A Study on the Instructional Design of Interdisciplinary Thematic Learning in Middle School Physical Education Based on the CASES-T Model

With the deepening of educational reform,interdisciplinary thematic learning,as an emerging educational model,has become a focus of attention in the field of educational research.Based on the STEM(science,technology,engineering,and mathematics)education concept and CASES-T(Content,Activity,Situation,Evaluation,Strategy-Target)model,this study provides a theoretical basis for the teaching design and implementation of interdisciplinary thematic learning in middle school physical education.Through the analysis of specific interdisciplinary thematic learning cases,it aims to provide theoretical support and practical guidance for the reform of middle school physical education through the CASES-T model-based interdisciplinary thematic teaching design research in middle school physical education,in order to enhance students’learning effects,cultivate core literacy in physical education,and promote students’all-round development.

新中国成立以来中学体育学科德育的变迁历程、特征与展望——基于中学体育课程标准(教学大纲)的分析

德育是体育学科教育的最终目的,寓德育于体育学科是基础教育落实立德树人根本任务的必然选择。新中国成立以来,中学体育学科德育经历了初步探索、巩固提高、改革探索和深化完善的变迁历程,并呈现出德育内涵持续丰富、德育要素日趋多元、德育渗透不断强化的变迁特征。据此,提出高质量发展视域下中学体育学科德育应凝练内涵要素,夯实体育学科德育教育基础;提升育人实效,增强学生体育学科德育体验;强化德育渗透,促进体育学科德育深度融合。

新课标背景下高中地理教学方法的优化探讨

基于新课标的要求,高中地理教师在开展基础性教学工作的同时,还要积极培养学生的学科核心素养。在具体教学实践中,教师应遵循联系实际原则、因材施教原则,多角度进行课程设计,以优化课堂导入激发学生的学习兴趣,以强化课堂互动丰富学生的学习体验,以社会实践活动激发学生的探索兴趣,以多种教学手段的综合运用发展学生的自主学习能力,以合作学习激发学生的学习热情,以教学问题启发学生的深度思考,以引入生活元素丰富学生的学习感受。

新课标背景下中小学生体育核心素养培育的困境与纾解

在新课标背景下,发展中小学生体育核心素养是促进青少年学生全面发展健康成长的重要途径。运用文献资料和逻辑分析法,探析中小学生体育核心素养的困境并提出纾解路径。研究认为:部分中小学生体育精神倦怠、品行修养不高、道德意识薄弱,制约身心均衡发展;体能不足、运动认知与技战术运用能力欠佳、体育展示与比赛意识不强,制约体育参与行为;基础健康知识欠缺、体育参与主动性不强、情绪识别和调控能力薄弱,抑制外部环境适应等现实困境。提出立足深度教学理念,塑造体育精神、加强品行修养、提升道德水平,为身心全面发展奠基铸魂;强化运动能力、提升体能水平、落实“纵向衔接,横向一致”的大单元教学方式,激发体育参与的内生动力;引领健康行为、激发锻炼动机、强化情绪调控能力、增强自我效能感,为终身体育形成保驾护航的纾解路径。

新课标背景下中小学体育与健康课程教学情境创设策略探析

随着《新课标》的颁布,以核心素养培育为目标、以学生全面发展为旨归的新一轮义务教育课程改革已拉开大幕,中小学体育与健康课程身在其中。如何结合《新课标》的要求,以情境创设为抓手,立足学生的全面发展及体育核心素养培育,脚踏实地地探索体育教学改革之路,是广大教育工作者亟待解决的重要问题。为此,结合中小学体育教学实践,以《新课标》理念为指导,探索中小学体育与健康课程教学情境的创设策略,以实际行动推动体育教学改革之路。

