与实践

中高职贯通人才培养模式,因是异地异校培养,学生德育工作面临着巨大的挑战。这就要求中高职贯通德育工作必须在内容以及方法等各方面进行优化和调整,以“三圈三全十育人”为手段,为高素质人才培养提供良好的保障。通过对上海第二工业大学中高贯通德育工作进行调研和分析,了解当前德育工作面临的问题,从制度建设、第二课堂活动建设、朋辈教育及互联网平台利用等方面进行德育创新,探索中高职贯通德育一体化教育的发展路径。

本科生“小导师制”的探索与实践——以安徽师范大学城乡规划专业为例

本科生“小导师制”是在本科生导师制基础上发展起来的一种本科生培养模式,为培养具有自我教育、自我管理、自我服务的当代合格大学生提供了有效途径。在系统分析在本科生中实行“小导师制”模式的必要性和可行性的基础上,以安徽师范大学城乡规划专业的“小导师制”试点为背景,阐述了“小导师”的选聘条件、选聘标准和选聘程序,探索了本科生“小导师制”实施的制度保障。在此基础上,结合试点情况,提出了目前本科生“小导师制”实施过程存在的问题,并给出对策建议。