论日本战后派战争文学的主题

日本战后派战争文学的主题既不是反对侵略战争,也不是反对战败,而是从人道主义的立场出发,对第二次世界大战进行反思,描写战争的残酷以及带给普通民众的心理创伤。作品中都或多或少地流露出反战、厌战的思想意识,其中既有深层次的社会、政治、思想、文化等方面的原因,也与作家的个人体验密切相关。

野间宏论

野间宏是日本著名现代作家 ,属于“战后派”,是公认的战后派的旗手。他是一位有影响的进步作家 ,从大学时代起 ,即信仰马克思主义 ,关爱人民。他的“伤痕文学”对警醒日本民族具有莫大的历史作用。同时 ,他的意识流小说在文学技法上独树一帜 ,打破了日本文学的旧传统。他又是地球和人类命运的呐喊者 ,在晚年不顾年迈体衰 ,以发人深省的文学和身体力行的行动为保护人类环境而奔走呼号。本文概要地全面论述了野间宏其人其作 。

《文艺复兴》与战后京派文学的“复兴”

创刊于1946年初的《文艺复兴》是当时国内最重要的文艺刊物,它以独特的形式和风格体现了现代文学特别是京派文学艰难发展的复兴轨迹。《文艺复兴》提倡现实主义文学,对抗战之前流行的文学风潮进行了含蓄而中肯的批评;书评栏是该刊的常设栏目,兼顾与妥协是它的主要策略,由此形成了一种沉稳而活跃、坚守但不保守的风格;该刊提倡繁复的艺术趣味,其实质是继续维护、张扬现代文学自由、自觉的本性。《文艺复兴》的选择和自我塑造,彰显了以京派为主的自由主义文人的文艺旨趣。

战后法国小学国家主义课程比较研究

法国国家主义教育历史悠久,在世界教育史上占有独特地位;而小学教育作为法国义务教育的重要基础,在整个国民教育体系中发挥着重要的作用,课程是教育实施的重要载体,通过对二战后法国不同时期小学国家主义课程的比较发现:国家始终掌握课程的顶层设计、课程设置经历一个动态整合的过程、公民教育课程不断丰富是其主要特点。

战后西方教育史学流派的发展

西方教育史学在战后经历了从传统教育史学到新社会教育史学再到新文化教育史学的嬗变历程,对教育史的阐释也从一元发展到多元。在各种意识形态的影响下,西方主要国家先后出现了修正派教育史学、西方马克思主义教育史学、女性主义教育史学和多元文化主义教育史学等流派。其发展的一般趋势是:各流派都有自己的特征,同时又存在交叉和相互影响的情形;各流派研究触角不同程度涉及劳工教育史、少数族裔教育史、城市教育史、妇女与性别教育史、婚姻与家庭史、儿童史、青年史和地方教育史等领域;在多元化发展的同时,存在着历史相对主义盛行和"碎化"危机。当代西方教育史学面临的难题是如何在多元发展的基础上进行新的综合。