Educational Reform in Management Courses of Agricultural & Forestry Higher Vocational Schools from the Perspective of Microblog

At present there are many socialized microblog platforms.With powerful mobility,real-time information,fragment of information dissemination,and innovation of interaction,the microblog has become a socialized interaction mode in recent years.Since microblog is very popular with students of agricultural and forestry higher vocational schools,with the rising and development of network education,the microblog as a new information platform will be used by more and more teachers in education.From the perspective of microblog,this paper studied educational reform in management courses of agricultural and forestry higher vocational schools,in the hope of providing certain reference and help for current education practice of agricultural and forestry management courses.

校企行协同的高职教师教学能力培育模式构建策略

行业、企业和学校是高等职业教育“产教融合、校企合作”办学模式中培育教师教学能力的关键要素。探讨校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的必要性,分析当前高职教师教学能力培育存在的分级标准体系缺位、提升课程稀缺、评价方式落后等问题,提出校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的策略。

校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径探究

与普通高职院校专业教师相比,“双师型”教师在专业理论基础、教学水平、实践经验、创新意识等方面都有更加卓越的优势,依托现代职业教育校企协作资源共享优势,对促进现代职业教育健康发展具有更重要的意义。基于此,本文围绕校企协作背景下高职“双师型”教师队伍建设路径展开研究,首先概述高职院校“双师型”教师概念,然后分析当前高职院校建设“双师型”教师队伍存在的问题,最后提出基于校企协作的高职“双师型”教师队伍建设的有效路径,旨在为相关人员提供参考。

SPOC混合式教学模式下高职英语课程思政教学策略

随着现代信息技术的发展,基于SPOC的混合式教学模式成为一种将思想政治内容引入高职学校英语课程的新教学方式,也是教育发展的必然。本文对SPOC混合式教学模式进行理论和实践探索,并据此模式,以英语交际口语课程为例,探索了将思政元素引入高等职业学校英语教学的过程中如何实现知识传授、能力培育、价值塑造等教学职能。

基于SPOC模式下的高职英语教学探究

高职院校在教育改革中尝试基于SPOC构建语言教学模型,以学习者为立足点,期望快速增强学习者的学习成效。文章将针对性分析SPOC概念,明确教学的创新遵循。从加强课前驱动,助力学习者自适应式学习、强化课中促成,实现传统语言课堂的延伸、实现课后拓展,创新课程评价及考核机制、摆脱过度依赖,避免学习效果的两极分化、跟踪学习动向,基于定位完善资源的供给五方面入手,为SPOC教学模式高质量发展蓄力。

校企合作背景下新型活页式教材的建设与研究——以高职院校学前教育专业《钢琴弹唱与伴奏》为例

在校企合作双元育人背景下,分析了现阶段高职院校学前教育专业钢琴教材建设存在的问题,以《钢琴弹唱与伴奏》教材为例,探讨高职院校专业钢琴活页式教材改革,通过分析活页式教材的内涵,探索《钢琴弹唱与伴奏》活页式教材的开发和设计,将学前教育专业的钢琴活页式教材进行模块化处理,把项目及任务融入钢琴弹唱与伴奏的模块教学中,为实现人才培养目标提供借鉴。

多模态视域下高职课程思政4Cs融合式教学研究——以外贸专业课程为例

高职外贸专业既有语言类专业的人文性、思想性特点、又兼具商贸类专业的社会性、实践性特点。从教学模式的中观层面和教学设计的微观层面展开研究,以课程思政为引领,基于高职教育“以就业为导向”的类型属性,结合外贸类专业的学科特点,以4Cs为理论依据,以多模态教学内容为载体构建高职外贸专业融合式教学模式,并探讨多模态教学对学生知识技能发展和思政育人成果的三重影响,对高职课程思政建设有积极促进作用。

