电力系统暂态分析课课程思政教学设计与实践

课程思政可促进高校育人模式的创新发展,是实现教学育人协同发展的重要途径。该文围绕电力系统暂态分析课在课程思政教育中的探索与实践,介绍在电气工程核心专业课程中使思政育人与专业教学融合的方法。该课程以社会主义核心价值观和新工科背景下的课程思政理念为指导,设计集课程思政目标、专业教学内容、融合教学模式和课程思政评价考核“四位一体”的课程思政教学内容体系。分别从丰富思政案例、灵活多样思政教学和聚焦实事热点等角度展开积极探索,提出实施课程思政的具体举措,以期落实“立德树人”根本任务,为培养“知农、爱农”的农村电气化高素质人才提供理论指导和实践借鉴,进而助力乡村振兴战略的实施。

课程思政背景下电力系统分析课程协作式教学改革研究

紧密围绕课程思政背景下高等学校专业课教学过程要承担立德树人任务的新要求,结合河南工程学院高层次应用技术型人才培养需求,针对电气工程及其自动化专业电力系统分析课程的教学,提出以马克思主义协作理论为基础,在教学过程中融入课程间协作、师生协作及理论应用协作的协作式教学方法,并将其应用于课堂教学。协作式教学通过将抽象的电力系统理论知识化繁为简,降低理论知识的学习难度,提高学生学习的积极主动性、理论学习效果和学以致用的能力,培养学生的协作精神,有效地将价值观引领、理论知识传授和专业能力贯穿于电力系统分析课程教学全过程,为课程思政背景下应用技术型大学电气工程类强电专业课程的课堂教学提供有益探索。

基于5E教学模式的“电力系统分析”课程教学改革探究

探讨5E教学模式在“电力系统分析”课程中的应用,对课程的典型教学案例进行设计。在“电力系统分析”课程的教学设计方面,以“基于PSASP的电力系统潮流计算和复杂系统的短路计算”为例,采用基于电力系统分析综合程序(PSASP)软件进行求解。在5E探究式教学模式下,分别设计了吸引、探究、解释、迁移和评价等五个环节。良好的教学效果表明,5E教学模式有利于提高学生的自主学习能力,激发学习兴趣,培养工程能力。

电气专业电力系统分析课程目标达成度评价与分析

以湖北师范大学电气工程与自动化学院2021版人才培养方案中的电力系统分析课程为研究对象,基于我院制定的课程目标达成情况评价机制,探索了电力系统分析课程目标达成度的实践过程,评价与分析结果证实了课程目标达成情况评价机制的可行性。相关结果分析可以为兄弟院校开展工程教育专业认证工作提供参考。

“电力系统分析”课程思政建设探索

以高职院校专业技能核心课程“电力系统分析”为例,探索课程思政的实施路径。在教学过程中融入课程思政元素,通过校企合作和信息化技术等手段,有效提升学生的政治素养和知识技能水平,以促进专业课程教学的课程思政建设和高素质技术技能型人才的培养。

精品课程建设的改革与实践研究

从课程体系、师资队伍建设、实验教学和网络资源建设等多个方面入手,对怎样建设好自治区级精品课程"电力系统分析"进行探讨,以深化教学改革和课程建设为契机,不断提高教师的教学水平,实现通过精品课程的特色建设来切实推动教学质量的稳步提高,从而为新疆的跨越式发展提供智力支持和人才保障。

工科专业课课程思政建设方案:以《电力系统分析》课程为例

把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性,充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素,构建工科专业人才培养的课程思政教学体系。文章分析传道受业解惑三者在课程中的辩证关系,针对六项课程思政培养目标,将工科专业课解构为5个典型教学环节,在这个课程思政教学框架下,提出十类课程思政在专业课中的融入策略,以期为我国工科专业的人才全方位培养提供参考。并以电气工程专业的核心专业课《电力系统分析》为例,探讨所提出的工科专业课程思政建设方案的有效性和可行性。

基于负荷变化趋势的继发性故障预警及调整

现代电力系统具有结构复杂、子系统联系紧密、运行态势复杂多变等特点。因此,传统基于单一时间断面的N-1分析结果不足以保证系统运行安全。以节点负荷预测为基础,提出了一种基于时间过程的、能够考虑负荷变化趋势的N-1分析及继发性故障预警与调整方法。该方法首先采用分层聚类方法对节点负荷予以聚合划分,并利用数据挖掘技术提取表征每个划分区段负荷特性的特征数据。然后对初始预想故障进行安全分析,对故障后状态及负荷随时间变化引发的继发性故障进行预警,并对不安全时段采用最优潮流制定调整措施。最后通过算例分析,验证了所提方法在分析继发性故障方面的可行性与优越性。

慕课理念下的“电力系统分析”课程教学研究

本文探讨了慕课的教学理念、特点和价值取向,构建慕课理念下的"电力系统分析"课程教学体系,将慕课理念融入课程教学设计和教学过程。将课堂教学与在线慕课教学相结合,实施混合式教学,创新课程教学模式,提高教学效率和教学质量,探讨了教师在这种新的教学模式下所应具备的教学能力。

