教育数字化背景下国家级化学实验教学示范中心建设与实践

大连理工大学化学国家级实验教学示范中心秉承“注重基础、培养能力、塑造人格”的育人宗旨、以学生发展为中心的育人理念,充分发挥人才培养的主战场作用,在实验教学体系构建、教学资源建设、实验室管理与师资队伍建设等方面进行了深层次的探索与研究。经过5年的建设实践,构建了“四位一体”的实验教学体系和“一体化”的安全教育新范式,打造了“系列化、数字化、多模态”的实验教学资源,建成了一流的实验室环境和制度保障,形成了“名师化”引领的实验教学团队,促进了学生自主探究、创新实践、防护应急处理等方面能力的提升。

“一带一路”来华留学生全英文大学物理实验课程建设与实践

针对国家三部委提出的“推进来华留学生英语授课示范课程建设,全面提升来华学历学位留学教育质量”的要求,结合近年来中国矿业大学面向“一带一路”沿线国家来华留学生开设的“全英文大学物理实验”课程建设情况,探讨了实验绪论课程安排、实验项目的配置与调整、实验教学实施方式、学生管理及其课程成绩评定等关键环节的处理,并介绍了教材建设以及自主学习系统的开发建设情况。利用问卷调查对近年来的教学效果进行了分析评估,结果显示,学生总体对课程较为满意。希望本文的探讨能够为“全英文大学物理实验”课程的建设提供有益的参考。

基于创新能力培养的能源特色高校专业实验教学改革——以岩石物理学基础课程为例

岩石物理学基础是油气能源特色高校勘查技术与工程专业的核心专业基础课之一,且实验教学是该课程的重要实践环节。针对岩石物理实验教学的现状,梳理和总结该课程实验教学中存在的问题,提出增加实验项目的综合性和改进实验报告模式等措施手段,提高学生的创新能力及分析问题、解决问题的能力,利于实现该课程的教学目标。

智慧体育赋能高校体育教学创新的功能价值、实施场域与实践路径

采用文献资料法等,探究智慧体育赋能高校体育教学创新的功能价值、实施场域与实践路径。智慧体育的功能价值包括:助推教学创新,构建沉浸化教学情境;优化教学内容,满足个性化学生需求;完善课程考核,推进科学化教学评价。智慧体育的实施场域主要为课堂教学、课外锻炼、体育竞赛3个层面。实践路径为:加强政策顶层设计,构建智慧体育教学平台;补足基础设施短板,筑牢智慧体育发展根基;提升体育教师素养,发挥智慧体育育人价值。

创新型数字印刷实验教学体系的研究和构建

创新型实验是指以项目式探究性实验载体,保障研究性学习,促使学生在掌握实验原理的基础上进行独立的创造性思维活动,进而开展的实验探索。文章基于湖南工业大学数字印刷实验中的创新项目及相关实验活动的开展进行分析,构建基于创新思维的新型实验教学体系,在现有实验条件的前提下开展创意创新设计实践活动,并通过数字印刷设备进行数字印刷实践,实现从设计到成品的全过程创新实验。

数字化教育背景下大学物理实验MOOC教学模式探索与实践

本文以北京科技大学“大学物理实验”教学为例,通过不断探索和教学反馈形成了数字化背景下大学物理实验MOOC教学模式;利用MOOC、仿真实验、实时数据后测系统、报告系统等线上手段最终形成了针对本校学生的线上异步SPOC课程与线下同步实验课程相结合的教学模式、线上线下混合式实验教学的操作模式。该操作模式有机融合了学生预习、交互式学习、操作个性化指导、数据检验、报告提交、线上答疑等各个方面,并实行过程性考核与结果性考核有机结合的多样评价和过程跟踪的考核方式,实现学生智慧学习的个性化、数字化和交互式,以此激发学生的学习兴趣和提高学习质量。此外,针对外校学生和社会学习者的MOOC与仿真结合的同步教学模式,行之有效,让实践课程可以突破校园边界,具有一定的推广价值。

数字化大学物理实验课程赋能个性化人才培养

加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对学生能力和技能的培养.研究结果表明,数字化教学模式有助于提高教学质量,且能有效提升学生的能力和技能.

