PjBL理念下动画专业产教融合教学实践研究——以农产品包装中的卡通设计为例

乡村振兴的大背景下,农产品品质与品牌的定位模糊,导致优质农产品被市场忽视没能形成有效的竞争力;同时,动画专业的教学质量上参差不齐,教学内容与行业实际应用严重脱节等问题。基于此,需要采用PjBL项目导向教学法,围绕一个目标组织学习活动,让学生围绕实际项目任务或问题,通过探究合作来学习知识并提高技能,以产品呈现方式来完成项目。文章概述了PjBL理念,探究了农产品包装中卡通设计的现状,同时分析了卡通设计的价值和教学中存在的问题,为卡通设计教学与农产品包装设计的融合发展提供可行方案,从市场化和个性化两个方面促进卡通设计在农产品包装中的应用,助力乡村振兴。

论如何在英国文学课堂中引入PjBL(Project-based Learning)机制

本文主要分析研究Project—based Learning在英国文学课程教学和学习过程中的应用及其影响，主张采用老师课堂教学和学生课后完成“project”相结合的教、学模式。这种教学模式将会在摆脱目前该课程面临的相关难题基础上进一步提高学生学习的主动性、自信心，也能增强学生互相协作和研究学习的能力。

基于PjBL理念的中职学生问题解决能力研究与实践

互联网时代,随着信息技术的发展,青少年正面临着无国界竞争的全球化浪潮,解决现实问题的能力已逐渐成为21世纪学生的必备技能。PjBL理念以强调能力为特征,为促进学生的沟通技能、问题解决能力及团队合作能力的提升提供指导。文章从PjBL的理论起源入手,分析项目式学习的意义,然后阐述PjBL模型建构的原则以及项目的实践,来验证本模型在中职学生问题解决能力的培养方面具有积极作用。

新工科背景下PjBL课程教学的设计与实施——以天津理工大学“工程材料及其成形前沿”课程为例

新工科建设的目标是培养多元化的创新型人才,强调人才的培养能更从容应对变化的未来。在课程改革中,注重专业前沿知识与多学科交叉融合的基于项目的学习(PjBL)可以实现科技与人文的有效贯通,本文以天津理工大学"工程材料及其成形前沿"专业课程为例,采用混合式的教学方法,介绍了PjBL教学设计、实施、评价的具体过程,旨在发展学生解决实际复杂问题的技能,培养工程人才的核心素养。教学评估表明,在专业课中实施PjBL训练,可以实现价值塑造、能力培养、知识传授的协同发展,为培养多元化工科人才的有效途径。

新工科背景下冶金行业智能制造综合实训平台设计与实施

新工科建设背景下,针对实践教学过程存在的问题,借鉴工程教育专业认证,反向构建智能制造人才能力培养体系,建设面向冶金全流程的智能制造综合实训平台和实训案例。平台基于IMoodle和PjBL混合实验教学方法,确保学生达到培养目标,并从学生个体、实训平台和能力体系三个层面开展工作,完成智能制造能力评价与持续改进。实践证明,平台有效提升了学生工程实践、创新能力和智能制造能力。

基于项目的学习对大学生工程实践能力发展的影响研究

工程实践能力不足是工科大学生普遍存在的问题。对华中科技大学电气与电子工程学院参与"工程综合训练(一)"课程309名大二学生的追踪调查发现,通过基于项目的学习,学生工程实践能力各方面均得到显著发展,由高到低依次为工程操作能力、项目管理与合作能力、工程设计能力、工程沟通能力、系统思维能力。项目学习过程中,学生自主探究对工程设计能力、工程沟通能力、项目管理与合作能力、系统思维能力的发展最具解释力;制定设计方案及生师互动对工程操作能力发展最具解释力。基于此,要深化对工程实践能力内涵的认识,创设有效的项目学习环境,以项目为主线构建多层次的实践教学体系。

回归工程实践：欧林工学院改革模式初探

"回归工程实践"的工程教育改革正在兴起,加强工科学生的工程实践意识和专业技能训练、探索能力开发模式已成当务之急。本文探讨的欧林工学院是美国一所新建工科院校,它以其前瞻性的办学理念和颠覆性的教育方式培养杰出的工程创新者,成为全美乃至全球关注的工程教育改革典范。欧林工学院大力推广基于项目的体验式学习模式,以跨学科、重设计为特色,重建课程体系和培养过程,可为我国工程教育改革提供有益的示范。