职普融通视域下职业教育、劳动教育和实习:目标融通与实践策略

“职普融通”是优化职业教育类型定位、推进职业教育高质量发展的重要路径,为推进职业教育、劳动教育与实习融通提供了理论依据。我国新修订施行的《职业教育法》和新《职业学校学生实习管理规定》都确定了职业教育的基本目标是“立德树人、德技并修”,这为职业教育与劳动教育和实习的目标融通奠定了法制基础。“立德树人、德技并修”也是职业院校劳动教育及实习的目标;同时,普通高等教育中的劳动教育及实习也应当以之为目标。无论是职业教育,还是普通教育,劳动教育都需要与实习有机融通。融通之实践策略有:一是将劳动教育与实习有机融通;二是将劳动教育与就业见习融通;三是在思想政治课中进行劳动教育;四是单列劳动教育课程与劳动学分;五是在专业课程中融入劳动教育,将劳动教育元素融入“课程思政”之中。

见习前护生批判性思维能力现状及影响因素研究

为分析见习前护生的批判性思维能力现状及其影响因素,为临床护理教育提供参考,选择2022年9月某“三甲”医院见习前的350名护生作为研究对象,通过使用一般资料调查表和中文版批判性思维能力测量表进行问卷调查,采用SPSS26.0软件进行统计分析。研究表明,见习前护生批判性思维能力不理想,对学习护理专业课的态度影响护生批判性思维能力,建议培养护生对护理学专业的兴趣,进而提高护生的批判性思维能力。

中医学专科生岗前培训与考核体系的构建与优化

针对目前中医学专科生在临床实习过程中存在的问题和发展现状,为改善教学方法、教学内容,提高学生临床实习效率和质量,初步构建了一套较为完善的、针对高职高专中医学专业实习生的岗前培训课程体系,以期推动中医学专科生实习教学改革,提高教育教学质量。针对高职高专医学专业实习生岗前培训与考核系统进行初步开发与研究,为实习生岗前培训建立一套较为完善的培训及考核体系,体现到人才培养方案中并予以落实,可以很好地提高医学实习生专业理论水平和业务技能,规范医德医风,增强服务意识,提高自信心和责任心,并加快实习学生向职业医师角色的转变,促进实习生尽快适应新环境,从而有效地提高临床实习的质量和效率。

基于给养理论对英语师范生实习焦虑问题的分析与建议

作为教育实习效果的重要影响因素,实习焦虑问题的本质在于机构给养匮乏、目标给养缺失、消极过程给养过度和实习生自身教学实践经验不足。从给养理论出发,缓减或消除英语实习教师来源于课堂管理、教学工作、负面评价及英语语言的焦虑的关键在于:采用合作教学方式、提供丰富的机构给养、增强教育实习指导队伍建设、提供积极的过程给养、依托线上线下英语课程资源以及提供丰富的有形给养。

实习前期护生实习压力、应对方式、心理健康现状及相关性研究

采用一般情况问卷、护生实习压力量表、简易应对方式量表、PHQ-9抑郁症筛查量表和GAD-7焦虑筛查量表对267名即将实习的大三护生进行调查,以描述实习前期护生的实习压力程度、应对方式和心理健康现状,探讨三者相互影响机制,为今后的研究提供依据。研究表明,实习前期护生实习压力和应对方式对其焦虑和抑郁有预测作用。

新型冠状病毒肺炎疫情期间护生实习前新冠认知及心理健康状况调查分析

目的 调查新型冠状病毒肺炎疫情期间护生实习前的新冠认知和心理健康状况,分析其影响因素,为改善疫情期间实习前护生的心理状况提出针对性的措施。方法 采用便利抽样法选取云南某医学院609名实习前护生为研究对象,在2022年6月10日-6月12日进行问卷调查,面对面现场发放一般资料问卷、“新冠肺炎”心态问卷、一般健康问卷(GHQ-12)。结果 心理健康状况阳性率为15.82%,其中,性别、文化程度、实习医院类型等均是影响实习前护生心理状况的影响因素。结论 实习前护生对新型冠状病毒肺炎认知较全面,但突发疫情仍会影响实习前护生心理健康状态,建议学校对实习前护生提供有效的心理干预,促进实习前护生的心理健康,为实习前护生护理教育提供参考。

