权力技术与主体建构:学前体育的社会学解释框架

学前体育是“幼有所育”“幼有优育”的重要内容与形式,对学前体育政策工具与主体实践的理解是认识学前体育本质内涵与价值指向的重要逻辑起点。借助福柯的权力谱系分析学前体育作为一项“权力技术”如何实现自身成为学前教育的日常化活动,同时论证作为学前体育实践的主体和客体的统一体,幼儿如何借助“自我技术”实现自身主体的建构,以说明学前体育作为国民教育体系的重要组成部分,其终极价值取向是促进儿童的全面发展。认为,在全面推进健康中国的大背景下,学前体育要遵循提升政策引导力、提升科研助推力和提升师资培养力的发展路径。

“三全育人”视域下高职体育课与心理健康教育协同育人路径研究

高职院校作为培养高素质应用型人才的主要阵地,越来越重视学生的身体素质和心理素质。高职体育课与心理健康教育发挥协同效应,不仅能够为高职体育教学改革提供理论支持,而且能够有效促进学生的身心健康。文章对“三全育人”视域下高职体育课与心理健康教育协同育人进行深入分析,旨在充分发挥两者的优势,使两者在人才培养过程中产生积极效应,进而实现人才培养的目标。

互联网信息化健康教育结合身心综合训练对胃癌患者术后情绪与生活、睡眠的影响

目的 分析胃癌患者采取互联网信息化健康教育结合身心综合训练的应用价值,及对自身情绪、生活与睡眠质量的影响。方法 将厦门大学附属中山医院2022年1月至2023年12月收治的胃癌患者60例作为研究对象,以随机数字表法分组,即观察组(互联网信息化健康教育结合身心综合训练,30例)与对照组(常规护理,30例),分析两组护理后护理满意度,比较两组护理前后焦虑自评量表(SAS)、改良巴氏指数(MBI)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)。结果 与对照组相比,观察组护理后护理满意度更高(96.67%vs.70.00%,P <0.05)。与对照组相比,观察组护理后SAS评分[(20.36±3.64)分vs.(28.53±3.64)分]、MBI评分[(85.16±2.57)分vs.(76.29±5.74)分]、PSQI评分[(8.51±2.46)分vs.(11.62±3.83)分]改善效果更优(P <0.05)。结论 在胃癌术后给予互联网信息化健康教育结合身心综合训练可提高护理满意度,改善其睡眠质量,较常规护理模式更能缓解负面情绪,有助于促使生活质量提升。

幼儿体能训练的内涵、问题及对策探微

幼儿正处在身体的初始发育阶段,在该阶段进行科学合理的体能训练,能有效促进幼儿身心发展。文章采用文献资料、逻辑分析、实地调查等方法,从幼儿体能训练的内涵出发,以训练学的视角分析当前幼儿体能训练存在的问题并提出相应的对策。研究认为,幼儿体能训练应“以幼儿为根本、以天性为原则、以育人为目的、以发展为核心”,做到“训练模式科学化、训练方法游戏化、训练师资专业化、训练市场规范化”,以达到促进幼儿身心发展的目的。

拓展训练融入初中体育教学的策略探讨

体育是初中教育教学体系的重要部分,它不仅是强健学生体魄的重要途径,更是磨炼学生意志、促进学生身心健康发展的关键环节。在新课标背景下,初中体育教学积极响应素质教育的号召,将拓展训练融入体育课程中。这些新颖、有趣的拓展训练项目,不仅能极大地丰富体育课程的内容,也能为学生提供更多展示自我、挑战自我的机会,为初中体育教学注入新的活力。文章分析拓展训练融入初中体育教学的意义,探讨拓展训练融入初中体育教学的策略,旨在为初中体育教学改革提供思路,促进学生综合素质的全面发展。

核心训练对拳击运动员专项身体素质的影响研究

该文通过实验干预法,对拳击运动员进行为期12周的定量核心训练,分析定量的核心训练对拳击运动员基础力量、动作速度及防守动作反应速度的影响,结果显示:运动员经过训练后,在基础力量、防守动作速度及动作反应速度等方面较训练前均有提升,主要表现在部分测试指标测试前后差异具有显著性(P<0.01)。建议在此基础上增加拳击专项身体素质的评估指标内容,形成较为完善的评估手段,进一步探讨核心训练的内容,充分探究核心训练对拳击项目各项技术的影响。

体育常规训练与学生养成教育融合刍议

体育常规训练是体育教学的重要内容,其可以强健学生的体魄,提高学生的身体素质,促进学生身心健康发展。养成教育的主要目标是培养学生良好的行为、语言、思维习惯,其与体育常规训练进行融合有助于学生形成良好的体育训练习惯。文章首先对体育常规训练与学生养成教育融合的重要性进行说明,然后指出体育常规训练与学生养成教育融合存在的问题,最后对体育常规训练与学生养成教育的融合路径进行探讨,以期为体育常规训练与学生养成教育的融合提供助力。

户外拓展训练在高职体育教学中的运用探研

传统高职体育教学存在缺乏全方面综合素质教育、课堂教学内容没有趣味性等问题。户外拓展训练有助于促进学生身心健康,增强学生的团队和竞争意识,提升体育课程的趣味性,且安全性有保障,多元性和实践性有详实案例支撑,可行性较高,高职体育教师应合理将户外拓展训练融入体育教学中。文章简述传统高职体育教学存在的问题,明确户外拓展训练的内涵及价值,分析户外拓展训练引入高职体育教学的难点,并指出户外拓展训练融入高职体育课程的策略及注意事项。

