“岗课赛证”融通模式下的中职计算机Photoshop教学策略探究

在中职计算机Photoshop教学中,教师要基于“岗课赛证”融通来开展教学活动,达到一种以“岗”促教、以“课”促改、以“赛”促学、以“证”促训的教育效果,为学生提供更多展示自我、磨炼自我的机会,更为扎实化、灵活化应用学到的Photoshop理论知识,实现理论教学和实训操作的融合,让学生为将来的就业、岗位工作奠定良好基础。本文对“岗课赛证”融通模式下中职计算机Photoshop教学策略进行分析,望对于专业课程改革提供启示。

基于CDIO教育模式的Photoshop教学策略设计

以《Photoshop平面设计》课程教学为例,结合我校教学实际,论述了基于CDIO教育模式下《Photoshop平面设计》课程实施教学的设计、管理、实施和评价,对学生平面设计能力培养的相关课程内容、实践教学方案和实践教学环节等进行探索。

微课环境下Photoshop教学策略优化

传统的Photoshop教学模式通常采用案例教学法、任务驱动法、项目教学法来设计组织各项教学活动,微课是在网络和移动终端不断普及的背景下诞生的新名词,Photoshop教学课程微课化能够清晰地表现课堂教学内容的结构以及知识内容和操作重点。本文研究的主要内容则是如何将微课教学模式与Photoshop教学相整合,多角度地呈现相关教学内容,促进学生自主学习探究能力,不断提升强化Photoshop教学成效。

网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学策略

本文先分析网络微课环境下教学的丰富性和灵动性、实时性与交互性、多样化和个性化等特点,再对网络微课下Photoshop教学策略的优化进行探究,主要从科学制订教学目标、优化整合教学内容、注重发挥教师的引导作用、运用科学合理的教学方式等四方面进行阐述。

中职Photoshop教学策略探究

Photoshop是中职计算机专业学生必修的核心专业课，与学生就业密切相关，笔者结合学生实际情况和教学实践，从备课的各个环节到多种教学方法的灵活运用方面，论述了备课及教学方法的有效教学策略，对提高课堂教学效率进行了有效的探索。

课程思政背景下高校网球教学策略研究

课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人,提高人才培养质量是具体途径。课程思政建设是高校实现立德树人根本任务的重要组成部分,需要长期而系统地进行。以网球文化构建网球课程教学目标;将“教会、勤练、常赛”的内涵融入网球课程教学内容中。在高校网球课程教学中融入思政元素,可以有效地提高教学效果,发展学生体能,在高校教育中全面发挥网球教学的育人功能。

基于PBL翻转课堂多维融合的教学策略及应用

针对翻转课堂的教学环节没有规范、随意性强的现状,以及基于问题学习的分组讨论式教学方法实现基础还不成熟等问题,分析翻转课堂和基于问题学习的教学模式及其教学过程,提出基于PBL翻转课堂多维融合的教学策略,阐述翻转课堂和PBL多维融合的目的、原则与途径,并通过实例介绍基于PBL翻转课堂研究性教学环节的实现,最后说明教学效果。

基于核心素养的跨学科实践教学策略——以物理与工程实践制作“光控灯”为例

提出了基于物理学与工程实践搭建真实场景、灵活调用组件的教学策略.以物理与工程实践“光控灯”为例,阐述了利用串联分压的规律、光敏电阻及三极管组件,为学校灯光球场设计、制作光控灯的过程中,发展学生分析问题、解决问题的能力,发展学生核心素养.

基于新时代大学生特点的高校思政课教学策略

新时代大学生在学习思想政治理论课上表现出“四化”的新特点,即信息化、多元化、互动化和平等化。因此,高校思政课教师要根据大学生的这些新特点深入挖掘思政课教学的新思路、新方法,努力优化教学形式,最大限度地提高思政课的教学效果。在具体教学的过程中,高校思政课教师可以采取信息化教学、价值观引领、互动式教学、平等式讨论等教学策略开展教学活动,以此提升大学生的综合素养。希望此研究能够为广大思政课教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

基于认知层次理论的手术室带教教学策略研究

目的 探讨基于认知层次理论的手术室带教教学策略。方法 选择在本院手术室带教教学学生60例,根据随机对照法分组,分为对照组、观察组,均30例,观察组为基于认知层次理论的手术室带教教学策略,对照组为普通带教模式,对两组的临床带教效果进行分析。结果 在手术操作技能测试、理论成绩评分方面,观察组学生的平均得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05)。在知识储备,认知水平以及6个月后的回访测试问卷方面,观察组学生在认知6个层次的得分明显高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论 基于认知层次理论的手术室带教教学模式策略可提高教学效果,值得临床带教中采用。