“电力电子电路分析与仿真实验”课程建设

笔者结合多年"电力电子技术"课程的教学经验,对传统的教学理念和教学方法做出了改进。我们以社会人才需求和项目学习为导向,使之与CDIO工程教育模式相结合进行了CDIO模式下"电力电子电路分析与仿真实验"课程建设,从课程内容构建、课程实施等方面进行探索,课程实例运行得到了较好效果,印证了该实验课程的可行性和必要性。

提高“电力系统暂态分析”课程教学质量的探索

"电力系统暂态分析"是电气工程学科中重要的专业基础课,也是比较难学好的一门课程。本文讨论了在教学实践中针对提高"电力系统暂态分析"课程质量采取的一些探索性方法。这些方法在一定程度上促进了教师的教学水平,提高了学生的学习兴趣。实际教学效果表明:该课程的教学应更注意学生对物理概念本身的理解和掌握,教会学生如何思考,才能达到提高学生学习兴趣的目的,切实提高该课程的教学质量。

慕课理念下研究生精品课程建设与实践--以现代电力系统分析课程为例

针对当前研究生精品课程建设中存在的问题,将慕课理念融入研究生现代电力系统分析精品课程建设中,优化课程教学内容,开发微课、仿真、研究专题等数字教学资源,实施混合式教学,推进过程考核改革。实践证明,研究生不仅掌握了理论知识,而且大大提高了科研实践能力。

卓越工程师培养目标下的电力系统分析课程设计

在电力系统教学越来越提倡培养卓越工程师的时代背景下,对于课程的设计,不仅要与教学大纲相一致,更重要的是结合学生的实际情况,在不断提高其理论的基础上,增强动手操作能力,并逐渐提高学生的自主创新意识。本文结合实际经验,论述了如何将卓越工程师的培养方式与理念,运用到电力系统分析课程内容与形式的设计中,以供相关实践参考借鉴。

“电力系统及其自动化”课程群建设探讨

在当前高等院校正逐步加强应用型教学、减少理论教学学时的背景下,以提高电力系统及其自动化专业课程教学效果、提升教学质量为目的、围绕课程群建设主体思想,从课程体系建设等多个方面提出电力系统及其自动化专业课程的教学改革思路。

《电力系统分析》课程移动学习的应用与研究

移动学习是伴随信息技术快速发展而兴起的一种新型学习方式。在《电力系统分析》课程中增加移动学习辅助教学环节,开发移动学习资源,建设移动学习平台,开展移动学习教学活动,取得了较好的效果,为全面开展移动学习教学进行了有益的探索。

《电力系统分析》课程移动学习平台建设研究

本文介绍了移动学习资源平台的搭建过程以及移动学习活动的实施与组织。在《电力系统分析》课程中增加移动学习辅助教学环节,开发移动学习资源,建设移动学习平台,开展移动学习教学活动,取得了较好的效果,为全面开展移动学习教学进行了有益的探索。

研究生“电能质量分析与控制”课程改革

“电能质量分析与控制”是电气工程专业研究生的必修课程。为了提高教学质量和培养学生的创新能力,在多年教学实践的基础上,引入一些电能质量方面的前沿科研成果和国外优秀硕博论文,采用双语教学、研讨式教学及较全面的考核方式等,从教学内容、教学方式及考核机制三个方面,进行了一些改革。通过“电能质量分析与控制”课程的改革实践,全面提高了研究生的课程教学质量和学生的科研创新能力,能更好地适应社会发展对人才的要求。

突出三环特色的电力系统类课程教学方法改革探讨

"电力系统分析"、"电力系统保护"等课程是电气工程专业的骨干课程,具有较强的综合性与实践性。深入研究分析"电力系统"类课程教学的特点,提出突出"建设精品课程,注重计算机仿真,强化实践环节"特色的"电力系统"类课程教学改革培养模式。同时,将在六个方面进行改革和完善:引进国内外优质教育资源,优化现有教育资源,利用网络课堂,开发虚拟课堂,强化大学生实验创新能力,提高大学生工厂实践能力,达到"卓越工程师培养"目的。

建筑类院校电力系统分析课程“四化”建设

结合学校定位和学生职业规划提出了电力系统分析课程建设的"四化"原则。多年的实践教学证明,"四化"原则对开发学生潜力、培养创新应用型人才有重要指导意义。

《航空器动力工程综合课程设计》课程建设研究与实践

针对民航机务类职业院校学生,为培养学生机务工程师思维和能力,依托中中国民用航空飞行学院飞行器动力工程专业实践教学课程《航空器动力工程综合课程设计》,调研航企对机务人才素养的要求,结合教学经验,在基于故障树(FTA)的排故方法技术路线的基础之上,新开发研制了基于失效模式影响分析(FMEA)航空发动机可靠性分析和航空发动机MSG-3维修决策分析的训练方案。训练方案自实施于教学以来得到了良好的反馈,同时促进了我校机务人才培养水平和质量的提升。