A Literature Review regarding Cervical Cancer Prevention Targeting Junior and Senior High School Students

Objective: To understand the state of education for the prevention of cervical cancer and trends in research. The subject of cervical cancer prevention will be examined. Method: Articles from the ICHUSHI Web version 5, CiNii, and PubMed databases for the period from 2009-2019 were used. Search terms used were cervical cancer, HPV/human papillomavirus, prevention, public awareness, and education. Results: 17 articles (9 Japanese and 8 English) were analyzed. The majority of students had heard of cervical cancer but did not know of the link between it and HPV. Vaccinated individuals were significantly more likely to have deeper knowledge regarding cervical cancer and HPV. Various factors affect the vaccination rate. These include knowledge of HPV and cervical cancer, age, ethnicity, the organization or location which administers the vaccine, how to breach the subject, finances, and the opinions of friends and family. In particular, consultations with parents lead to mothers recognizing the importance of the vaccine. By way of educational intervention, opinions have grown more positive about advancing awareness, being vaccinated, and having cervical cancer screenings for the future. Conclusion: The prevention of cervical cancer requires support and fostering the judgement based on sufficient awareness and adequate education. What we need is educational intervention rooted firmly in the current societal climate aimed not only at students, but at their parents as well.

多功能观察盒的制作与使用

运用生活中常见的材料制作了简易的观察盒,不仅解决了鸟卵孵化时,结构变化观察不清楚的问题,提高了实验课堂教学的有效性;而且通过跨学科、初高中衔接等,将观察盒多功能化,做到一材多用,从而加强了学科之间的联系。

信息化时代下初高中英语教学的计算机辅助教学策略研究

随着信息技术的快速发展,教育面临着深刻的变革。文中通过分析信息化对教育的影响以及计算机辅助教学在语言教育中的应用,详细探讨了教学内容设计、教学方法与手段、学习评估与反馈等方面的策略,通过深入研究初高中英语教学的实际需求,提出了提供切实可行的教学策略,以期能推动英语教育与信息技术的融合,满足学生的学习需求,为未来的初高中英语教育提供支持。

初高中历史教学的有效衔接——以秦朝部分为例

随着教育改革的不断深化,根据历史学科特点,初高中历史课程先后提出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五方面历史课程核心素养,使整个中学阶段历史课程的育人体系得以贯通。在这一背景下,如何加强初高中历史教学之间的联系,更好地实现初高中历史教学的衔接和系统性发展成为重点关注的话题。深入了解初高中历史教科书中的结构设计和内容编排,分析其贯通与差异,对于更好地实现初高中历史教学的有效衔接,落实核心素养有着重要的作用。

对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有:依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。

初高中“一体化”中学规划与设计方法——以太原外国语学校摄乐校区设计方案为例

近年来,我国多地积极探索推行初高中“一体化”培养机制,初高中“一体化”能够加强教育资源的交流共享,提高教育质量。太原外国语学校旨在提供一流的办学条件,体现与时俱进的时代精神。作为初高中合办学校,太原外国语学校在设计中考虑到两者之间的关系,通过总体布局、功能分区、空间设计、建筑形象等方面的设计方法实现初高中办学一体化的特点,为今后相关设计提供启发和借鉴。

剑桥通用英语第一级考试、初中托福考试阅读语篇比较及其对我国中考英语选材的启示——以2020年试题为例

通过文本分析工具Coh-metrix 3.0获取的数据显示,剑桥通用英语第一级考试(青少版)、初中托福考试具有共同的语篇变量特征,即句子长度与结构多样化、兼顾词汇密度与篇章衔接、用词义具象性降低主题难度等。鉴于我国中国英语与这两项国际性考试在CEFR语言能力等级要求上对等,它们的共同语篇特征启示中考英语命题在对阅读材料进行选择和改编时,可以使用Coh-metrix等文本分析工具更好地把握难度和可读性,进行科学选材,以期对阅读教学起到正向反拨作用。

