利用CCtalk平台进行高校体育专项课程的个性化教学设计与实施

CCtalk平台是一种多功能的在线教育平台,为教师和学生提供了便捷的教学和学习环境。该文探讨了CCtalk平台在高校体育专项课程个性化教学设计与实施中的应用。具体包括确定教学目标与内容、设计个性化教学策略与方法、制定评估与反馈机制,以及加强与学生的互动与沟通等方面。应用CCtalk平台可以提高教学效果,满足学生的个性化需求,促进教学和学习的互动。

大学物理狭义相对论课程思政的探索与实践

该文以大学物理狭义相对论为例,探讨了狭义相对论课程思政元素,其中包括狭义相对论产生的实验基础及创新精神、狭义相对论时空观及其辩证主义思想、狭义相对论质能方程及我国“两弹一星”的自主研制。同时,将传统课堂与学习通网络平台结合,设计包括课前导学、课堂教学和课后反馈的混合式教学模式,进行狭义相对论课程思政的实践,让学生在掌握狭义相对论知识点的同时,勇于探索和创新,树立正确的世界观、人生观和价值观,成为推动民族复兴和国家崛起的主力军。

基于协同教学的课程思政教学设计的研究与实践——以大学物理课程为例

以高等教育理论为指导,以全方位人才培养为目标,紧扣教育学生坚定爱党、爱国的理想信念,坚持爱人民、爱集体这一主线,结合新时代人才培养方案的改革要求,落实思想政治教育贯穿大学物理教学整个环节的要求,做到学习科学知识和思想品德修养相向同行,积极探究基于协同教学理念在大学物理课程教学中加强课程思政,在课程思政协同教学方面开展教学研究,探讨协同教学应用的方法,以期提升师生教与学的积极性,全面高素质地培养学生,期待和同行探讨交流。

大学物理课程思政的探索与实践——融合模式大学物理“三位一体”教学初探

以立德树人为牵引,该文对大学物理课程思政的优势、切入点以及课程思政融入大学物理课程教学的途径进行了研究,给出了混合式大学物理课程思政的构想及其教学策略,使课程思政教学有章可循、有的放矢。在教学实践中给大学物理及其混合式教学赋予了新的内涵,使大学物理课程教学目标上了一个台阶,形成思政教学长效机制,真正实现了课程思政而非片面的课堂思政。

军事院校大学物理融合式课程思政教学探究——军事特色三位一体教学研究

对标军事院校教育教学目标,将课程思政视为一种课程观,让融合式教学成为课程思政的新的增长点;举例分析了大学物理课程思政的层级,探索了大学物理融合式课程思政教学及其延伸和拓展;结合专业和军事,实现了军事院校基础课教学与思政教育的统一,有效促进了军事院校大学物理课程思政教学。

大学物理课程思政混合式讨论课的探索与实践——线上线下大学物理三位一体教学研究

聚焦大学物理和课程思政,基于课堂讨论,借助信息化工具,完善了课程思政的方式方法。充分利用线上线下相结合的教学优势,全面发挥讨论课的主动和深度参与特点,使学生在巩固、深化物理知识和原理的同时,主动汲取思政营养,做到了课程思政的水到渠成,在潜移默化中实现了立德树人。

海南省高校特殊群体学生体育课程开展现状探思

在社会经济快速发展的今天,高校特殊群体学生的心理问题逐渐显现出来,并对学生的身体健康造成了一定的影响。为了使特殊群体学生的权利得到充分保障,需要针对这些学生改进体育教学方案。方案的有效制订,需要结合高校特殊群体学生的体育教学现状和学生的心理问题。该文通过对海南高校特殊群体学生体育现状、心理特征的分析,提出了一系列关于体育课程开展的优化对策,包括培养学生的终身体育意识、创新体育思维、完善相关体育评价体系等。

“动商”理念下的高校特殊教育体育教学改革研究

“动商”是一种能够反映人的适应力以及运动能力的概念,并且能够直接反映其运动天赋,代表了人全面发展的能力,是近几年提出的新理念。动商的水平,是人的社会属性最直接的体现。体育教学是特殊教育学校对学生进行教育的重要内容及手段,能够有效促进特殊教育学校学生的身心健康。在动商理念视角下,对高校特殊教育学生开展体育教学的现状进行分析及研究,对特殊教育学生的体质状况进行分析,可以发现诸多问题。本文通过探讨高校特殊教育学生的体育教学目标以及对策和改革方案,以期促进我国的特殊体育事业朝向全面化、可持续化的发展。

高校体育专业体操专项课程的现状与改革研究

体操是高校体育专业的重要课程,体操专项课程教学情况直接影响高校体育专业教学发展水平。随着体育专业课程改革的深入开展,越来越多的人认识到体操教学对生活的重要性。体操专项课程教学不仅能够提升学生的平衡能力,增强学生体质,还能培养他们坚强的意志品质。但是当前体操专项课程教学中存在一些问题,影响了体育专业教学成效。基于此,该文分析高校体操专项课程教学现状,并提出相应的改革措施,以期为体操专项课教学提供一定参考,推进体操教育事业的健康发展。

