《〈政治经济学批判〉序言》的变革思想及其启示

《政治经济学批判(1857—1858年手稿)》对资本主义生产关系的历史演变、资本形成、资本逻辑进行了深刻的考察和研究,是马克思考察资本主义经济制度,实现价值理论和货币理论变革的经典著作;而1859年撰写的《〈政治经济学批判〉序言》则是对该“手稿”所作的序言。这篇序言以历史唯物主义观点,分析和揭示了社会变革的要素、历史条件和规律,从而完成了思想史上划时代的革命。这篇序言所揭示的变革思想对于新时代发展生产力以协调生产关系、变革生产关系以发展生产力、创新意识形态以适应经济发展规律等都具有重要的指导意义。

基于课程思政的师范生职业发展与就业指导课程教学改革策略探究

职业发展与就业指导课是师范院校通识教育必修课,在师范生培养中具有重要作用。立足课程思政建设,结合实证调研和教师集中备课,基于OBE理念和建构主义教学论,组织教师着手“实践—反思”的课堂教学行动改革,由此开展实践探索,绘制课程教学改革与设计图谱。同时,教师也在教学改进中获取经验启示。以教师为主导,构建导学导行的课堂教学模式;以学生为主体,激发沉浸式的知识学习新体验;教师善于从学生“具身认知”中观测与评价学习效果。

黄炎培职教思想融入农职英语课程思政研究

黄炎培职教思想深刻地影响着现代职业教育的专业建设和课程改革。英语教学对服务高水平技术技能人才培养、实现职业教育现代化和更高层次发展具有重要意义。本文通过分析黄炎培职教思想的核心内容,结合农业高职英语教学及课程思政建设现状,提出了融入农业职业元素、创新教学方法和手段、培养学生社会服务能力以及加强人格教育与人文关怀等建议,旨在促进职教先驱职教思想与英语教育深度融合,为英语课程思政建设提供新思路,培养既具备英语语言技能又具备职业素养的新时代农业人才。

以习近平法治思想引领新时代的政法工作

政法工作关系国家安全和社会稳定,是党和国家事业的重要组成部分,要以政法工作现代化支撑和服务中国式现代化。以习近平法治思想引领新时代的政法工作应当坚持党对政法工作的绝对领导,坚持以人民为中心,以忠诚履行五大任务为职责使命,以深入推进四大建设为基本的工作格局,以解决突出问题和深化政法改革为推动力量,妥善处理若干重大关系以校正政法工作方向。

思想情境与读书研讨:西方政治思想史教学改革思路

西方政治思想史是政治学学科的一个重要的组成部分,它经历了初创、冲击、恢复重建、走向繁荣等发展阶段。西方政治思想史课程也是政治学专业的核心课程或基础课程之一,其教学内容主要是西方国家的各种政治思想,具有历史性、复杂性、系统性、思辨性、交叉性等特点。受教材及教学内容的影响,在目前的西方政治思想史教学中教师可能会遇到历史年代久远、缺乏时代共鸣,课程内容繁多、难以合理把握课程进度,学科思辨意味浓厚、学科发展受到一定限制等方面的挑战。因此,教师应该转变教育理念,引入新的教学方法,完善课程框架,使课程与读书研讨相配合,同时理论联系实际,洋为中用、古为今用,逐步提升西方政治思想史的教学质量。

以“研”突破的工科研究生课程教学模式改革与实践

随着国家对研究生教育的重视,为满足新工科背景下对人才培养提出的“产出育人”新要求,研究生课程教学模式改革势在必行。以“研”突破的教学模式在产出目标的指导下,通过对课程知识体系的梳理及模块化处理,建立由课程知识点的应用到相关课题的研发“层层递进”的项目教学产出方案,进而完善能力考核为主的教学评价体系,形成“能力产出导向”的教学闭环。不仅解决传统研究生课堂教学“课程内容滞后、教学方法单一、能力培养不突出”的弊端,而且大大激发学生对课程的学习兴趣,使学生在所学知识与工程实践所需能力之间建立耦合关系,不断突出能力培养目标。经过几年的实践发现,以“研”突破的教学模式取得积极的成果,可为工科类课程教学改革提供参考。