护理实习生实习前规范化培训的方法及体会

目的探讨护理实习生实习前规范化培训的方法。方法选择护理学院306名护理大专实习生,于实习前对其进行规范化培训2周,并进行考核。结果护生综合理论考核及操作技能考核成绩显著高于培训前(P<0.01)。结论实习前规范化培训可提高护理实习生的综合能力。

校企合作“四步曲”教学模式在护生实习前强化训练中的应用

目的:评价校企合作"四步曲"教学模式在护生实习前强化训练中的应用效果。方法:选择我院2013级114名护理专科生,以班级为单位分为实验组和对照组,每组各57人。在实习前强化训练中,实验组采用见习-技能训练-情景演练-实战操作"四步曲"的校企合作教学模式,对照组采用传统实习前强化训练模式。以临床客观结构式考核(OSCE)成绩、自主学习能力测评量表比较两组护生实习前强化训练效果;调查实验组护生对校企合作"四步曲"教学模式的评价。结果:实验组OSCE的成绩、自主学习能力测评得分高于对照组,差异有统计学意义。78.9%的护生希望校企合作"四步曲"实习前强化训练的模式继续沿用。结论:校企合作"四步曲"教学模式应用于实习前强化训练中的效果良好,值得推广使用。

综合性情景模拟演练在护理本科生实习前护理培训中的应用

目的:探讨综合性情景模拟演练在护理本科生实习前护理培训中的应用效果。方法:将120名2011级护理本科生随机等分为试验组和对照组,实习前对照组接受常规的护理培训,试验组接受综合性情景模拟演练。培训结束后,比较两组学生的护理理论与护理技能的考核成绩,应用自主学习能力测评量表比较两组学生的自主学习能力;问卷调查试验组学生对综合性情景模拟演练的认可程度。结果:试验组学生的护理理论和护理技能考核成绩高于对照组(P<0.05),自主学习能力总分以及自我管理能力、信息能力、合作能力得分均高于对照组(P<0.05)。分别有98.33%,96.67%和93.33%的试验组学生认为综合性情景模拟演练有利于提高临床护理决策能力、促进对护理理论的理解与应用以及激发学习兴趣。结论:综合性情景模拟演练能提高护理本科生在实习前护理培训中的教学效果,为学生进入临床实习奠定了坚实的基础。

开展实习生岗前培训 提高临床实习质量

通过建立实习前岗前培训制度,以多种形式、从多个角度介绍检验科实习相关内容,使学生经过岗前培训后,尽快实现角色转变,调动其学习积极性和主动性,从而为提高检验专业实习生的实习质量打下坚实的基础。

人文预见习在外科教学中的应用探讨

目的:探讨人文预见习在外科教学中的作用和效果。方法:2013年共有84名医学生于中山大学附属第三医院外科进行预见习,学生除了进行常规的医疗预见习活动以外,还完成相关人文活动。预见习结束后通过问卷调查形式,探讨人文预见习的效果。结果:人文预见习显著加强了医学生的责任感和自我认同感,提高了学习兴趣和积极性,增强了医患沟通能力及团队合作的意识。结论:在外科教学工作中采取人文预见习的方法,能显著提高医学生的人文修养。

云南边疆某高校护理本科生实习前压力源及应对方式的调查

目的:调查护理本科生实习前的压力源和应对方式,探讨有效引导、管理和减压的方法,帮助护生尽快完成角色转变,以保持其身心健康。方法:选取188名即将进入临床实习的护理学专业本科学生接受压力源调查问卷及应对方式问卷(SCSQ)。结果:实习前的压力源以中高度为主,中度占69.68%、高度占22.34%。排在前5位的压力源分别是:学校操作机会少、担心找不到满意的工作、担心考不上事业单位、担心处理病人紧急情况的能力不够、面对众多课程担心考试成绩太低,实习前护理本科生多采取积极的应对措施。各项压力源与应对方式的相关分析中,学生在操作技能、就业方向两个方面与采取积极应对方式比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:护理本科生实习前压力较大,应加强技能操作的练习、职业能力的培养及就业指导方面的培训,以减轻学生压力。

药学类专业本科生实习前教育的教学实践研究

毕业实习是药学类专业本科生必修的实践教学环节,在教学计划中占有重要地位。现阶段由于受到多种因素的影响,学生在毕业实习过程中普遍存在适应周期长、工作中自信心不足、基本操作技能薄弱、综合能力欠缺等问题,这些问题的出现充分暴露出当前药学教育体系的漏洞。我校以职业素质和职业技能培养为导向,在学生进入各实习单位前,依托模拟药厂、模拟药检所、模拟药店三大实训平台,对其进行为期十天左右的系统化培训和训练,将实习前教育作为学生在校培养过程的最后一个重要环节,以期为实用型药学人才培养模式的建立提供借鉴和参考。