基于“双师工作站”的高职“双师型”教学团队建设

高职教育发展的重点与难点在于“双师型”教学团队建设。目前,高职“双师型”教学团队建设存在以下问题:专任教师“双师”素质基础薄弱,与企业同频合作困难;企业导师来源不稳定,产教协同育人困难;校企合作管理机制不够健全,深度融合难度大。依托校企导师联合冠名的“双师工作站”有助于建设高职“双师型”教学团队,主要路径有:政校行企四方联动,强化顶层设计,遴选优质企业加盟合作;寻求多方共赢,构建校企双向管理平台;明确功能定位,促进“教-研-赛-培”融通;善用效益杠杆,建立健全考核激励机制,使“双师工作站”成为高职“双师型”团队建设的重要环节。

微课应用于高职教育教学改革的价值与策略探析

高职教育是培养实用型专门人才的重要途径,它在促进社会发展、推动产业升级等方面发挥着不可替代的作用。微课是一种便捷、个性化的教学资源,能为学生提供更加灵活、丰富的学习途径。微课应用于高职教育教学改革具有重要的价值和意义,它不仅能够提高教学效果,推动教学改革,还能够促进师生之间的互动和交流。文章强调新课标视角下高职教育教学改革的必要性,阐述微课应用于高职教育教学改革的价值,探讨微课应用于高职教育教学改革的策略,旨在促进高职教育教学可持续发展。

大数据时代高职英语教育人才培养策略研究

文章聚焦于大数据时代高职英语教育人才培养策略的研究,旨在探究如何在这一特殊时期,针对高职英语教育的现状与问题,构建一套科学合理、富有创新的人才培养模式。研究围绕知识体系的调整、校企合作的深度推进、师资人才队伍的建设、教学设施的升级及教学模式的改革五个方面展开,通过理论分析与教学实践案例结合的方式探索在大数据环境下高职英语教育如何打破传统框架,实现与时代需求的紧密对接。

中高职一体化背景下学前教育专业虚拟教研室构建

中高职一体化办学模式是现代职业教育体系的重要组成部分,目前还存在着以下问题:高职学校各自独立设置教研组织,分散开展教研活动;教研场域分置零散,教研资源分布碎片化,教研管理“缺位”。虚拟教研室作为一种基层教学组织的新范式,致力于突破一体化人才培养质量瓶颈,并尝试化解原有中高职人才培养中“各自为政”的现象,是推进学前教育专业中高职一体化进程的新动力。虚拟教研室的构建是将人才培养作为出发点和落脚点,以协同、共建、共享为基本理念,通过以教促研、校际走研、校企共研等实践形态,多维度缀合、多条件整合、多保障聚合等实践策略构建的教研新形态,赋能学前教育专业长学制人才培养模式。

基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略探究

“智慧职教云”平台作为现代教育技术工具,能够为高职英语教学提供丰富的教学资源和新颖的教学模式。高职英语教师基于“智慧职教云”平台开展英语混合式教学,可以满足高职学生的个性化学习需求,提高学生的英语自主学习能力和英语学习效果,实现教学的灵活性,打造高质量的高职英语课堂。文章在分析“智慧职教云”平台与混合式教学模式内涵的基础上,综述混合式教学模式的研究现状,指出当前高职院校英语教学存在的问题,最后以《21世纪大学实用英语综合教程3》教材中的相关内容为例,探讨使用“智慧职教云”平台开展混合式教学的具体思路,从课前、课中、课后对基于“智慧职教云”平台的高职英语混合式教学策略进行探讨。

校企一体化理念在高职机械专业教学中的运用分析

机械专业是高职教育重要的组成部分,在实际教学中,要求教师能够做到理论与实践相结合,将校企一体化理念运用到课程教学当中,帮助学生实现对理论知识与实践操作的结合。首先,阐述了校企一体化理念及其在高职专业教学中运用的必要性,其次,简单分析了高职机械专业教学的现状,最后,探讨了该理念在教学中的具体运用。