“新工科”背景下生态监测与评价课程思政改革举措

“立德树人”是教育的根本任务。文中围绕生态文明思想融入混合式教学的生态监测与评价课程思政教学改革所面临的关键难点和主要举措进行介绍,指出专业知识与思政教育融合、课程思政的科学考核评价是思政教学关键的难点所在。结合线上线下混合式教学,从课程体系顶层设计、生态文明思政案例挖掘、“环球眼”兴趣团队建设、课程思政考核体制优化、教学反思和教师队伍强化等方面提出主要的改革举措,以期实现新工科背景下多渠道思政教育的协同效应,培养具备美丽中国建设素质和能力的一代新人。

河南省人体解剖学课程思政示范课程建设经验与实践

自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话以来,教学团队加强自身思政能力建设,凝练出“个人修养、职业素养、理想信念”三个层次的课程思政培养目标,通过构建思政素材库、改革教学模式、创新评价机制,形成较为完备的课程思政体系,帮助学生成长为德才兼备的医学人才,本课程获评2023年河南省课程思政示范课程。

文化自信引领下农业推广学课程改革与实践

农业推广学是培养农学专业本科生理论与实践的纽带。该文以呼伦贝尔学院农业推广学课程教学改革与思政改革为例,分析在文化自信背景下,加强对农业推广学中传统文化的挖掘、发扬,探讨文化自信融入农业推广学教学中的切入点与存在的问题,以期为大学生建立文化自信提供基础。

新工科背景下材料力学性能课程“线上线下+课程思政”教学改革与实践

该文紧紧围绕立德树人根本任务,根据专业特色和人才培养目标,重构教学内容,深度挖掘材料力学性能课程内容中的思政元素,采用线上线下混合式教学模式,精心组织教学活动,形成多元评价考核体系,进行教学探索与实践,取得良好的效果。新的教学模式注重价值引领、能力培养和知识传授三位一体充分融合,为材料专业基础课教学改革提供参考。

课程思政在神经病学教学中的探讨与实践

将思政元素融入专业课程的教学过程可以发挥协同育人的效应,也是新时代的要求。神经病学的内容具有复杂、抽象、逻辑性强和较难理解等特点。而课程思政在神经病学教学中可以增强学生学习的主动性和积极性、激发学生的科研兴趣,并能提高学生的道德素质。通过结合神经病学检查、诊断和治疗的特色,强调人文情怀,突出人文关怀,培养学生的专业认同感和职业自豪感,从而实现思政元素与神经病学教学内容进行无缝衔接。文章以阿尔茨海默病为例,分别从疾病命名、学术发展和世界阿尔茨海默病日等探讨思政元素的融入方法,为构建新时代神经病学课程思政教学体系提供一些参考和借鉴。

大型专业基础课程中课程思政建设的关键问题与解决路径

分析大型专业基础课程中课程思政建设的关键问题,提出对应的解决路径。通过重塑思政融入的课程内容,明确课程思政建设目标要求和内容重点,找准育人的维度与角度;通过建立课程思政素材库与案例库,实现教师先思政,统一课程融合点与教师思想,引导教师树立新型育人观;再让教师基于OBE理念创新课堂教学模式,在实践中精准课程思政,实现学生快乐思政与提高学生综合能力的课程思政目标,同时提出一种思政考核方式。

课程思政背景下食品化学课程教学模式改革研究——以海南大学为例

课程思政背景下,实现专业课程与思想政治理论课程的有效融合是新时代下教育改革的必然趋势,也是高校落实立德树人根本任务的必然要求。食品化学课程是高校食品科学与工程专业的基础课、必修课。为实现食品类专业立德树人的教育目标,高校必须充分地深入挖掘食品化学课程中蕴含地丰富思政元素,将之与思想政治理论课深度融合,重构课程思政下的食品化学课程教学模式。以海南大学为例,在阐述课程思政背景下重构食品化学课程教学模式的重要性,从加强食品化学课程思政教师队伍建设、深入挖掘化学课程中蕴含的思政元素、创新食品化学课程教学方法以及完善食品化学课程思政考核评价方法等方面提出了重构食品化学课程教学模式的具体路径,最后对课程思政背景下食品化学课程教学模式改革的成效进行总结和反思,以期可以为高校食品化学课程教学模式改革与应用提供合理建议。

