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高校学生的道德发展与道德教育——美国加州大学伯克利分校教授、国际SSCI权威期刊《人的发展》主编拉里·努奇访谈录 被引量:3
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作者 高地 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第3期1-7,共7页
如何认识大学生的道德发展并据此进行道德教育,是中外学界和高校都十分关注的问题。专访中拉里·努奇教授从"社会认知领域理论"的前沿视角出发,详尽探讨了道德与非道德领域的关系、大学生道德发展的阶段性特征、大学与教... 如何认识大学生的道德发展并据此进行道德教育,是中外学界和高校都十分关注的问题。专访中拉里·努奇教授从"社会认知领域理论"的前沿视角出发,详尽探讨了道德与非道德领域的关系、大学生道德发展的阶段性特征、大学与教师的德育责任、对品格的理解,以及美国大学德育发展等问题。 展开更多
关键词 高校学生 道德发展 道德教育 社会认知领域理论
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Is Alzheimer’s Disease an Adaptability Disorder? What Role Does Happiness Have in Treatment, Management and Prevention
2
作者 John B. Myers 《World Journal of Neuroscience》 2015年第3期180-188,共9页
A case presentation indicating the importance of “happiness” in childhood causing memory block until the patent presented with probable mixed vascular and neurodegenerative memory loss at 60 years of age is presente... A case presentation indicating the importance of “happiness” in childhood causing memory block until the patent presented with probable mixed vascular and neurodegenerative memory loss at 60 years of age is presented to highlight the role of emotional factors in causing the disease. The question of whether Alzheimer’s disease is an adaptability disorder is raised, given the patient blocked out her memory of her childhood experience. The importance of “happiness” as a treatment goal raises issues of advocacy and Guardianship as well as capacity, which is addressed by actual case reference and court action in defence of the patient’s rights to have their wishes respected and observed. Functional mental capacity assessment, using the Functional Mental State Measure (FMSM) gives a greater indication of neuronal reserve than standard cognitive testing, as it helps to unravel the dilemma associated with pure cognitive assessment in Alzheimer’s Disease as well as vascular dementia patients and patients who, despite retained and intact functional capacity and ability to express their wishes, i.e. “best interest”, are “wrongly” placed under Guardianship. Maladaptive responses, to control the change in external environment that are sensed or perceived, and which lead to disorder or to susceptibility to disease, exemplify a General Systems Theory approach, in which appropriate and adequate responses to environmental change, in behavioural terms, by a person, whether independently, or as the recipient or giver, or both, leads to functional interaction and happiness. 展开更多
