基于具身认知观的幼儿英语教学法分析

英语学习低龄化的教育现象突出,探讨具身认知理论对幼儿英语教学具有理论意义和实践指导意义。将基于具身认知理论的全身反应教学法运用于幼儿英语教学实践,结果显示对幼儿英语教学行之有效。虽然该教学方法的推广尚存在着现实的制约因素,但是探究这一方法的意义是显而易见的。

幼儿英语教师的知识基础

目前许多幼儿园为幼儿开设了英语课,但是对幼儿英语教师需要具备什么样的知识基础却没有一个明确的要求。本文对国外有关语言教师知识基础的研究成果进行了梳理,结合蒙台梭利幼儿教育观念,从教育学与心理学知识、学科知识与学科教学知识以及社会性知识三个方面对幼儿英语教师应具备的知识基础进行了探讨和分析。

学前英语教育师资培养问题研究

随着我国学前教育的蓬勃发展,学前英语教育受到家长和社会的广泛关注,学前儿童学习英语已成为一种潮流和趋势。我国现有学前英语教育师资的培养不仅滞后,而且缺乏科学性和系统性,高层次培养明显不足,严重影响整个学前英语教育的健康发展。高师院校有目的、有计划、有针对性地进行学前英语教育师资培养,是提高学前英语教育质量的根本途径。

幼儿英语教学中的行为主义

行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特点、传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽管我们可以反对行为主义教学观,但行为主义理论在实际幼儿英语教学中依然十分有效。

学前儿童英语教育师资培养问题研究

随着我国学前教育的蓬勃发展,学前儿童英语教育日益受到家长和社会的广泛关注,学前儿童学习英语已经成为一种潮流和趋势。我国现有学前儿童英语教育师资的培养不仅滞后,而且缺乏科学性和系统性,高层次培养明显不足,严重影响整个学前儿童英语教育的健康发展。因此,要合理定位学前儿童英语教育师资的培养目标,积极推进本科学前教育专业幼儿英语教育方向的设立,建立学前儿童英语教师资格认证制度,提升学前儿童英语教育师资的质量和水平,进而提高学前儿童英语教育质量。

学前儿童英语教育研究综述

当前的学前儿童英语教育研究,主要包括可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面。在可行性探讨中,赞成派与反对派各抒己见,但目前已趋于达成共识,即有条件的地方应该开展教育与研究;在实践性研究方面初获成果,主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上,已有相关的文献报告,但同时也存在不少待进一步研究的问题;而理论性研究方面尚较薄弱。

思维导图在学前儿童教育活动中的应用探究

思维导图是一种图解工具,可以直观形象地展现思维。中西方的很多学者对思维导图研究已经从理论深入到实践,并对思维导图运用到教育教学中进行了深入的研究。学前儿童正处于思维方式逐渐形成的年龄阶段,将思维导图应用于学前儿童教育活动中有明显的研究价值。本文讨论了将思维导图融入学前教育活动的方式,并通过分析学前儿童身心认知发展规律、幼儿园的教学条件、思维导图在学前儿童教育活动中的可操作性、课程改革的理念这四个方面,探讨思维导图融入学前儿童教育活动的可行性。

学前教育专业幼儿英语教师职前培养策略初探

随着全球化进程的不断加快,英语学习在我国逐渐呈现全民化、低龄化趋势。越来越多的家长开始重视幼儿英语学习,整个社会对幼儿英语教师的需求不断增加,因此,为社会培养合格的幼儿英语教师显得尤为重要。文章通过分析高校学前教育专业幼儿英语教师培养方面存在的问题,对幼儿英语教师职前培养策略进行了初步探讨,以期能为高校培养合格幼儿英语教师提供可行性参考。