少数民族大学生思想政治教育创新研究

高等院校加强少数民族大学生思想政治教育,体现立德树人、以人为本的基本原理;在构建和谐校园、维护民族团结和社会稳定等方面具有重要意义。目前内地高等院校少数民族大学生表现出语言沟通困难、民族意识突显和适应能力不强的特征。通过发挥思想政治教育主渠道作用,改变传统的教育模式,提高大学生干部队伍建设,重视大学生的心理健康,健全服务和管理体系,创新内地高等院校少数民族大学生思想政治教育路径。

从民族大学的建立看中加少数民族高等教育发展模式的异同--以中国中央民族大学和加拿大第一民族大学为例

中国和加拿大同属多民族、多文化的国家,都存在主体民族和少数民族的关系问题。如何对待少数民族,如何发展少数民族文化与教育是双方面临的共同课题。本文在已有研究成果的基础上,以中国中央民族大学和加拿大第一民族大学为个案,在回顾两国少数民族高等教育历史的基础上,从这两所民族大学的建立来比较中加两国少数民族高等教育发展模式的异同,在鉴别这些类同和差异的基础上进一步探讨其背景及其影响因素,从而为新世纪世界土著民及少数民族高等教育比较研究开辟新的领域。

内地高校少数民族预科生“四结合”思想政治教育路径新探

为了落实立德树人的根本任务,维护民族团结与和谐校园的良好局面,结合内地少数民族预科生思想特点,提出坚持“四结合”思想政治教育新路径:坚持思想政治理论教育和实践教育的结合,坚持思想育人与心理育人的结合,坚持解决思想问题与解决实际困难的结合,坚持线上与线下的结合。

新疆高校预科教育刍议

新疆自20世纪50年代末开始实行预科教育以来,取得了巨大的成绩,但同时也存在一些问题,对新疆高校预科教育进行研究,找出一条科学发展之路意义重大,文章在分析新疆高校少数民族预科教育的历史现状的基础上,对今后预科的发展方向提出了一些设想。

21世纪新疆高校民族预科教育模式改革研究

民族预科教育是我国普通高等教育的一个特殊层次,也是民族高等教育的重要组成部分。新疆高校民族预科教育起始于20世纪50年代,至今已有40多年的历史。在新疆少数民族教育中,民族预科教育起着承前启后的桥梁作用,具有重要的地位。但其现行模式存在一定的不足,主要表现在办学模式、教学管理、学制、教学内容、课程设置、教学大纲、教材建设等方面。为此,作者提出了自己的一些改革设想。

少数民族题材绘画在我国民族院校美术教育中的意义

少数民族题材创作空间体现着人们的宗教信仰、传统文化、审美意识、民风民俗、居住环境、生活习惯、地域特色、历史发展等等。这一空间所蕴涵的艺术与文化特点拓展了美术的创作语言,展现了文化的多元性与丰富性,在民族院校的美术教育中具有很重要的意义。

民族高等教育的发展历程和现状

我国民族高等教育的历史可以追溯到20世纪初期的“满蒙高教学堂”。而民族高等教育的快速发展是在新中国成立之后的50余年,尤其是党的十一届三中全会以后。目前,全国共有民族学院(大学)13所,其中隶属国家民委的6所,隶属省(自治区)的7所。民族学院(大学)已形成了自己的办学特色,学科种类比较齐全,结构比较合理,办学实力明显增强,教学、科研水平逐步提高,为持续发展奠定了坚实的基础。

试论预科语文课程考试评价体系改革

民族预科教育是我国高等教育的特殊层次,是民族高等教育中有着鲜明特色的教育形式。本文结合我校预科教育的实际,分析存在的问题,探讨如何构建课程考试评价体系,以大力促进预科教育的发展,适应创新型人才培养的时代要求。

关于完善预科古代文选课程考核系统的思考与实践——以贵州民族大学预科为例

文章以古代文选课程为切入点,结合民族预科办学特点,探索如何通过完善古代文选课程考核系统来激发学生学习的自觉性、主动性,培养学生学习的热情和兴趣,使学业考核系统真正成为鞭策、激励学生学习上进的工具。

论少数民族预科教育的历史生态

研究少数民族预科教育的历史生态,揭示其依生之美、竞生之美、共生之美三大审美范式,有利于掌握少数民族预科教育的发展规律,进一步完善和发展少数民族预科教育。

共生范式下的阅读鉴赏课程建设研究

文章主要以生态美学的共生范式方法原理为学理基础,在对预科阅读课程的教学实践进行审顾的基础上,指出当前民族预科阅读课程存在的三大突出问题并展开相应分析,最后结合实践与实际,提出了及时更新教学思想、展开针对性教学活动和抓紧阅读课程新教材编撰工作等构想,以期预科阅读课程建设更好更快发展。

内蒙古财经大学民族预科教育教学改革与发展研究

本文通过对内蒙古财经大学少数民族预科教育现状进行分析,特别是对招生数据、就业数据、问卷调查数据和培养管理模式进行详细分析,并与普通班、民族班分别进行对比等形式,充分分析后得出了较客观、符合少数民族预科生培养规律的改革对策,以期对学校人才培养质量的提升和全面内涵式发展起到很好的作用,进而对区内预科教育教学研究提供优秀案例。