生酮饮食疗法对孤独症患儿症状及ATEC和CARS评分的改善效果

目的 探讨生酮饮食疗法对孤独症患儿症状及孤独症治疗评估量表(ATEC)和及儿童孤独症评定量表(CARS)评分的改善效果。方法 回顾性选取2021年7月至2022年7月收治的78例ASD患儿为研究对象,根据不同治疗方案将其分为对照组和治疗组,每组39例,对照组接受ASD特殊教育及日常训练+普通饮食,治疗组接受ASD特殊教育及日常训练+生酮饮食,均连续治疗6个月,比较2组《自闭症儿童心理教育评核(第三版)》(C-PEP-3)评分、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分、儿童孤独症评定量表(CARS)评分及孤独症行为量表(ABC)评分。结果 治疗后,2组C-PEP-3各维度评分及总分均显著上升,且治疗组高于对照组(P<0.05);治疗后,2组ATEC各维度(表达/语言沟通、社交能力、感知/认知能力及健康/生理/行为)评分均显著下降,且治疗组低于对照组(P<0.05);治疗后,2组CARS和ABC评分均显著下降,且治疗组低于对照组(P<0.05);治疗后,研究组就寝习惯不良、睡眠焦虑、睡眠持续时间不规律、白天嗜睡、夜醒、入睡潜伏期延长及CSHQ总分均显著低于对照组(P<0.05)。结论 生酮饮食疗法可有效控制孤独症患儿临床症状,改善其认知及异常行为,降低其疾病程度,提高其睡眠质量,值得临床推广。

我国高中数学教科书插图的比较研究——以人教A版与北师大版为例

为了解我国高中数学教科书插图的设置,基于《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的内容要求,对2019年出版的人教A版与北师大版高中数学教科书的插图数量、插图位置、插图类型及插图功能进行比较研究.研究表明:在插图数量上,北师大版插图密度高于人教A版;在插图位置上,2版教科书文中图所占比例较大,与正文篇幅呈现较强相关性;在插图类型上,2版教科书数学图所占比例最高;在插图功能上,2版教科书都重视表征型插图的使用.针对研究结论提出适当调整插图数量、注重插图位置编排、合理设计插图类型、有效发挥插图功能的建议.

人教A版新旧教材“基本不等式”一节内容的比较研究

为了探索人教A版新旧教材“基本不等式”一节内容的变化情况,采用文本分析法从2003版和2017版课程标准要求、教材编排顺序、呈现情境、例习题4个方面进行比较分析.研究发现,新版课标更突出在真实情境中运用“基本不等式”,新教材将“基本不等式”的编排位置提前,优化后的情境能够直奔核心内容,例习题数量增多且示范性有所增强.据此,提出应重视真实情境的创设、强化知识的联系和注重类比思维的培养、避免使用不明确的问题引导探索、注重习题的数量和层次性等教学建议.

高教版中职语文(基础模块)新旧教材比较分析

国家越来越重视职业教育的发展,教材作为教育载体具有研究意义和价值。文章通过比较新旧两版高教版中职语文(基础模块)教材的编排结构和教材内容(课文、练习和插图),深度挖掘新旧教材的异同。在编排结构方面,新旧教材都按照学习重点进行单元划分,旨在培养学生的学习能力;在课文方面,新教材篇目上更换了近一半的课文,内容上更注重中华优秀传统文化的传承,难度有所增加;在练习方面,新旧教材题量都较大、题型微观具体;在插图方面,新教材插图的表征性更强,图文联系更加紧密。

学科核心素养培育导向下健康教育内容优化研究——基于新课标2022版健康教育内容解读

为提高义务教育体育与健康课程标准中健康教育内容的操作性,提升健康教育效果,聚焦学科核心素养培育,采用文献资料、政策文本解读、专家访问与调查、比较分析等方法对“新课标2022版”健康教育内容进行解读与优化。研究发现:健康教育内容从“三维健康”向“健康素养”演变过程中,虽然内容更聚焦,实践操作性有所加强,但是健康教育内容存在着选择依据、内容表述等问题。立足健康教育内容与核心素养培育间的内在逻辑,优化出5个领域,22个一级指标,54个二级指标,139个具体内容的健康教育内容体系,以期为健康教育内容深入理解及有效实施提供参考。

语文“跨学科学习”:概念特征与设计实施

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“跨学科学习”概念,结合语文课程标准相关表述以及与语文“学科学习”的比较分析,研究认为,语文“跨学科学习”是一种以学习运用国家通用语言文字为目标的多学科融合的实践活动,它以语言学习中需要其他学科承担的过程技能为学习内容,提倡重体验、重过程的学习方式。它具有语文性、跨科性以及实践性等特征。教师在设计与引导学生进行语文“跨学科学习”实践时,可采取以学习国家通用语言文字运用为目标,以语文学科知识及“大概念”为基础,以语言文字运用情境实践活动为途径,以互联网支持的新媒介技术为工具,以重动态表现的过程性评价为反馈的实施策略。