关键词 Alzheimer’s Disease Vascular DEMENTIA “Happiness as a Goal Cause and in Management” Functional Mental Capacity Memory cognitive development Advocacy Behaviour General systems theory
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幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系 被引量:17
3
作者 张文静 徐芬 王卫星 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期606-610,共5页
研究探讨了3~4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差... 研究探讨了3~4岁幼儿说谎认知的年龄特征,并在此基础上考察了说谎的概念理解水平与道德评价之间的关系,及说谎认知与心理理论水平的关系。结果表明:3岁和4岁幼儿在说谎和说真话概念的判断上年龄差异显著,在对说谎的道德评价上,年龄差异不显著;幼儿心理理论与说谎概念的相关显著,4岁组的心理理论与道德评价的相关显著。 展开更多
关键词 理论水平 年龄特征 说谎 认知 道德评价 幼儿心理理论 年龄差异 理解水平 概念 相关 判断 真话
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论小学数学中分数的多层级理解及其教学 被引量:34
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作者 章勤琼 徐文彬 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期43-49,共7页
分数具有"份数""商""测量""运算"以及"比"等不同层次的意义,根据皮亚杰的认知发展理论,上述五种不同意义分别对应不同年龄学生的认知特点。课标为强调分数的不同意义留下了足够的空... 分数具有"份数""商""测量""运算"以及"比"等不同层次的意义,根据皮亚杰的认知发展理论,上述五种不同意义分别对应不同年龄学生的认知特点。课标为强调分数的不同意义留下了足够的空间,而在教材(以人教版为例)中则根据年级的不同对分数的不同意义都有所体现。分数教学中,在强调"份数"的意义帮助学生理解分数的同时,也应当注重学生对分数五个不同层次意义的深入理解。只有理解了分数的不同意义,才可能真正理解分数的本质,也才可能真正掌握分数各种复杂的运算。 展开更多
关键词 小学分数 分数意义 分数教学 皮亚杰 认知发展理论
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皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较 被引量:22
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作者 张治忠 马纯红 《扬州大学学报(高教研究版)》 2005年第1期71-75,共5页
皮亚杰与科尔伯格是从认知领域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。从道德心理学、德育心理学的角度,从道德发展的实质与... 皮亚杰与科尔伯格是从认知领域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。从道德心理学、德育心理学的角度,从道德发展的实质与机制、影响道德发展的因素、道德发展的阶段三个层面比较他们的道德发展理论,即可揭示出他们理论的差异性与相似性,以及科尔伯格对皮亚杰的继承与发展的关系。而对他们的理论进行比较,不但有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究,还可为我国道德教育实践做贡献。 展开更多
关键词 道德发展理论 皮亚杰 科尔伯格
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皮亚杰晚年的“新理论”及其思考 被引量:17
6
作者 蒋京川 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第3期366-371,共6页