师范生在教育实习中的角色定位及影响因素调查研究

教育实习是实现师范生从学习者到施教者角色转换的重要环节,是高校培养高素质教师的必要阶段。实习期间学生往往会对自身角色定位感到迷惘和尴尬,影响了学生的实习成效和职业规划。本文对湖南科技大学的250名教育实习生在教育实习中角色定位及影响实习生角色定位的因素进行了调查分析。调查表明:实习生自身、实习指导教师以及实习带队教师三个方面影响着教育实习生角色定位。因此,教育实习生需要提高自身各方面素质和能力,同时实习指导教师、实习带队教师也需要及时对实习生指导和沟通,建立实习小组等能使教育实习生更快更正确地定位角色,提高教育实习成效。

德国职前教师实习改革的新动向及启示——基于莱比锡大学的分析

当今职前教师教育是德国教育工作的重心,而职前教师教育中的教育实习改革成为职前教师教育改革的重中之重。一直以来,德国以其颇具特色的"两阶段"职前教师培养模式享誉世界。而近些年,随着2004年《教师教育标准:教育科学部分》的出台以及2013年《教师教育质量攻势行动》的提出,各大学职前教师实习改革呈现出了新特点,莱比锡大学也启动了一系列改革措施,如加入社会服务教育项目、推行理论和实践相结合的模块化实习平台、建立教师教育学校实践部门、组织指导教师资格认证培训、推进职前教师实习走向农村、缩短第二阶段见习期等。其改革的利弊得失为我国当前职前教师实习改革与发展提供了重要的启示,即提供学校实习考察机制、建立教师教育实践部门、引入指导教师资格认证制度、支持师范生农村实习支教的新模式等。

美国培养职前教师多元文化素质的实习标准与途径探究

美国民族构成复杂,文化多元,学校学生结构日益多元化,培养职前教师多元文化素质成为美国卓越教师项目的重要内容。基于实践取向的美国卓越教师培养计划,重视在教育实习标准中纳入培养多元文化素质、构建多样化的实习途径,对我国培养职前教师多元文化素质具有启示与借鉴意义。

现代教育技术在药学生实习前强化培训的应用

目的:为了揭示民族医药院校的药学学子因诸多因素而导致实践能力的缺失的现象;方法:通过调研、分析、验证探索现代教育技术在学生实习前强化培训的方面应用;结果:能提高学生的知识面,又加强了他们的动手实践能力,促进学生就业。结论:在药学生实习前强化培训中运用现代教育技术达到事半功倍的效果。

学前教育学生专业实习态度情况分析——以红河学院07级学前教育专业学生为例

文章通过访谈、问卷调查等途径从各方面对学前学生的实习态度进行调查和分析,寻找问题,提出对策。研究结果:该专业学生清楚了解专业实习的重要性,认真对待,态度端正,认真考虑和面对实习出现的各种状况,努力解决难题。存在的问题:实习时间不足;专业知识储备不充足;教学组织的方式不完善;对实习条件不满意;实习教学效果欠佳等,为此从学校和学生两方面给予以下建议:延长实习期限,可以至三个月;最好在专业学习完成之后有准备地进入实习;条件允许的情况下,让学生进行换班实习,体验不同班级的工作;探索多元化实习模式;学生在实习期间应多与指导教师互动交流;学生应加强专业技能的学习和巩固等.

高职普高班学前教育顶岗实习的现状与教育对策——以广西现代职业技术学院为例

近年来,广西现代职业技术学院学前教育专业的招生人数迅速增加,其中普高班约占一半。为了提高普高班顶岗实习的质量,以广西现代职业技术学院2015级学前教育专业普高班学生为对象研究学前教育顶岗实习的现状,针对现状分析提出优化高职普高班学前教育专业学生顶岗实习的教育对策,不断提高普高班学前教育专业的顶岗实习质量。

五年制学前教育专业见习实习研究与实践

针对五年一贯制学前教育专业传统教育见实习方案中存在的诸多问题,提出符合时代发展需要的见实习新方案,其核心思想为"点面结合、分层推进、院园协作、理实一体",探索建立"三阶段四模块"见实习新流程。