行业特色高校出版社编辑力建设及其提升策略探析

编辑力提升是出版社高质量发展的关键。处于新发展格局下的大学出版社特别是行业特色高校出版社,要坚持守正创新,坚持特色发展,加强编辑队伍建设,在时代精神领悟力、教育出版担当力、科技信息敏锐力等七个方面进行不断提升,打造适应出版特色的编辑力;要立足并扎根母体大学,充分发挥大学的人才优势、学科优势和行业特色专业所蕴含的内容资源优势,出版思想精深、内容精湛的精品出版物,打造有影响力的特色出版物品牌,讲好大学育人故事、科技创新故事,传播先进文化、科学知识、科学精神,助力大学“双一流”建设。

信息科技课程目标:特征、类型及教学转化策略

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中的课程目标体现了义务教育与普通高中信息技术课程衔接的发展性、中国式现代化新阶段国家对人才培养新要求的时代性、信息科技核心素养引领的科学性等特征。研究认为,信息科技课程目标可以划分为内容目标、活动目标、能力目标和价值目标四种类型。基于课程目标类型,通过“分解”“开发”“凝练”等教学转化策略,使用设计教学、实验学习、体验学习等教学方法,有助于落实信息科技课程目标。

共生理论视阈下中国传统体育与跨学科主题学习协同育人路径研究

文章以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中国传统体育与跨学科主题学习两项课程内容为研究对象,运用文献资料法、访谈法等研究方法,以共生理论为理论基础,明晰二者共生协同育人的价值,并从管理、实施两个层面厘清二者共生面临的现实困境,指出二者实现良性共生应从两个层面着手。管理层面:各省市县级教育局应完善顶层设计,学校应成立跨学科主题教学研究共同体,完善跨学科主题学习评价体系;实施层面:转变对跨学科主题学习内容的认识,积极与校外各机构相联,寻求其他学科教师支持。

《教育传播与技术研究手册(第4版)》的“新”与“旧”——访领衔主编J.Michael Spector教授

《教育传播与技术研究手册(第4版)》(以下简称"第4版《手册》")于2014年初由Springer出版社正式出版,它与英文版的第3版出版相隔约五年,与中文版的第3版出版时隔一年有余。作为国际教育技术研究领域最引人关注的权威出版物,第4版《手册》与第3版以及前几版相比,结构上有哪些新的调整,内容上有哪些新的补充,又传递了哪些前沿信息,相信是国内教育技术研究者关心的问题。为了使国内读者第一时间了解第4版《手册》,本刊特地刊发任友群等对第4版《手册》领衔主编Michael Spector教授的专访。与此同时,任友群、焦建利、刘美凤、汪琼在成功组织《教育传播与技术研究手册(第3版)》翻译的经验和基础上,正在推动第4版《手册》的中文版翻译工作,并预计于2015年出版。Michael Spector是继David Jonassen之后《教育传播与技术研究手册》第3、4版的领衔主编,现任美国北德克萨斯州大学信息学院学习技术系系主任/教授,《教育技术研究与开发》(ETR&D)杂志"开发"部分主编,美国教育传播与技术协会(AECT)前主席,并曾在教育技术研究重镇美国佛罗里达州立大学教育心理学和学习系统系、美国佐治亚大学教育心理与教学技术系任职。他是国际教育技术领域的杰出学者之一,在教学设计、教学系统开发、技术融入教育、认识论、评价与评估领域都有出色的研究,发表数百篇同行评议论文以及多部专著和教材,曾获AECT授予的杰出图书奖。

历史学科实践的内涵、价值与实施路径

学科实践是当下深化基础教育改革与发展的主要抓手。历史学科实践是运用历史学科的概念、思想与方法,整合心理过程与操作技能,解决真实情境中的问题或任务的典型活动,是历史学科核心素养培育的新路径。历史学科实践有助于课程理念从学科本位转向素养本位,实现学科育人和实践育人的统一,达成知识的理解、运用与转化的统一。研究认为,不同类型的历史学科实践有不同的功效和设计思路,实施流程一般包括确定目标和任务、设计实施方案、活动实施、交流分享和总结提升五个环节。其共同的操作要领是精设任务,聚焦思维“最近发展区”;悉心指导,像历史学家一样思考和实践;善用量规,多元评价,有效促进学科实践。

基于新课标的小学语文逆向单元教学设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出语文学习应致力于学生核心素养的形成与发展,并以其为主线优化课程内容结构,强调“教—学—评”一体化。当前一线教师有较强烈的教学变革意愿,但在实践中还存在着“教学变革程式化、形式化”等问题。研究认为,逆向教学理论以“学”定“教”的逆向教学理念、评价引领教学的三阶螺旋递进结构和以终为始、指向学生核心素养培养的观点对小学语文教学具有较强的适切性。小学语文逆向单元教学设计可以通过内容重构、要素分析、确定目标、设计评价和实施活动的路径培养学生的语文核心素养。

基于工作过程的《Java EE框架技术进阶式教程》教材的研究与开发

在Java EE教材的建设过程中,通过校企合作,将基于Java EE 4层模型开发的企业真实项目"网上购物系统"和"图书管理系统"转化为教学内容,依照企业工作过程构建学习任务.实践证明,学生通过对本教材的学习,可以有效提高Java EE框架Web项目的开发、管理能力,能够适应企业软件开发的工作过程,从而实现培养符合企业需求的高技能软件人才的目标.