全国大学生物理实验竞赛(创新)自选类比赛的思考与总结

全国大学生物理实验竞赛(创新)自选类比赛为学生提供了在物理实验领域展现创新和实践能力的宝贵机会,通过自主设计和搭建实验装置克服了传统仪器的“黑匣子”式教学的缺点.以作品“三维电场和磁场分布的测定与分析系统”为例,从研读比赛细则标准、确定选题角度、构思参赛作品、装置设计与搭建、体现特色和亮点等方面出发,总结了参加自选类比赛的经验,为参加此类赛事的选手高效且有针对性地完成参赛作品给出建议.

基于大学物理实验课程的师范生培养实践研究

促进师范生的创新能力与教学能力协同发展,培养具有综合能力的新时代教师,是师范类院校人才培养的发展趋势.本文提出“项目赋能、思维养成、德育融合、多维促长”的培养模式,即以项目化教学为基础,通过优化课程组织模式、课堂教学方式等手段,针对性地培养学生的创新能力;在实际教学过程中,以基本教学方法和能力培养为基础,重视学生实验能力的拓展,促进学生创新能力和教学能力同向同行;将思政教育融入到课程学习过程的各环节,促进学生自主思政学习;通过优化课程评价模式,将创新实践、思政教育融入课程评价,使课程学习情况评价更加立体.该人才培养模式将师范教育与创新能力培养有机结合起来,对构建全新的教学模式、学生综合能力培养新体系具有重要意义.

渐进式与探索式复合教学模式在大学物理实验教学中的实践

探索渐进式教学内容体系和分组探索式教学模式改革对学生物理实验技能及创新能力的影响.结合近代物理拓展实验以及物理实验技能竞赛,研究对比了改革试点班级与非试点班级在物理实验技能方面的表现差异,并通过数据分析初步验证了改革措施的有效性.研究结果可为我国创新实践型人才培养模式改革提供新的思路.

数字化背景下高校体育教学创新路径探究

随着科技的快速发展和数字化时代的到来,教育领域正在经历前所未有的变革,高校体育教学也面临着新的改革机遇和挑战。借助数字化技术展开体育教学,突破传统体育教学中存在的时间、空间和教育资源等方面的限制,创设身临其境的体育教学环境,激发学生的体育学习兴趣,对提高高校体育教学质量具有积极的促进作用。基于此,本文围绕数字化背景下高校体育教学创新路径展开探究,分析当代高校体育教学现状,从多个角度探讨数字化背景下高校体育教学的创新路径,旨在为相关人员提供参考。

传统力学拉伸实验的数字可视一体化教学

在传统力学拉伸实验的基础上,引入了数字可视化实验辅助课堂教学,构建了数字可视一体化教学体系.传统力学拉伸实验与数字可视化的结合,不仅能够让学生熟悉金属的力学基本参量测量方法,还能够加深学生对受力状态、应力场分布、变形行为等疑难知识点的理解.依据学生认知规律和教学内容难度,采取阶梯式的实验教学模式,有机结合理论分析、课堂实践与研究探索3个模块,培养学生运用知识解决实际问题的综合能力和创新能力.同时,在教学中融入课程思政的教学内容,培养学生精益求精的工匠精神和追求卓越的科学精神.

数字化体育教育的创新路径探究

采用文献资料法、访谈法等,研究数字经济时代下体育教育数字化的发展趋势、创新架构和不同阶段的数字化教学改革实践.结果表明,在数字经济时代,体育教育将呈现数据化、智能化、国际化的发展趋势;依托国家智慧教育平台,体育教育通过线上智慧体育教学、线下智能体育测评、学校智慧体育课堂、课外智能体育指导等,从小学到高中分阶段进行数字化的体育教学改革,再逐渐扩展到全民全周期的数字化体育教育.