基于成果导向的分析化学课程改革与探索

针对近年来《分析化学》课程教学中存在的问题,立足传统与现代教学方法相结合的基本思想,以学习成果为导向,通过课前对教学内容进行筛选优化,授课时将信息技术与传统教学手段融合将线上与线下教学相结合,改进教学方法进行问题引导课堂翻转,建立合理的考核评价体系增加素质能力考核的比重,同时在教学中融入思政元素等多方面的改革措施,激发学生学习的主观能动性,提高学生的道德素养和创新能力。

课程思政视域下人力资源管理教学设计与实践

企业的人力资源管理与思想政治教育工作是密不可分的,两者工作对象都是人,两者目的都是培养和塑造人才。人力资源管理各模块包含非常丰富的思政元素,人力资源管理课程与思政教育的结合具有先天优势。以人力资源管理教学实践中采用的一个案例为基础,提出构建“价值引领、知识传授、能力培养”三位一体课程思政教学模式。只有充分利用好课堂教学主渠道,才能凸显专业课程与思政教育的协同效应,才能为国家和社会培养德才兼备的人才。

植物学课程思政:蕴含价值、切入点与教改方略

植物学课程是生物科学、生物技术等本科专业的核心基础课程。育人主体在“传道授业解惑”的同时,应将思政元素融入课程教学,实现育人价值与育才价值的辩证统一。为实现这一目标,植物学课程思政要将理想信念教育、辩证法教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、职业素养教育和美学美育教育等作为切入点,寓思想政治教育于植物学教育教学全过程,并不断进行教学改革,以进一步提升课程思政的育人效果。

植物保护学课程思政融入路径探讨

植物保护学是植物科学与技术专业本科生的一门重要专业课,在课程思政建设的大背景下,积极探索该课程思政元素的融入路径非常重要。该文从融入学科历史和人物、融入学科前沿、融入国家及地区需求、融入思辨精神及融入哲学和文化等5个方面探讨植物保护学课程思政的融入思路,以期为同类型课程的思政元素挖掘提供借鉴。

“三全育人”背景下美术学专业课程思政改革与实践研究——以数码插画课程为例

全员育人、全程育人、全方位育人是当前高等教育改革的重要方向,美术学专业作为一门艺术学科,不仅要注重学生的专业技能培养,更要关注学生的思想品德和综合素质的培养。把政治思想元素融入高校专业课,引导大学生形成正确的社会主义核心价值观,使之成为高素质的职业人才,是高校教育教学改革的重要内容。因此,提高高校思政课程的拓展和深化,对于全方位培养美术学专业人才而言尤为必要。本文以数码插画课程为例,探讨了美术学专业课程思政改革与实践的相关问题。

“垃圾分类处理处置与资源化”课程改革实践

基于OBE理念的课程教学改革背景,本研究以省级社会实践一流课程“垃圾分类处理处置与资源化”为例进行课程教学改革。从教学大纲修订、强化课程思政元素、优化理论教学内容、强化实践教学内容4个方面对教学内容改革进行探讨,并将研究性和互动性、案例库和项目库融入教学过程,同时通过建立贯穿课程教学始终的考核体系和将多元化的考核方式引入考核、评价全过程的考核方式改革,促进高素质应用型人才培养目标的实现,助力学校转型发展工作实施。

工程教育认证视域下机械类专业实践教学课程思政的思考

我国正处在全面建设社会主义现代化国家的关键时期,产业经济深刻变革伴随着社会思想复杂多变,需要高校为现代化建设培养人才过程中更加注重学生“德才兼备全面发展”。基于高校实施工程教育认证和开展课程思政建设以更好地培养现代化人才的背景,在了解工程教育认证标准和课程思政建设内涵要求基础上,阐述了实践教学课程思政的必要性,分析了高校机械类专业实践教学课程思政现状,探讨了实践教学课程思政的思路,以期提供借鉴和参考。