《轻量级Java EE开发》课程教学改革的研究

《轻量级Java EE开发》是一门综合的企业级软件开发技术课程。介绍了该课程的定位,分析了JavaEE课程的重点与难点,从课程设计理念、设计思路、教学模式、案例设计、教学方式和评价体系六个方面深入探讨了一种新型的进阶式教学模式在Java EE课程教学中的应用,并讨论了Java EE课程对软件开发人员职业素质的培养,为高职院校实施Java EE教学提供了一种可行的参考。

基于YICAT云翻译平台的译后编辑能力培养探析

大数据和人工智能技术的发展推动了整个翻译行业革新,网络化、协同化和智能化是当前翻译行业的显著特征,译后编辑已成为翻译行业的主流。通过分析译后编辑行业趋势、译后编辑能力构成、课程教学模式、在线译后编辑实践平台选择等内容,探讨译后编辑能力的培养途径。

转型下教育期刊编辑力的新要求

编辑力是编辑通过学习、整合、创新体现出来的,能够提升期刊影响广度和深度的一种综合作用力。转型下的教育期刊编辑不仅需要对专业知识有深入的理解和掌握,而且还需要掌握多方面的技术和新型能力。期刊内容数字化、互动平台化,要求期刊编辑力更趋于多元化。

创业教育导向下大学生创业档案编研选题策略与成果应用研究

创业教育是高校人才培养的重要内容,大学生创业档案作为记录大学生创业历程的重要载体,在创业教育中具有重要价值。创业档案的编研与应用可以为创业教育提供丰富的教学素材,为创业实践提供指导,进而提升创业教育质量,培养创新创业人才。首先分析了大学生创业档案的特征,论述了其在创业教育中的作用;其次从选题原则、选题方向、实施策略三个方面,对创业档案编研选题进行了系统阐述;再次从应用方向、应用路径两个角度,研究了创业档案编研成果的应用问题。

清末广学会体育教科书编辑出版活动探析--以《体育图说》为中心

广学会是1887年由来华英人韦廉臣(Alexander Williamson)于上海发起建立的出版机构,在清末时期出版了囊括政治、经济、天文、地理、历史等多个主题的教科书籍,该会也凭此融入彼时“西学东渐”的热潮之中。其间,广学会先后出版发行《幼学操身》《体育图说》《女学体操》三部体育教科书,不仅对中国近代体育教育启蒙和发展起到了接续推动作用,而且均具有滥觞发轫之意,价值巨大。以《体育图说》的编辑出版活动为研究中心,对于展现清末时期西方在华出版机构于教科书编辑出版方面日渐式微、中国近代体育教科书编辑出版事业蓬勃发展的历史状况,具有见微知著的重要意义。

自显而隐,由虚转实——语文新旧课标中“情感”的教育转向

在课程标准研制中,围绕“情感”的争议一直贯穿语文教育领域。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布的背景下,“情感”的定位、内涵及与其他重要概念的关系变化是需要从语文课程性质到实践层面分别进行梳理和比较的。在两版课标从“三维目标”到“核心素养”的变迁中,情感也从外在的核心概念调适为渗透于课程观念的隐性理念。同时,“情感转向”的表现性、过程性评价推动了基于语文学科逻辑的探索,2022年版课标尝试让“情感”在评价中可视化、结构化,以此为“教-学-评”一体化的语文教育格局赋能。总体而言,“情感转向”的发展趋势与实践经验升华了语文学科既有的知识结构与教学面貌,而2022年版课标则更进一步以“素养”作为“情感转向”的落脚点,淬炼出了具有中国特色与本土智慧的育人启示。

基于“方法导引”栏目开展科学方法教育的研究

化学课堂中不仅要教会学生化学知识,更要引导学生学会科学方法,发展学生的化学学科核心素养。人教版教材中新设了“方法导引”栏目,展现了科学研究和化学学习过程中重要的科学方法。该栏目是引导学生学习科学方法,开展化学科学方法教育好素材。通过对“方法导引”栏目进行归纳、分类,探究了基于“方法导引”栏目开展化学科学方法教育的教学策略,并且以“铁及其化合物”为例开展了教学实践。