加强体育院校学科建设与“教学、训练、科研”三结合

在总结我国体育院校教学、训练、科研三结合经验的基础上,从学科、专业、运动训练理论角度出发,分析了独立设置的体育院校与普通高校中的体育院、系,以及体育系统的"体工大队"和体育科研所的区别;阐述了学科建设与"教学、训练、科研"三结合的内在联系;提出走"教学、训练、科研"三结合道路的三种不同结合方式。

关于将拓展训练融入体育教学的理论研究

科技进步给人类带来方便的同时 ,也带来许多负面的影响 ,中国的青少年儿童 ,由于受长辈包办许多生活学习的事情 ,突出表现为缺乏创新与探险精神 ;而时代却要我们培养创新能力、探险精神很强的后代。体育教学和拓展训练在培养孩子上述能力时具有得天独厚的优势 ,怎样将二者有机融合具有划时代意义 ;拓展训练可让参训学员通过体验活动项目认识自身潜能 ,认识群体作用 ,启发想象和创造力 ,提高解决问题的能力 ;拓展训练创造了一种非常态的情景 ,让你从这样的情景发现自身平时意识不到的欠缺、盲点和潜力 ,使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的愉快感。把拓展训练应用于体育课中 ,联系了学生未来社会生存的关键因素进行再设计 ,针对性地对这些能力素质进行有效培养 ,完成学生价值再造过程并使之获得能力素质的全面提升 ,为未来生活做好准备 ,具有切实可行的价值 ;因此体育课与拓展训练有机地结合是未来体育教学改革的方向和趋势。

确定中学物理核心概念的方法研究

综合运用所提出的"回归物理学原则、适切性原则、生命力原则",力求从本源、本体、可行与发展需求四个角度寻找中学物理核心概念的确定方法;并通过物理学概念的内在逻辑脉络图的绘制与数据分析,提出一个半定量的确定中学物理核心概念的方法。最后指出该方法的不足与对一线物理教师改进教学和提高自身学科知识功底与学科素养的使用价值。

运动训练专业人才的培养

利用专家访谈、问卷调查等方法就运动训练专业人才培养策略进行调查研究。结果表明运动训练专业学生培养的学习形式应体现多样化、灵活性;课程设置突出应用性、创造性,应以"精品课程"为课程建设目标;授课方式突出实效性、现代化;教师素质紧跟时代发展。

海军和空军新兵基础训练与特殊训练期间军训伤的比较

目的 比较海军和空军的新兵在基础训练和特殊训练期间所发生军训伤的不同 ,从而更有针对性的制定军训伤的预防措施 .方法 采用就诊登记、主动筛检和回顾性调查方法 ,对基础训练和特殊训练期间发生的军训伤作调查 .结果 海军和空军基础训练期间的军训伤发生率高于特殊训练期间 (海军 2 8.2 % vs 18.7% ,空军 2 5 .1% vs 16 .3% ,P<0 .0 1) ,空军新兵特殊训练期间的踝关节和腰部的损伤在所有受伤部位的构成比中显著高于基础训练期间 (踝关节 2 6 .9%vs 12 .9% ,腰部 2 3.9% vs5 .6 % ,P<0 .0 1) ;海军新兵特殊训练期间小腿的损伤在所有受伤部位的构成比中显著高于基础训练期间 (4 2 .9% vs 12 .0 % ,P<0 .0 1) .结论 基础训练和特殊训练时的军训伤发生率、发生部位与类型的不同 ,与训练内容不同有关 .

全纳教育视野下我国特殊体育师资培养现状研究

运用文献资料法,对全纳教育产生的背景和形成的基本理论基础进行了研究。通过调查问卷方式对我国特殊体育师资培养的现状进行调查,主要从培养目标、课程设置等方面结合全纳教育理念进行分析,揭示了在全纳教育理念下我国特殊体育师资培养现存的问题,并提出了相应的改革思路。

对体育教育专业培养特教体育师资模式的探讨

体育教育专业如何培养出高质量、懂业务、满足特殊体育多层次需要的特教师资,尽快弥补我国特教体育师资层次不高、数量不足的问题,本文提出一种培养模式,以期为特教体育师资培养提供参考。

美国体育学专业研究生科研方法课特点分析

采用文献资料法和数理统计法 ,对美国体育学专业研究生科研方法课基本情况、教学内容、教学方法以及授课教师的特点做了分析。

基于“数据驱动决策”的体育院校专项体能训练研究与进展

"专项体能"是当前体能训练研究与实践的热点问题,也是体育院校为我国竞技体育发展提供人才支撑和科技后援的重点研究趋向。借助体育院校硬件、软件、多学科复合型人才团队的优势,对专项体能训练的评测、监控、方案制订的实施与修正,以及实践中数据呈现、挖掘的探索,使体能训练领域中数据信息与训练决策之间的关系越来越紧密,有助于体能训练的全过程从"由直觉和经验驱动决策"向"数据驱动决策"的发展方式转变,对加速我国体能训练科学化水平具有重要意义。

21世纪新型体育教师培养模式的重建与设计

根据对新型体育教师培养模式的内涵以及传统培养模式存在的弊端的分析讨论,笔者认为新型体育教师培养模式应围绕着培养目标、培养教师、教育实习、培养形式、培养途径等方面入手,旨在为培养出新型体育教师提供理论参考。

中国与日英美国家体育专业研究生培养目标比较

采用文献资料法和比较分析法,对中国与日英美3国体育专业研究生的培养目标进行对比研究,目的在于通过对比分析,取日英美3国之长,补中国现行体育专业研究生教育之短,为中国体育专业研究生的教学改革提供参考和借鉴。结果表明:中国体育专业研究生的培养目标太宏观、笼统,缺乏具体可操作性,且不符合社会的实际需求,建议各体育院校在制定培养目标时,要坚持"与时俱进"原则,寻找体育与其它学科领域的结合点,并依据自身教学资源的优势,以满足社会实际需求为目的,从而制定出更具特色的培养目标。