基于新课标的高中数学课程教学策略探研

课程改革的实施推动了新课标在高中数学教学中的落实,也对高中数学教学提出更高要求,指明了教学实践新的发展方向。在新时期的高中数学课堂上,教师要准确把握新课标的内涵,做好新课标的解读工作,积极采取措施推动新课标在数学课堂上的落实,促进学生数学核心素养的有序发展。基于新课标的高中数学课程教学策略有创新教学观念、创设数学情境、实施分层教学、引用思维导图、完善教学评价。

新课程标准背景下的中考体育改革研究

中考体育是教育考试的重要组成部分,是推进学校体育改革和提升学生体质健康水平的重要手段。在新版体育与健康课程标准施行背景下,推动中考体育改革势在必行。通过深入分析我国中考体育的成就与问题,探寻深化中考体育改革的内在逻辑。在此基础上,提出了优化考试内容,突显育人价值;调整评价方式,维护公平公正;完善评价标准,培养身体素养的改革策略。

劳动教育融入高中英语课堂教学的有效措施探究

劳动教育在高中英语课程标准中有所体现,劳动教育融入高中英语课堂教学,有助于激发学生的英语学习兴趣,促使学生树立正确的劳动意识和劳动观念,促进高中英语课堂教学改革。要想保证劳动教育与高中英语课堂教学的融合发展效果,学校就应重视劳动教育,建立健全劳动教育融入英语课堂教学的保障机制,高中英语教师应深入挖掘教材中的劳动元素,创新课堂教学模式,开展多元化的劳动实践活动,围绕劳动元素布置课后作业,结合劳动教育开展教学评价。

基于深度学习的高中英语写作教学策略探讨

深度学习模式对高中英语高效课堂建设有着重要的推动作用,高中英语教师应立足高中英语新课程标准,结合普通高中英语新教材的编写特点,组织学生开展基于深度学习理念的写作教学,以有效达成教学目标。文章分析当前高中英语写作教学开展深度学习面临的难题,并结合人教版新教材中的教学案例,提出读写结合、融入趣味性元素、开展范文阅读和仿写活动、合理实施评价等策略,以期激活学生写作意愿,促使学生细致构思写作内容,最终实现深度写作。

伟大建党精神融入高中思政课的必要性与策略刍探

伟大建党精神文化底蕴深厚,蕴藏着丰富的育人旨趣。对伟大建党精神的内涵进行剖析,并将其融入高中思想政治课,能够为当代高中生提供正确的思想和行动指导,为思想政治课堂注入红色力量,为思想政治学科核心素养的培育提供新途径。思想政治课教师要通过打铁还需自身硬、多元手段促发展、实践育人铸党魂等有效策略,积极有效地在课堂教学中弘扬伟大建党精神,落实新课标的相关要求,落实立德树人根本任务。

近30年美国中小学体育教育发展现状及启示——基于《美国学校体育教育发展现状报告》的文本分析

以美国近30年发布的8份《美国学校体育教育发展现状报告》为依据,从管理体制、宏观政策、课程要求、体育评价、体育教师、体育经费和身体活动等方面,对近30年美国中小学体育教育发展现状进行梳理。结合我国中小学体育教育存在的问题,提出启示:完善学校体育管理体制,激发社会体育组织的参与热情;积极完善体育课程标准,加大体育课程开发力度;优化体育学习评价体系,注重培养学生体育素养;开展体育正面效应研究,提升体育学科认知水平;持续开展体育现状调查,定期发布调查研究报告;立足本土体育发展现状,辩证借鉴国外经验。

中小学体育与健康课程标准在苏北地区适应性的调查

采用按比例分配样本额分层随机抽样调查法,研究面对体育与健康课程标准,苏北地区中小学体育软、硬件指标能否适应新课程的发展要求。调查显示,苏北地区中小学仍受城乡二元格局的影响,市、县、乡三类学校差距大,师资配置不均衡,教育资源严重不均,特别是面广量大的农村小学正面临"三无"困境;虽然绝大部分体育教师面对新课程标准的态度是积极的,但其课程理念、教学方式、知识结构和学历层次与新课标的要求还有一定距离。