课程思政视域下高职公共英语教学策略研究

课程思政与思政课程同向同行,以铸魂育人为宗旨,在教学中通过利用互联网及新媒体技术创设思政教育的育人环境,展示思政教育案例和场景,营造思政教育氛围,把塑造价值、传授知识和培养能力融为一体。本研究在分析高职公共英语课程思政现状与要求的基础上,以立德树人为宗旨,从挖掘思政元素、搭建思政资源信息库、探究思政实施路径以及课程育人效果评价四个方面阐述高职公共英语课程思政育人教学策略,力求为高职公共英语及其他公共课程的课程思政教学提供借鉴。

基于科研核心素养理念的《交通心理学》实验课程深度教学策略探究

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。《交通心理学》作为应用心理学本科生的专业选修课,是一门极具特色的应用性课程,也是体现交通心理专业人才培养质量的关键课程。本研究通过分析当前《交通心理学》实验课程的现状,基于科研核心素养理念,在实验教学中实施深度教学策略。开展以问题为导向的实践式教学,以合作为基础的个性化教学以及跨学科融合的应用性教学,创建多维评价体系,提高实验课程的教学质量,全面培养学生的科研核心素养。

指向宏微结合观念建构的初中化学教学策略探究——以湖北省优质课“质量守恒定律”为例

化学新课标中化学核心素养反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,其中“宏微结合”对形成化学观念、发展科学思维具有重要的促进作用。以人教版九年级《化学》第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计为例,基于“宏微结合”从四个方面进行了教学策略论述。

基于智慧教学平台的混合式教学策略研究

依托智慧教学平台开展混合式教学是推进教育信息化的重要途径。在全面分析教学现存问题的基础上,从中观层面视角,提出了合理选用智慧教学平台、有效构建和利用教学资源、恰当设计和开展教学活动、完善教学评价机制等混合式教学改进和优化策略,以期为相关教学研究和实践提供有益的参考和借鉴。

统整思维下初中议论文写作教学策略探析

学习任务群视域下的议论文写作教学需强化统整思维。针对学生议论文写作的实际情况,设置统摄性的写作任务,从“观点之要素”“选材之标准”“论证之桥梁”三个方面将教材整合为学材,解决学生写作过程中的真实困难,研制评价标准支持任务完成,实现“教一学一评”一体化。

指向地理图表解读能力培养的大单元整体教学策略研究——以“海洋”为主题的单元复习课为例

地理图表解读能力对培养学生地理学科核心素养具有重要意义。为在高中地理复习中有效提高学生的图表解读能力和问题解决能力,文章以“海洋”为主题的单元复习课为例,提出基于《课标》确定单元主题、辨析图表掌握基本技巧、缩放图表研究尺度效应、多维转换剖析图表信息、通过实践发挥图表价值5个方面的教学策略。

提升学生思维品质的正念教学策略探究——基于脑科学与心理学研究的教育应用视角

作为一个心理学概念,正念可视作一个心理、认知和行为全面体验的过程。将正念从脑科学、心理学领域加以转换,可成为具操作性的教育学实践策略。在中小学教育实践体系下,正念是指通过放松身体、调整呼吸、有意注意、联想想象等形式,让学生的大脑获得深度宁静状态,实现对知识要点回顾、内容重现、反思评价的一种方法。它有助于达成提高思维品质、促进个体学习的目的。在实践中,正念教学策略的使用原则包括保持环境的安静、处于放松的状态、辅以轻柔的音乐等,运用方法包括选择恰当时间、掌握基本动作、教师适当引导等。

中学物理乡村振兴重点帮扶教学策略

在乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶送教课程中,发现并诊断帮扶对象中存在的现实问题,并就实际情况提出相应的解决路径,为提升学生物理学习的信心、核心素养、实现科学教育提供参考,以期对其他乡村振兴学校的物理教学有所启发.

亲子游泳综合性课程教学策略研究

近年来,儿童青少年溺水问题引起了社会的关注。亲子游泳综合性课程可以改善父母对儿童学习游泳及溺水风险认知上的误区。通过设计有关溺水风险和游泳恐惧心理的教学内容、以家庭为中心实施教学指导、采用多元化的评估内容和方式实施教学评价等策略,开展亲子游泳综合性课程教学,对提高儿童游泳技能和父母监护儿童游泳的意识有积极作用。

借助齐鲁文化融入幼儿园美术教育的教学策略

齐鲁文化在美术教育中具有丰富的资源和独特的魅力,能够丰富教学内容,创设良好审美环境,符合现代美术教育目标。而对于幼儿园美术教育而言,作为培养幼儿艺术素养和创造力的重要环节,既要适应教育条件转变,又要融入优质文化元素,才能满足新时代教育需求。因此,以齐鲁文化的组成、特点为切入点,对该文化融入美术教育意义进行分析,并提出了相应的教学策略,为幼儿提供丰富多样的美术学习体验机会,创造更大的提升空间。