文化自信视域下的文创礼品设计课程教学改革研究

文化自信背景下,各地为了推动地域文化与旅游产业发展推出一系列文创产品。文旅产品作为当地特殊的文化载体,具有鲜明的文化品格,无论是在文化元素的提取方面,还是在后期载体的设计方面,都要针对性地进行思辨、整合、优化再设计。文章基于文化自信的视域,积极探索文创礼品设计课程教学改革路径,利用传统地域文化选题展开文创礼品的开发设计研究,进一步加深学生对中国传统文化的认知,同时将数字化展示应用于设计中,实现文创礼品与现代媒介的融合创新,让文创设计更具创意性与时代感。

基于创新创业理念的高职酒店管理与数字化运营专业教育模式研究

文章首先分析基于创新创业理念开展高职酒店管理与数字化运营专业教育模式改革的必要性,然后剖析高职酒店管理与数字化运营专业教育模式现存的问题,最后从专业教育目标设计课堂“主渠道”建设、创新创业实践、创新创业评价几个方面,探究高职酒店管理与数字化运营专业教育模式创新的策略,以期为相关专业教育模式创新工作的开展提供借鉴和参考,不断提升高职酒店管理与数字化运营专业人才培养质量。

高管团队经验对数字化创新的影响——基于高层梯队理论的解释

基于高层梯队理论,构建高管团队经验影响数字化创新的模型,引入创新能力作为中介变量,并探索管理自主权的调节作用。以2012—2019年沪深A股上市公司为样本进行实证检验,检验结果表明:高管团队稳定性和高管团队异质性显著正向影响数字化创新;创新能力在高管团队稳定性与数字化创新之间起到中介作用,在高管团队异质性与数字化创新的关系中存在遮掩效应;环境自主权正向调节高管团队异质性与创新能力间的关系;组织自主权正向调节高管团队稳定性与创新能力间的关系。研究结论可为企业开展数字化创新实践提供参考,即企业要注重复合型人才培养、营造良好团队协作氛围、拓宽经验交流渠道和创建灵活制度环境。

大学物理课程教学模式五化建设创新实践

伴随我国教育模式创新、教育信息化发展进入数字化建设新时期,高等教育中人才培养模式、教学育人模式、学科发展改革已经迫在眉睫。针对大学物理课程教学在新工科人才培养中的重要作用,本文提出一种五维多元化建设的大学物理课程教学创新模式,加快实现教学资源数字化、教学内容可视化、教学设计多元化、教学对象趣味化、教学过程标准化。通过课程教学五化建设使得教学模块有机融合,促进课程教学实现规范化、立体化,达成全方位育人教学目标,培养学生科学素养、求实精神、创新思维、家国情怀。

融合虚拟仿真与物理模型的虚实结合型实验教学模式

秉承“以工程能力和创新意识培养为主线”的人才培养理念,针对专业知识点分散、实验教学效果不佳的问题,有机融合虚拟仿真实验技术和实体模型实验技术,构建了虚实结合型的综合性实验项目;串联不同学习阶段各专业课程的知识点主线,通过系统化的工程训练提升学生对复杂工程问题及其逻辑联系的认知与理解.分析了现有实验教学模式存在的问题,介绍了虚拟仿真实验与实体模型实验的融合思路和建设路径,为实验教学模式的研究和实践提供了一种崭新的思路.

基于OBE理念的财务管理专业“数智化”课程体系构建与应用研究

搭建一个能适应当前“数智化”需求的财务管理专业课程体系,用以培养具备数据分析和信息技术应用能力的财务管理专业人才。基于OBE教育理念,对教学内容与方法进行创新设计,包括跨学科课程设计、项目驱动教学法、翻转课堂和互动式教学等,以增强学生的实践能力和创新思维。研究表明,这一课程体系能够有效提升学生的综合能力和职业素养,满足财务管理行业对高素质专业人才的需求。OBE理念的应用不仅提高了教学质量,还能够增强学生的职业竞争力,为财务管理专业教育提供一个新的发展模式。

素养导向下物理实验教学的创新路径

从物理学科核心素养的4个维度阐述了实验教学的创新方向,并结合对实验教学的思考和实践,从教具改进、现代技术、感知体验、思想方法、问题设计、知识应用6个方面探究了物理实验教学的创新路径.这些创新方向和路径可以通过具体的实例来实施,例如静摩擦力教学、楞次定律教学、牛顿第三定律教学等.通过创新物理实验教学,可以培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的科学素养和综合能力.