基于现代学徒制的“个人理财实务”课程“三段式”教学模式改革

在传统教学模式下,“个人理财实务”课程存在教学内容、教学标准等与理财岗位对接度不高、理财职业素质教育重视度不足、课程考核机制完善度不够等问题,通过组建校企“双导师”教学团队,构建“岗前培训+入岗考核+岗位实战”三段式教学模式,将理财岗位核心职业素养融入教育教学过程,打造“模拟业务演练—创业业务训练—真实业务操作”实践教学路径,建立全方位量化考核机制和“过程淘汰”机制,有效提升学生(学徒)理财经理岗位职业能力和素养。

能动专业首次任职课程实战化教学改革探析

以首次任职课程实战化教学改革为背景,从教学内容的前沿性含战量、实践教学的创新性挑战度、基于信息技术的虚拟仿真教学和实装系统的实战化演练演训等角度,结合教学改革经验,阐述了能动专业首次任职课程实战化教学改革的思路与举措,为军事院校教战研战、深入开展实战化教学改革提供参考。实战化教学改革已经全面深入展开,面对教学训练的新形势与新要求,要结合自身专业特点,主动思考、主动作为,坚持以战场打赢为根本导向,以提高人才培养质量为目标,以创新实践为动力,在教学内容、教学模式、实践条件等方面加大投入、下大功夫,以实战化教学推动院校教育和首次任职课程进一步向部队靠拢、向实战靠拢。专业教员要通过部队任代职、岗位交流、学习调研等,不断丰富自身阅历、提高自身能力,促使实战化教学改革取得实效,形成实战化教学的长效机制,促进育人质量和部队战斗力提升。

以岗位胜任力为导向的武警院校教学质量保障探讨

教学质量是院校的生命线,不同人才培养目标对于教学质量保障有着不同需求,武警院校教学工作具有明确的军事目的性,其以实战化军事人才培养为主向。当前武警院校在教学质量保障中存在重流程应用、轻统筹管控,重监控评价、轻条件保障,重行政干预、轻全员参与,重课堂教学、轻实践拓展等问题,需结合其人才培养目标定位和任职岗位要求,以岗位胜任力为导向,有针对性地提高教学质量保障,具体包括明确教学目标、完善教学体系、落实教学措施、改进教学手段和加强教学评价等,以供实际工作参考。