Aitken拖延问卷在中学生中的信效度

目的:以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory,API),以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法:采用方便取样,从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进行项目分析及探索性因素分析;样本2(n=452)用于进行验证性因素分析及考察同质性信度和建构信度。以青少年学业情绪问卷及多维度-多归因因果量表(Multidimensional-Multiattributional Causality Scale,MMCS)为效标,检验效标效度。结果:(1)API共13道题,由任务厌恶与失败恐惧2个维度构成,共同解释率为47.62%,各项目载荷均在0.3以上。(2)结构方程模型各拟合指数良好(χ2/df=1.35,RMR=0.06,GFI=0.95)。整个问卷的内部一致性系数为0.80,2个因素的内部一致性系数分别为0.78和0.66。(3)API总分及2个因素分与外在归因、消极低唤醒得分呈正相关,而与内在归因、积极低唤醒得分呈负相关。结论:Aitken拖延问卷在中学生群体中具有良好的信效度,可以用于中学生学业拖延行为的评估。

教师教育国家级精品资源共享课的教材建设与教学改革经验回顾——以西北师范大学“中学数学课程标准与教材研究”为例

西北师范大学的＂中学数学课程标准与教材研究＂于2013年被确立为首批教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程.多年来,该课程的建设主要围绕＂教材建设＂与＂教学改革＂两个方面展开.在教材建设中,采用了＂单元—主题—活动＂的编写体例,教材凸显参与式活动主线、凸显案例研讨、凸显选择性及二维码技术与数字化课程资源的整合;在教学改革方面,尝试了翻转课堂的教学模式、注重了生成性资源的利用、关注了学生创新能力及实践能力的培养.

初高中衔接期学生考试焦虑状况及其应对建议

本研究旨在探索初高中衔接阶段学生考试焦虑和应对方式的关系,采用中学生考试焦虑问卷和中学生应对方式量表,对508名初高中衔接期学生进行问卷调查。系统考察了初高中衔接期学生的考试焦虑的现状,并提出了相应的的应对建议。

不同年级学生数学内隐态度的特点

采用GNAT实验范式,以小学四年级、初一和高一学生为被试,探讨了中小学生数学内隐态度的年级差异。结果发现,小四、初一和高一学生的数学内隐态度存在显著差异;男生和女生的数学内隐态度差异不显著。表明数学内隐态度存在年级差异但不存在性别差异。

优质高中招生名额分配到普通初中的试点现状与发展建议

优质高中招生名额分配到区域内普通初中是当前国家教育体制改革重点项目之一,该项目的试点与推进,对解决择校问题,推动义务教育的均衡发展都发挥了积极作用。但在具体实施过程中,也存在着政策执行力度不够、操作细则不明晰以及实质性进展不明显等问题,如何加强操作的规范性、加大优质教育资源的供给、加快高中多样化有特色发展步伐,应该成为未来改革与发展的重点方向。

试论初高中历史课程的整体规划

我国的中学历史课程,一直是初中和高中分别进行编制的。若要避免这两个学段的历史课程在目标和内容上简单重复或脱节,应该从整体上对中学历史课程进行规划,使初中与高中历史课程的基本理念、课程内容的体例编排及内容层次等方面既有一定的区分,又能够相互衔接,从而使整个中学的历史教育得以贯通。

美国中考试题的特点及其对中国的启示

本文通过分析美国的中考试题 ,阐述了试题中的几个特点并提出了对中国中考改革的几点启示。

基于中考数据的初中生学业成绩性别差异分析

选取某市2015年中考数据为研究样本,对男女生数学、语文、物理、化学、英语成绩进行探究。结论如下:从总体上看,女生在各学科学习方面均优于男生。在具体题目上,除物理选择题和物理简答题外,其他题目女生成绩均优于男生。男生只有小部分群体在数学、物理、化学学习方面有优势,男生在数学学习方面的优势只局限于成绩的前20%,且优势仅仅体现在试题难度最大的题目上;男生在物理学习方面的优势只局限于成绩的前35%,且优势体现在试题难度处于两端的题目上;男生在化学学习方面的优势只局限于成绩的前35%,且优势体现在所有题目上。在总成绩上,女生优势明显。