皮亚杰的经典认知发展理论堪称典范,但也并非尽如人意,以致20 世纪60、70 年代其理论经常遭受抨击。文章以对皮亚杰经典理论的批评和质疑为起点,重点介绍皮亚杰在生命的最后阶段所进行的理论建设,并试图对皮亚杰的新理论做出初步评价。... 皮亚杰的经典认知发展理论堪称典范,但也并非尽如人意,以致20 世纪60、70 年代其理论经常遭受抨击。文章以对皮亚杰经典理论的批评和质疑为起点,重点介绍皮亚杰在生命的最后阶段所进行的理论建设,并试图对皮亚杰的新理论做出初步评价。作者认为,皮亚杰晚年的新理论建立在对应性、态射、范畴、转换等新的概念体系之上,并将发展视为从心理内态射到心理间态射,再到超态射的演变过程。由此,新理论强调了“水平”概念和“意义逻辑”,弱化了早期的“阶段”概念和“命题逻辑”。 展开更多
关键词 经典认知发展理论 皮亚杰新理论 对应性 态射 范畴
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皮亚杰认知发展阶段理论及其在素质教育中的应用 被引量:18
7
作者 陈梅香 杨小玲 《桂林师范高等专科学校学报》 2005年第1期72-76,共5页
皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容,前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期;每一个时期的发展都受成熟和经验、社会经验、平衡等因... 皮亚杰认知发展理论包括认知发展的阶段说和影响认知发展的因素分析两部分内容,前者把人的认知发展过程分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段连续的四个时期;每一个时期的发展都受成熟和经验、社会经验、平衡等因素的影响。皮亚杰认知发展阶段理论,对我国中小学教育改革和培养学生的素质具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 皮亚杰 认知 素质教育 应用 因素分析 发展过程 教育改革 运算 中小学 经验 感知 学生
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超越科尔伯格的男性认知逻辑局限——当代道德发展理论研究的新进展 被引量:4
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作者 潘蕾琼 黄甫全 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期83-90,共8页
近年来,围绕科尔伯格道德认知发展理论及其发展的争论和研究,一直绵延不绝。大量文献批判性地揭示,科氏理论存在男性中心潜意识、认知独断和线性逻辑等缺陷。男性中心忽视了女性,进而在道德发展上用"公正"标准排除了"关... 近年来,围绕科尔伯格道德认知发展理论及其发展的争论和研究,一直绵延不绝。大量文献批判性地揭示,科氏理论存在男性中心潜意识、认知独断和线性逻辑等缺陷。男性中心忽视了女性,进而在道德发展上用"公正"标准排除了"关怀"原则;认知独断将复杂道德发展的实质化约为认知发展,进而用认知发展取代了道德发展的全摄性;线性逻辑将丰富的道德发展过程假设为循序而进的"三水平六阶段",以至失适于多元文化。新近的研究因应这些批判的挑战,不仅向外开出了"关怀教育理论与实践"新路向,而且向内扩展了道德发展与社会习俗、道德认知与道德情感、道德图式与社会文化之间关系的新视野,从习俗、情感与文化三个维度修正和创新道德发展理论。 展开更多
关键词 科尔伯格 道德认知发展理论 道德发展理论 新科尔伯格理论
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道德认知发展阶段理论及其对学校德育的启示 被引量:2
9
作者 屈正良 夏金星 彭希林 《职业技术教育》 北大核心 2004年第34期62-64,共3页
皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展阶段理论为学校德育特别是道德认识教育提供了理论根据。本文简要阐释这一理论的基本内容,并对当前学校德育改革中如何正确地运用这一理论进行分析。
关键词 道德认知发展 阶段理论 德育 皮亚杰 柯尔伯格
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从道德的视角看员工对印象管理的运用 被引量:1
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作者 刘艳 唐莉莉 +1 位作者 范雪青 李涛 《国际商务研究》 北大核心 2012年第6期55-61,共7页
印象管理的研究文献中迄今几乎没有从道德的视角研究员工对印象管理的运用。本文借用道德理论和社会影响理论来提出如下命题:(1)道德认知发展水平高的员工运用印象管理策略的可能性要低于道德认知发展水平低的员工。(2)员工对道德推理... 印象管理的研究文献中迄今几乎没有从道德的视角研究员工对印象管理的运用。本文借用道德理论和社会影响理论来提出如下命题:(1)道德认知发展水平高的员工运用印象管理策略的可能性要低于道德认知发展水平低的员工。(2)员工对道德推理的使用在道德认知发展水平与印象管理策略运用之间的关手上起到调节作用。(3)使用印象管理策略的员工比不使用者达到所希冀的结果的可能性要大。(4)道德领导在印象管理策略对所希冀的结果的作用上起到调节作用。 展开更多
