“双减”背景下子女升学压力与父母考试焦虑的关系:一个有调节的中介模型

目的:探讨“双减”背景下父母考试焦虑的现状及其内在机制.方法:选取浙江省某3市青少年家长240名,使用子女升学压力量表、父母考试焦虑量表、社会比较量表、父母教育期望问卷进行调查研究.结果:父母考试焦虑的得分为(3.63±0.97)分;子女升学压力与父母考试焦虑得分呈显著正相关(r=0.486,p<0.01);父母社会比较在子女升学压力与父母考试焦虑间的中介作用显著(间接效应值=0.14,Boot SE=0.03,95%CI=0.07~0.20);父母教育期望在子女升学压力对父母考试焦虑的影响中起调节作用(判定指数=0.04,95%CI=0.01~0.07).结论:当前父母考试焦虑程度较高.此外,在升学压力下,父母的高教育期望与社会比较催生了父母的考试焦虑.

焦虑水平与体育高考生竞技状态关系及其对策

通过对体育高考学生焦虑状况的调查与评定 ,探讨焦虑水平与体育高考生竞技状态的关系。采用Spielberger状态 -特质焦虑量表对 2 5 9名考生进行调查 ,其中男 2 0 5人 ,女 5 4人。结果表明 ,在体育高考的情境压力下 ,学生的焦虑水平普遍提高 ,女生明显高于男生 (p <0 .0 1) ,其状态焦虑得分既非常显著地高于常模 (p <0 .0 1) ,也高于相关研究报告中普通高考学生的平均得分。体育高考学生适宜的状态焦虑水平为男 38～ 5 0分 ,女 4 1～ 5 2分。作者对结果进行了讨论分析 ,认为这反映了体育高考情境的特殊性 ,也反映了个体间最佳焦虑水平的差异性。其结果为我们重视对体育高考学生这一特殊的应试群体进行心理技能训练提供了依据。

消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响

目的考察消极完美主义在大学生考研焦虑与学业成败归因中的作用。方法采用随机整群抽样法选择500名考研大学生为被试对象,采用考研焦虑问卷、学业成败归因问卷及消极完美主义问卷进行测试。结果考研焦虑、学业成败归因与消极完美主义之间存在显著正相关(r1=0.464,P<0.01;r2=0.519,P<0.01);消极完美主义作为中介变量调节着学业成败归因与考研焦虑之间的关系,中介效应量为0.138。结论考研焦虑受消极完美主义与学业成败归因的影响,而学业成败归因可能是更本质的影响因素。

元担忧、消极完美主义在考研焦虑与学业成败归因中的中介效应

目的:考察学业成败归因、元担忧、消极完美主义与大学生考研焦虑的关系。方法:对500名考研大学生进行施测。结果:(1)考研焦虑、学业成败归因与元担忧、消极考完美主义两两之间均存在着显著的正相关;(2)元担忧、消极完美主义在学业成败归因与考研焦虑之间均起部分中介作用。结论:学业成败归因对考研焦虑既具有直接作用,又可通过元担忧、消极完美主义对考研焦虑产生间作用。

医学生考研焦虑现状及其影响因素

目的探讨医学生考研焦虑水平以及影响医学生考研焦虑的因素。方法于2013年11月采用分层随机抽样方法从某医学院校抽取438名考研学生,采用成就动机量表(AMS)、大学生考研焦虑量表和考研焦虑影响因素问卷进行调查。结果 1被调查的医学生中,无考研焦虑人数占30.82%,有考研焦虑的占69.18%,其中高度考研焦虑占7.08%;2不同性别、专业、是否为应届毕业生、是否跨专业考研在焦虑状态上差异无统计学意义(P>0.05);3准备参加公务员考试,以及担心恋爱关系受到影响的考生其焦虑程度较高(P<0.05);4考生成就动机越高,考研焦虑程度越低[(29.25±6.45)vs.(39.81±6.38),P<0.01];5身体不适、复习不充分、自我效能感低、学校干扰、家庭干扰、避免失败等因子影响考生的焦虑程度,回归方程为Y=9.97+0.477X1+0.698X2+0.848X3+0.274X4+0.109X5+0.273X6。结论医学生的考研焦虑现状不容乐观,易受身体不适、复习不充分、低自我效能感等多种因素的影响。

高考前学生的焦虑状态

目的 探讨高考前学生的焦虑水平 ,并提出相应的干预措施。方法 采用焦虑自评量表 ( SAS)对 80名应届高考前学生与 70名应届师范中专学生进行测评对照 ,并对结果进行统计分析。结果 高考前学生的 SAS总分及各项目分均明显高于对照组 ,并具有统计学意义的差异性 ( P<0 .0 5～ 0 .0 1 )。结论 高考前学生存在一定的焦虑情绪 。

考试焦虑与心理弹性博弈对体育中考成绩的影响研究

初中毕业升学体育考试(简称体育中考)制度对促进学生体质健康水平和提升体育学科地位发挥了积极作用。但随着体育中考分值的逐步提高和考试项目不断变革,已经引起了社会各界的关注,俨然成为事关民生的重要问题。在此背景下,为了了解初三学生体育中考、考试焦虑、心理弹性现状,并探究三者之间的关系,采用青少年心理韧性量表、考试焦虑生理唤醒问卷对344名初三学生进行调查。结果表明:初三学生体育中考成绩较高,学校考试成绩在是否班干部上存在显著性差异,现场考试成绩在学业成绩等级上存在显著差异;考试焦虑总体呈现中等水平,在是否班干部和学业成绩等级上存在部分维度及总分差异显著;心理弹性总体呈现较高水平,在学业成绩等级上存在部分维度差异显著;体育中考与考试焦虑及心理弹性存在显著正相关,心理弹性与考试焦虑存在显著负相关;心理弹性在体育中考对考试焦虑的影响过程中存在遮掩效应,体育中考通过心理弹性的间接效应能负向预测初三学生的考试焦虑问题,而体育中考的直接效应能正向预测初三学生的考试焦虑问题。