面向深度学习的高校专项体育课程线上教学实践

面向深度学习的高校专项体育课程线上教学,对于激发学生学习自主性、提升线上教学实效具有重要意义。本文首先探讨了面向深度学习的高校专项体育课程线上教学的意义,然后提出学习资源不足、教学设计单一、忽视自主学习等问题,最后从设计课前学习任务表、完善学习资源形式、打造学习互动协作机制、布置课后自主学习实践任务等方面提出具体的策略。

大学物理融合课程思政的教学探索

大学物理课程作为高校公共基础课程,在育人工作中占据重要地位,在传授物理知识、培养物理方法的同时,也有立德树人的职责。该文结合实际教学过程,选取具体的实例,对大学物理和课程思政的融合进行了初步的探索。教学实践表明,大学物理和课程思政的融合,不仅使课堂更加生动,还加深了学生对课堂内容的理解,并在潜移默化中实现了对学生的价值引领。

大学物理教学中的课程思政融入——以航天科技为例

大学物理课程知识点丰富、科学逻辑严谨,是高等院校理工农医等诸多专业的公共基础课程,发挥着培养学生科学素养的重要作用。课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。该文针对大学物理教学中的重点知识体系,以我国航天科技事业为例,探讨了课程思政在大学物理教学中的融入,旨在激发学生的爱国情怀和学习热情,使学生坚定学习的决心,从而实现大学物理教学与思政教育协同育人。

从“保健”走向“调适”——高校特殊体育课程的定位

面向病、残、弱学生的特殊体育课程是大学体育中一个重要的组成部分,体现了一个社会的文明程度和国家的整体发展水平。我国普通高校的特殊体育课程改革严重滞后于大学体育发展的进程,通过分析目前几种常用特殊体育课程的性质与定位,重新认识大学特殊体育教育,提出调适性体育课程的理念。

不同运动专项对大学生体质增强的效果检验与分析

体育运动和身体锻炼是主动改造人体形态结构、提高身体机能和增强体质的一个过程,不同的运动专项对锻炼者的体质增强会产生不同的效果或影响,正确选择运动专项有利于提高大学生体质增强的效果.以大连理工大学本科一、二年级335名男生为测试样本,随机抽取6个运动专项、12个教学班,展开不同运动专项对大学生体质增强的效果检验与分析.通过太极拳、羽毛球、摩登舞、篮球、乒乓球、游泳等6个运动专项的体质指标采集及其针对这些指标数据的数理统计,分析大学生体质各项指标的变化与变化趋势,研究大学生体质发展中的不均衡性,为大学生专项体育课增强体质健康方式的针对性、有效性提供理论依据.

关于体育教育专业学生专业思想的研究

目前体育教育专业学生的专业思想方面存在的问题不容忽视，尤其是大部分学生不愿当中学体育教师，不愿做中学体育工作，愿终身从事中学体育工作者更少；学生在校学习兴趣不大，积极性不高，不够认真。为了办好体育教育专业，培养合格人才，发展学校体育，提高全民族健康水平，必须强化专业思想教育，进一步巩固学生的专业思想。

安徽省普通高校体育教育专业田径普修课程考核评价体系的研究

通过对安徽省10所高校体育教育专业田径普修课的考核内容、方法、项目与评价体系现状的调查研究,探索体育教育专业田径普修课评价体系的未来发展方向,为高校田径普修课的教学改革建立与教学目标相适应的、较为科学、系统、完整和规范的考核内容方法以及评价体系提供参考.

拓展训练引入高校专业体育课的理论分析及实验研究

运用文献法、调查法、实验法、统计法理性地分析了高校专业体育课开展拓展训练的可行性;又通过实验印证了在高校专业体育课上开展拓展训练的必要性。

基于“数据驱动决策”的体育院校专项体能训练研究与进展

"专项体能"是当前体能训练研究与实践的热点问题,也是体育院校为我国竞技体育发展提供人才支撑和科技后援的重点研究趋向。借助体育院校硬件、软件、多学科复合型人才团队的优势,对专项体能训练的评测、监控、方案制订的实施与修正,以及实践中数据呈现、挖掘的探索,使体能训练领域中数据信息与训练决策之间的关系越来越紧密,有助于体能训练的全过程从"由直觉和经验驱动决策"向"数据驱动决策"的发展方式转变,对加速我国体能训练科学化水平具有重要意义。

基于“全人教育”理念下高校公共体育创新培养模式的探索

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对高校体育教育的要求,实现素质教育和全人教育的培养目标,运用文献资料法、实地考察法、访谈法对普通高校公共体育课程结构体系与模式进行研究,建立以户外教育为基础,专项制教学为重点,社团体育为延伸的大学公共体育"全人教育"综合培养模式。研究表明,该培养模式既体现了户外教育中体验与参与的重要性,又注重学生身体、心理、技术、组织参与等全面素质的培养,倡导全人发展,注重专项能力培养和综合实践能力的提高。模式中的课程结构体系相互贯通、交融互补,共同构建"体"与"育"相结合的"全人"培养模式,为新时期高校公共体育教育改革提供参考。

论高校体育专业开展跑酷运动的必要性与可行性

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对跑酷运动进行理论综述,并结合跑酷运动在我国开展的现状和我国体育教育专业目前的教学、就业特点等,就是否能在我国高校体育专业中开设跑酷运动进行初步的探讨.结果表明,在我国高校体育专业当中开设跑酷运动具有其时代的必要性和可行性.