关键词 印象管理 道德认知发展水平 道德领导 社会影响理论
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皮亚杰认知发展理论视域下的少儿图书馆分级阅读推广服务研究——以盘锦市少年儿童图书馆分级阅读推广项目为例 被引量:13
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作者 陈艳冬 《山东图书馆学刊》 2019年第2期65-69,共5页
在"全面二孩"政策的驱动下,学龄前人口逐步呈现增长的趋势,这就意味着少儿图书馆面向了更加普遍、更加复杂的服务对象。如果能够用儿童认知心理学理论指导分级阅读推广服务的开展,将会为少儿图书馆的文化服务增加精准性和专业... 在"全面二孩"政策的驱动下,学龄前人口逐步呈现增长的趋势,这就意味着少儿图书馆面向了更加普遍、更加复杂的服务对象。如果能够用儿童认知心理学理论指导分级阅读推广服务的开展,将会为少儿图书馆的文化服务增加精准性和专业性,为少儿图书馆向未成年人提供全方位、多元化、多维度的文化服务奠定坚实的理论基础。 展开更多
关键词 皮亚杰认知发展理论 少儿图书馆 分级阅读推广
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个体道德认知发展理论及对学校德育的启示 被引量:3
12
作者 万正维 《教育与教学研究》 2013年第7期67-69,81,共4页
道德是人类社会永恒的追求。文章在分析皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展理论及其研究的基础上,着重探讨科尔伯格将理论运用于学校道德教育实践提出的采用道德讨论策略和公正团体策略促进儿童道德判断水平发展的方法。据此提出中国学校... 道德是人类社会永恒的追求。文章在分析皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展理论及其研究的基础上,着重探讨科尔伯格将理论运用于学校道德教育实践提出的采用道德讨论策略和公正团体策略促进儿童道德判断水平发展的方法。据此提出中国学校德育应该摒弃只对有关道德知识的讲授和灌输,应加强学生自身的主体建构,改善其道德认知的结构,提高其道德行为的水平以发展其道德品格。 展开更多
关键词 道德认知 道德认知发展理论 学校德育
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科尔伯格的道德认知发展理论对我国当代德育的启示 被引量:3
13
作者 张倩 《唐都学刊》 2012年第6期14-17,共4页
道德认知发展论是美国道德心理学家劳伦斯.科尔伯格在吸收20世纪初杜威的进步主义德育研究和皮亚杰的儿童道德认知发展理论基础上所创立的当代西方学校德育流派中最有影响的德育理论,至今仍被各国道德理论家和德育工作者广泛应用于实践... 道德认知发展论是美国道德心理学家劳伦斯.科尔伯格在吸收20世纪初杜威的进步主义德育研究和皮亚杰的儿童道德认知发展理论基础上所创立的当代西方学校德育流派中最有影响的德育理论,至今仍被各国道德理论家和德育工作者广泛应用于实践中,并被证明是有效的。中国当前道德教育存在高调低效的特征,而科尔伯格的道德认知理论为我们改变这种状况提供了诸多启示,我们应变传统的灌输型德育模式为引导型模式,确立学生在德育中的主体地位,培养和提高学生的道德判断能力。 展开更多
关键词 科尔伯格 道德认知发展论 中国 当代德育 启示
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柯尔伯格道德认知发展理论及其启示 被引量:2
14
作者 张艳 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2008年第5期151-154,共4页
柯尔伯格是当代西方道德认知学派的创立者和最具有影响力的代表人物,他提出了道德发展的"三水平六阶段",并提出两种道德教育模式:道德讨论模式和公正团体模式。柯尔伯格的道德认知发展理论对高校德育工作有重要启示。
关键词 柯尔伯格 道德认知 发展理论
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近年来我国道德认知发展教育理论研究综述 被引量:2
15
作者 洪娟 《安康学院学报》 2007年第5期95-98,共4页
近年来,学术界在道德认知发展教育理论的历史、内容、比较、评价等方面的研究成果丰富,观点纷呈,出现了很多研究热点。但在理论的挖掘、个体的道德与社会规范、理论的借鉴与运用等方面,还需作进一步探讨。
关键词 道德 认知发展 教育理论 研究综述
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道德认知发展理论对我国德育改革的启示 被引量:2
16
作者 陈连珠 《黑龙江教育学院学报》 2009年第11期90-92,共3页
科尔伯格的道德认知发展理论推动了学校德育从传统模式向现代的转型,对扭转西方社会剧变的思想混乱和德育危机产生了重要作用。在当代的教育改革中,我国的德育在目标、模式、内容、途径等方面受到了前所未有的挑战,科尔伯格的道德认知... 科尔伯格的道德认知发展理论推动了学校德育从传统模式向现代的转型,对扭转西方社会剧变的思想混乱和德育危机产生了重要作用。在当代的教育改革中,我国的德育在目标、模式、内容、途径等方面受到了前所未有的挑战,科尔伯格的道德认知发展理论给我国德育改革以有益的启示。 展开更多