高职英语教学中学生中华文化传播能力培养路径研究

文化自信是国家的生存之本,是民族的灵魂,是国家发展进步的重要支撑。在高职英语教学中,教师培养学生用英语传播中华文化的意识和能力,不仅有助于提升学生的文化自信,而且能够加深他们对中华文化的理解和热爱。文章分析中华文化传播能力的内涵,阐述高职学生中华文化传播力的现状,从以“课程标准”为基准优化中华文化教学设计、借助“互联网+”丰富英语课程中华文化教学资源、通过“自主探究”开展中华文化主题项目式教学、通过“以评促学”完善中华文化评价体系等方面对高职英语教学中学生中华文化传播能力培养的路径进行探讨,旨在培养学生的英语核心素养。

高职院校产学研结合教育模式的研究与实践

本文探讨了高职产学研结合教育模式的理论基础及其在新时代背景下的实践探索与策略提升。文章强调了利益分配机制的确立、教育经费筹集及创新创业孵化基地建设在推进高职产学研结合教育模式中的重要性。最后,针对新时代背景,提出了高职院校如何通过深化产学研深度融合来应对挑战,实现内涵式发展和高质量人才培养的策略建议。

高职网球教学实效性提升策略研究

提高网球教学的实效性,不仅可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的运动技能,同时也有利于培养学生的团队协作能力和竞争意识,促进学生的全面发展。为此,该文采用文献资料法等方法,在分析当前高职网球教学存在的问题以及提高教学实效性的必要性基础上,提出了高职网球教学实效性提升的具体实施策略,旨在为高职网球教学发展提供一些借鉴。

高等职业院校乒乓球课程教学的现实困境与优化策略研究

随着新课程标准的不断深化改革,高等职业院校乒乓球课程教学存在的问题逐渐凸显,影响着乒乓球课程质量的有效提升。运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等,对我国高等职业院校乒乓球教学的现状进行研究。研究发现,高等职业院校乒乓球教学的困境包括:教学方式较为陈旧,尚未赋能数字化教学;相关硬件设施不足,课程资源较为局限;师资综合素养不足,教学评价体系单一等。进而提出以下优化策略:强化硬件设施建设,丰富课程资源内容;持续改革教学方法,不断提升师资综合素质;搭建数字化教学平台,完善课程评价体系等。期望为推进高等职业院校乒乓球教学高质量发展提供有效参考。

基于装备制造类专业特色的高职课程教学模式研究

装备制造行业技术更新快、要求高,企业需要具备实际操作能力和问题解决能力的高素质技术人才。传统教学模式往往侧重理论,难以满足行业对实践技能的需求。该文基于装备制造类专业的核心技能需求及其对教学模式的特殊要求,强调了理论与实践相结合的重要性。通过对现有教学模式的分析与改进,提出了以项目驱动、校企合作为核心的教学模式,强调实践教学和实训环节的优化设计。研究结果表明,该教学模式能够有效提高学生的动手能力和专业素质,满足装备制造行业对高技能人才的需求。研究结果旨在为高职院校课程设计和教学模式优化提供参考,同时还为其他技术类专业的教育改革提供借鉴,推动高职教育与产业发展的深度融合。

红色文化资源融入高职思政课实践教学的策略

深入探讨了红色文化资源在高等职业技术学院思想政治理论课实践教学中融合的重要性与策略。通过对红色文化资源在提升思政课实践性和吸引力方面作用的分析,揭示了在当前融合过程中遇到的主要挑战,包括对红色文化关注度不足、教学方法单一和缺乏有效的校企合作机制。为应对这些挑战,提出了几项策略:开发专业的红色文化资源课程、创新教学模式以及加强学校与企业的合作,旨在增强思政课的教学效果,同时激发学生的爱国主义情怀,培养具有社会主义核心价值观和大国工匠精神的高素质人才。

基于建构主义学习理论的高职思政课教学改革探究

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是高职院校培养技能型人才的基础课程。在建构主义理论的指导下推进高职思政课改革创新,提升学生获得感是重要价值标尺。要夯定关切点、兴趣点、需求点的价值锚点,改变“说教感”,提升“新鲜感”,实现“接地气”。从高职院校实践层面,要以教师教学团队建设、实践教学体系建设、教学资源建设“三维建设”为基础,以主题理解、资源整合、手段运用、主线串联“四段递进”为抓手,达到思政课“入脑、入心、入行”的教学效果。