当代大、中学生爱国主义情感和民族主义情感特点

目的分析当代大、中学生的爱国主义情感和民族主义情感特点。方法采用爱国主义量表和民族主义量表对3390名在校初中生、高中生和大学生进行调查。结果①大、中学生均表现出强的爱国主义情感(4<单题均分≤5,P<0.01);②初中生和高中生均表现出弱的民族主义情感(3<单题均分≤4,P<0.01),而大学生的民族主义情感不明显(单题均分<3;P<0.05);③从初中到高中,爱国主义情感水平是上升的,到了大学阶段则有所降低(F=87.04,P<0.01);④从初中到大学,民族主义情感水平是逐步降低的(F=205.25,P<0.01);⑤大、中学生的爱国主义情感与民族主义情感间的相关较低(r=0.17,P<0.05)。结论当代大、中学生的爱国主义情感强烈,而民族主义情感较弱。

流动儿童初中后家庭教育投资决策的实证分析——基于北京的调研数据

流动儿童在流入地对继续接受更高阶段的教育有客观需求。基于随机抽样调研数据,以Mlogit模型从家庭、个人、学校三个维度对数据进行处理。结果发现:居住在市区的流动儿童相对居住在郊区或农村地区的儿童可以获得更多的教育资源,在公立学校就读的流动儿童家长选择将子女留在北京读书的概率明显高于其他两种类型学校。学杂费越高流动儿童家长选择让子女工作的可能性越大。与以往研究结论认为女童面临更高的失学风险不同,父母在子女初中后的教育决策中更倾向于让男孩去工作,表明在城市地区流动男童面临着更高的教育机会成本。应当尽快建立学籍与生均教育经费拨款相挂钩的上级政府教育转移支付制度,缓解教育资源不均衡状况。

初高中衔接期学生应对方式的个体差异

目的探索初高中衔接阶段学生应对方式的个体差异,以影响应对方式的各因素为基础,详细分析是否在人口统计资料方面存在差异。方法采用中学生应对方式量表,对大连市15中学508名初高中衔接期学生进行问卷调查,系统考察了初高中衔接期学生的指向问题应对总分和指向情绪应对总分现状。结果在"指向问题应对"分量表总分上,独生子女主效应显著(F=3.198,P<0.05),性别与独生子女的交互作用显著(F=6.050,P<0.05);学生班委在应对方式中更倾向于指向问题应对(t=2.348,P<0.05);在"指向情绪应对"分量表总分上,是否班委主效应显著(F=8.951,P<0.01),独生子女与是否班委的交互作用显著(F=7.105,P<0.01)。结论独生子女更倾向于指向问题应对,问题解决能力更强,而非独生子女更容易发泄情绪;班委同学更倾向于指向问题应对,其中在问题解决和积极的合理化解释方面,都显著高于不是班委的同学,而不是班委的同学自卑水平更高些。

当前我国中考改革亟须厘清的四个问题

当前我国许多地方都在进行中考改革,人们对于这些改革的意见不一,评价也不一。要研究中考改革,必须厘清下面四个与改革密切相关的焦点问题:考不考?考什么?怎样考?怎样招?只有厘清了这四个问题,中考改革才能取得实效。首先,初中阶段的毕业和升学所需要的评价与筛选功能决定了现阶段中考不能取消;其次,考试科目的设置一定要能够促进学生全面素质的发展,考试内容的难易度设计一定要合理;再次,在中小学阶段不适合采用开卷考试以及文科综合和理科综合的考试方式,以防止过早地形成文理分科现象,从而影响学生基础知识的全面掌握;最后,无论采用何种招录方式都要注意公平性。

中招考试制度改革若干政策问题分析

中招考试制度改革涉及贯彻落实国家教育政策要求、开发人力资源、保障个人教育选择权和维护教育公平等重大问题,其核心是如何处理教育质量、效率与公平的关系。本文从教育评价学角度分析了中招考试制度改革涉及的上述政策因素,提出了以质量和效率为导向统筹考虑初中毕业考试和中招考试制度改革,建立以学业成就评价、职业性向测验和学生发展潜力评价为基础的中招考试制度,在基础教育过程中解决个人选择和教育公平问题的改革思路。