关键词 道德认知发展 道德认知能力 德育改革
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道德认知发展理论对我国学校道德教育的启示 被引量:3
17
作者 刘永弘 《合肥学院学报(社会科学版)》 2007年第4期113-115,共3页
人类迈进21世纪特别要重视和大力推进道德教育。我们应主动借鉴吸收中外已有道德教育理论的精髓,不断强化学校道德教育,努力提高全体学生的道德素质。以科尔伯格为代表的西方道德认知发展理论,对我国现阶段学校道德教育的建设和发展,富... 人类迈进21世纪特别要重视和大力推进道德教育。我们应主动借鉴吸收中外已有道德教育理论的精髓,不断强化学校道德教育,努力提高全体学生的道德素质。以科尔伯格为代表的西方道德认知发展理论,对我国现阶段学校道德教育的建设和发展,富有启示意义。 展开更多
关键词 道德认知发展理论 学校道德教育 启示
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皮亚杰认知发展理论指导下的物理可测试核心素养水平及研究
18
作者 耿建 《考试研究》 2020年第3期84-90,共7页
《课程标准》划定了核心素养的水平,但其水平的界定存在界限不清晰、可操作性差的问题。核心素养是学生学习的指向,根据学生的学习心理特点和各核心素养的指向,有些素养目前存在无法直接测量的特点。参照皮亚杰认知发展理论,结合学生认... 《课程标准》划定了核心素养的水平,但其水平的界定存在界限不清晰、可操作性差的问题。核心素养是学生学习的指向,根据学生的学习心理特点和各核心素养的指向,有些素养目前存在无法直接测量的特点。参照皮亚杰认知发展理论,结合学生认知发展规律和核心素养水平特征,对各核心素养水平从学生学习的行为动词角度进行了多维度界定,并举例说明如何结合具体试题对各核心素养水平进行测量与评价。 展开更多
关键词 学习心理学 皮亚杰认知发展理论 核心素养水平 考核评价
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皮亚杰认知发展理论对幼儿动作发展教育的启示 被引量:8
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作者 韩佩轩 胡建平 郭燕 《四川体育科学》 2020年第4期47-51,共5页
运用文献资料法、逻辑分析法对皮亚杰认知发展理论进行梳理概括并探讨其核心思想对幼儿动作发展教育的启示价值。研究认为幼儿认知结构与动作发展都经历了由量到质的转变,并同时具备建构性和阶段性特征,因此幼儿阶段同样应该遵循这一特... 运用文献资料法、逻辑分析法对皮亚杰认知发展理论进行梳理概括并探讨其核心思想对幼儿动作发展教育的启示价值。研究认为幼儿认知结构与动作发展都经历了由量到质的转变,并同时具备建构性和阶段性特征,因此幼儿阶段同样应该遵循这一特性,基于此,提出皮亚杰认知发展理论对幼儿动作发展教育的启示:确立以幼儿为动作发展教育活动中心的主导教育思想;把以同化为主的象征性游戏活动作为幼儿动作发展教育开展的基本形式;将幼儿动作的发展与认知水平的提升作为过程评价的基础标准;同时,鉴于皮亚杰认知发展理论的局限性,将维果茨基的“社会历史文化”理论和“最近发展区”引入到幼儿动作发展教育中作为皮亚杰思想局限性的补充。 展开更多
关键词 皮亚杰 认知发展理论 幼儿体育 动作发展 教育
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西方道德认知理论与测量方法的演进 被引量:4
20
作者 范琪 贾林祥 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2009年第5期87-92,共6页
道德作为一个与人们日常生活密切相关的主题,西方早有研究。当代皮亚杰最早运用临床法和对偶故事法研究了儿童道德认知发展的规律;科尔伯格在皮亚杰研究的基础上,提出了道德认知发展的"三水平六阶段"理论,进一步确认了道德认... 道德作为一个与人们日常生活密切相关的主题,西方早有研究。当代皮亚杰最早运用临床法和对偶故事法研究了儿童道德认知发展的规律;科尔伯格在皮亚杰研究的基础上,提出了道德认知发展的"三水平六阶段"理论,进一步确认了道德认知发展的阶段性和顺序的不变性,梳理出了个体道德认知发展从基于自身角度考虑问题到按照社会规则进而到超越社会规则的主线;新科尔伯格理论在继承与发展科尔伯格理论的同时也丰富了道德认知理论本身,其理论主要由道德图式论、道德类型论和四成分模型构成;而后科尔伯格理论则以艾森伯格的亲社会心理学研究和吉利根的女性道德心理学为代表,其内容更加广泛,主要表现在对道德概念进行重构,重视道德认知与道德情感和道德行为之间的关系,注重对道德人格和道德自我的探究。在道德测量方法方面,主要有科尔伯格的道德判断访谈法以及新科尔伯格理论的D IT1和D IT2。实际上,道德理论应采用多元化的研究方法。 展开更多
关键词 道德认知理论 发展 道德测量方法 多元化研究方法
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