高中数学课标实施中的若干问题与思考

通过对全国8个省、自治区、直辖市的数学教师、教研员和高中生的调查发现,高中数学课程标准在课程目标、结构体系、内容选择性与衔接性等方面都存在一些问题。因此,在课标修订中应注意:科学界定关键词,提高课程目标的可操作性;整合与重组模块专题,提高课程结构的系统性;根据现实可行性,推进课程的选择性;增强学段间、相关学科间的衔接性,提高课程的整体性。

中学特殊体育课程标准研制依据及特点研究

通过对文献的归纳整理以及比较分析,梳理相关概念,阐述研制开发中学特殊体育课程标准的必要性,提出特殊体育课程标准应具有课程服务对象独特性、理念差异性、目标重心不一致性等八大特点,在此基础上,对研制特殊体育课程标准归纳出弹性适应、允许部分参与等四条原则,为普通中学特殊需要学生体育课程开发提供理论参考。

高中概率统计内容设置的国际比较——基于15个国家数学课程标准的研究

对中美英等15个国家的20个高中数学课程标准中的概率统计内容，进行定量分析和定性分析．包括各课标中知识点的广度、深度、核心模块知识分布，以及课标中关于概率统计内容与排列组合知识的关系，文理科学生所学内容的差异等．荷兰、法国理科内容最广，中国理科第三，文科第八．日本、荷兰难度最大，中国文理科分列倒数第三、第四．总体上讲，中国概率统计内容“广而不深”．

体育学科核心素养与体育教学目标对接的方式、困境与策略

2017年高中体育与健康课程标准首次提出体育学科核心素养,标志着体育课程从新世纪改革以来又走向了一个新的发展阶段,但因体育学科核心素养本身的学科性与抽象性,短时间内基层体育教师难以领会与落实到体育教学之中。运用文献资料法、逻辑思维法,以体育教学目标为视角,探讨体育学科核心素养与体育教学目标对接的问题。研究认为,体育学科核心素养与体育教学目标的对接具有介入、悬置、耦合3种方式;当下体育学科核心素养与体育教学目标对接的困境体现在“贴标签”、不理会、表面化等方面,困境的破解策略是理清层级关系,分层介入;寻找耦合连线,精准融合;悬置核心素养,立足教学探索本质;明晰核心素养重点,规划教学目标主次;专家基层协同合作,有效融合素养目标。

构建我国中小学体育教学质量系统工程的思考

从《体育与健康课程标准》的建立到体育教师课堂教学行为的改善,这之间犹如隔着一条鸿沟,架起《体育与健康课程标准》与课堂教学行为鸿沟之间的桥梁是未来深化体育课程改革的一项重要任务。应在《体育与健康课程标准》和课堂教学行为之间建立体育课堂教学质量标准、体育教师质量标准、体育教师课堂教学行为规范和体育教师评价工具,构建完善的体育教学质量体系,确保《体育与健康课程标准》的精神和要求能够更好落实到课堂教学行为上。

湖南省中学实施《体育与健康》课标的教学效果评析

通过对湖南省20所中学的645名初一学生的同一标准测评和40名体育教师的调查、访谈。结果表明:城市组的水平明显高于乡村组(P<0 01),说明在实施新《体育与健康》课程教学中城乡存在明显的差异;两组的及格率均偏低。并结合教师使用教材后的反馈信息进行了分析,提出了相应的建议。

教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例

西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养.

我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策

我国对于体育教材教法的研究分为3个阶段：起步研究阶段（1982年之前）、着重于体育教学方法研究阶段（1982～1998年）、着重于体育教材教法的研究（1998年之后）。中学体育教材教法内容存在诸多问题，如与学校体育学的内容体系重复太多，与各运动项目的教材教法内容重复，与体育（与健康）课程标准的基本理念和设计思路不符。认为要重新审视中学体育教材教法的学科定位和内容体系。