析高考体育测试中考生的焦虑

本文通过对高考体育测试中考生的焦虑问题的初步研究,分析了有无运动经验之间、男女之间、成绩优差之间的焦虑程度,以及对成绩的影响,为教练员及考生的训练测试提供了理论依据。

放松训练对高考成绩的影响

通过实验考察了短期放松训练对高测验焦虑的学生高考成绩的影响。短期放松训练可以显著提高高测验焦虑的学生的英语和数学成绩,但对语文和政史地科目的作用不显著。并探讨了短期放松训练对考试成绩的影响机制。

医学生考研焦虑现状及影响因素

目的了解医学生考研焦虑的程度及其影响因素,为缓解医学生考研焦虑提出建设性意见。方法 2016年11月,在两所院校采取多阶段随机抽样调查方法,通过联系各班辅导员及各班班长组织协调,根据专业不同进行分层,然后在专业内进行单纯随机抽样,发放调查表,集中按要求完成匿名问卷填写。其中海南医学院206人,福建中医药大学121人。结果两所医学院院校的考研焦虑的人数为273人,占83.5%。下定考研决心的时间不同,考研态度不同,其焦虑得分不同。决定考研时间越早,考研焦虑得分越低(P<0.01);态度越积极,考研焦虑得分越低(P<0.01)。多因素分析显示,下定考研决心时间、学校、考研态度和性别等中影响考生的焦虑程度(P<0.01)。结论本研究调查的327名考研医学生中有考研焦虑的比例相对较高,且易受下定考研决心时间、本科学校、考研态度和性别等多种因素的影响。

体育高考生考前焦虑与状态自信心关系的研究

采用马腾斯(Martens)运动竞赛状态焦虑调查表(CSAI-2),对参加体育高考体育加试的徐州考点的55名考生进行不同天的问卷调查.结果表明:体育高考女生的焦虑水平高于男生;认知状态焦虑、躯体状态焦虑随着比赛的深入而升高,状态自信心随着比赛的深入而下降;考前一天体育高考生的躯体状态焦虑水平是区分遗传因数多的短跑与遗传因素少的中长跑项目的因子.

体育专业高考生考前焦虑状态的分析——以咸宁地区为例

本文采用文献资料研究、问卷调查、数理统计等方法,运用美国心理学家斯皮尔伯格(Spielberger·C·D)教授编制的《状态—特质焦虑量表》对咸宁地区参加2012年湖北省体育高考的127名考生(82男,45女)进行问卷调查与分析。结果显示:在体育高考这一特定情境下,体育高考生的焦虑水平普遍上升,女生焦虑水平明显高于男生(p<0.01),其中状态焦虑水平显著高于常模(p<0.01),也高于国内相关研究报告中普通高考生的得分。体育高考生考前的状态焦虑是影响运动技能的重要心理因素,过低或者过高的焦虑水平都不利于完成动作,只有保持较适宜的焦虑才有利于运动水平的发挥。因此,教师在平时训练时要有针对性地从生理、情绪、认知等方面对考生进行心理辅导,其研究结果有利于体育高考生考前高焦虑状态的调整。

大学生考研焦虑问题分析及调适对策

近年来,在考研与就业的选择中,有超过半数的大学生选择了前者。短时间的高负荷学习以及各方面的巨大压力使得大部分考生产生了消极的心理问题,其中焦虑问题尤为突出。本课题通过调查研究,认真分析考研焦虑问题的现状,从客观环境和主观方面分析原因,力求在家庭、学校和自身方面提供有效的调适对策,从而帮助考研大学生调整心态,迈向成功。

团体认知行为治疗高考生考试焦虑效果初探

目的:探讨团体认知行为治疗高考生考试焦虑的效果。方法:采用整群抽样的方法抽取高三学生80例,随机分配进入治疗组和对照组,每组各40例。使用症状自评量表(SCL-90)和考试焦虑量表(TAS)对两组高考生的考试焦虑症状的进行基线测量,对治疗组高考生采用8周的团体认知行为治疗(每周1.5 h);而对照组高考生不做任何治疗。8周干预后,对两组高考生进行第2次测量,并比较疗效。结果:治疗组高考生考试焦虑症状明显低于对照组(P<0.05),有统计学意义。结论:团体认知行为治疗高考生考试焦虑有效。

音乐高考生考试焦虑、自我价值感与成就目标的关系研究

在武汉随机抽取272名要参加音乐高考的学生,考察音乐类高考生考试焦虑、自我价值感与成就目标的关系。本研究发现:(1)音乐高考生的考试焦虑存在性别差异,女生的焦虑平均得分显著高于男生。(2)相关分析表明,考试焦虑与总体自我价值感、社会取向自我价值感、个人取向自我价值感,总体自我价值感与回避目标均呈显著的负相关;考试焦虑与回避成绩目标,总体自我价值感与社会取向自我价值感、个人取向自我价值感、趋近成绩目标、掌握目标均呈显著正相关。(3)回归分析表明,考试焦虑对个人取向自我价值感、回避成绩目标的回归方程显著。

对大三学生考研前焦虑进行团体干预的实证研究

目前考研热已呈"白热化"趋势,而考生考研前的过度焦虑更是严重影响着他们复习备考,以致很可能影响其考研的状态及成绩。在对这类学生焦虑情况进行调研基础上,本文提出了一套比较有效的干预策略,以帮助他们缓解过度焦虑,为其考研助力。