Pain-Relieving Effect of Music on Preschoolers during Immunization: A Randomized Controlled Trial

Background: Immunization is a medical procedure many children frequently undergo. As it involves pain, it is important to develop effective pain relief methods that are applicable from infancy. Objective: To clarify the pain-relieving effect of music from speakers on preschoolers during immunization. Methods: A randomized controlled trial using sex-based stratified randomization was conducted at a Japanese pediatric clinic between October and December 2016, involving 48 preschoolers aged 5 - 6. Among these, 25 listened to music (“Twinkle Twinkle Little Star” played by a music box) from speakers before, during, and after influenza immunization (Music group), while the other 23 were not treated with musical intervention (Control group), with the following outcomes: primary: the Face Scale score;and secondary: the heart rate (HR) and oxygen saturation (SpO2) and salivary alpha amylase (sAA) levels. Results: The Face Scale score and HR of the Control group immediately after influenza immunization were significantly higher than their baseline values (P < 0.0001, P < 0.05). There were no significant differences between the Music and Control groups in the Face Scale score, HR, or SpO2 level immediately after influenza immunization or in the sAA level 10 minutes after it. Conclusion: Influenza immunization was painful for preschoolers. When based on the Face Scale score, HR, SpO2 and sAA levels as indices to measure immunization-related pain, music did not show pain-relieving effects.

高职学前教育专业音乐课程教学设计研究

学前教育专业对职业人才音乐素养具有一定的要求。音乐课程教学设计要充分契合职业人才未来岗位工作需求,基于行业发展趋势及岗位工作内容,构建合理课程教学实践方案,进一步运用构建合作育人体系、强化教师队伍建设及深化个性化教学实践引导等教育对策,加强各个阶段音乐课程教学的教育衔接紧密性,为高职学前教育专业音乐课程教学的高质量推进提供教育保障。

高职“教师音乐技能”课程思政融合研究

将思政元素引入高职教师音乐技能教育专业课程上,是在新的教育、教学观念指引下提出的一项新的教改思路。通过分析课程思政融入高职“教师音乐技能”课堂教学中的困境,探讨出二者相融合的教学创新路径,对课程分类进行创新,建立思政要素库扩展教师的教学内容。抓住学科特色,以音乐文化为依托,加强思政元素,加强教师技能培养,优化教学计划,健全教学制度。拓展实践形式,从打造特色思想政治教育环境方面入手,讨论了人才培养的最优结构,从而促进了教育与教学工作。

音乐即兴创作融入幼儿语言教育课程的价值意蕴与实施路向

音乐即兴创作是认识事物和表达情感的一种重要方式,其自发性、交际性和创造性的特征与语言教育的功能相互协调;幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,音乐即兴创作为幼儿带来的丰富体验可为其语言学习铺垫兴趣和意愿。文章剖析了音乐即兴创作融入幼儿语言教育的内涵和价值,并以音乐即兴创作融入幼儿音乐语言课程的价值意蕴为中心,提出课程的实施路径:设定融合的课程目标;配备融汇的课程内容;实施融通的课程策略。

高职学前教育声乐课课程思政内容设计及实施路径研究

声乐课是高职院校学前教育专业核心课程,除了培养学生歌唱技能和职业素养外,更要抓牢抓实课程思政培育时代新人。声乐课实施课程思政具有教学对象多元转换、内容广泛性和形式丰富性的优势,紧紧围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要素设计课程内容,科学设计课程体系、深化课程思政改革,创新教学模式、优化教学方法,建立切实有效的教学评价体系,提高教师政治站位和政治素质,浇铸学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的理想信念,培育高职学生健康的审美情趣、乐观的生活态度,从而整体提升学前教育专业人才培养质量。

学前教育专业钢琴课程教学路径探析

钢琴课程是目前我国普通高校学前教育专业的必修课。掌握一些基本的钢琴演奏、示范技能,是本专业必须要抓牢的核心。本研究基于访谈法,就学前教育专业钢琴课程认知、课程发展现状、教学目标设置等角度对部分普通高校学前教育专业教师及幼儿园一线教师进行访谈,分析归纳了教学内容不贴合实际、评价机制单一等问题,同时提出解决对策,旨在为我国普通高校学前教育专业钢琴课程的实施提供新思路。

0-3岁学前幼儿音乐启蒙刍议

0-3岁期间的音乐启蒙对小朋友的音乐学习具有重要的作用。目前国内专门针对0-3岁学前幼儿的音乐类早教课程还不是很多,教学方法和教学材料等也不够全面。同时,家庭中缺乏对学前幼儿音乐培养应有的重视,这些都造成0-3岁阶段音乐启蒙的缺失。本论文重点研究0-3岁学前幼儿的音乐启蒙方法,主要从聆听、节奏感训练、培养音乐兴趣、音乐游戏这四个方面展开论述,找到切实可行的方法,更好的培养0-3岁学前幼儿的音乐能力。

高职学前专业音乐课程“岗课赛证”融通路径

“岗课赛证”融合育人是职业教育改革发展的新要求,是人才培养质量的重要抓手。文章分析了部分高职院校学前教育专业音乐课程教学“岗课赛证”融通现状,提出了明确课程定位,重构教学内容;开发“立体化”校本教材,建设课程配套资源库;优化教学策略,构建高效课堂;深化课程评价,构建“469”教学评价体系等教学改革策略。

城乡学前音乐教育资源不均衡的表现及应对探究

本文以音乐教学为研究对象,以城乡学前音乐教育为例,以音乐教育提质增效为目的,基于教育资源不均衡的独特视角,针对城乡学前音乐教育资源不均衡发展的表现,提出了应对举措:积极开展教师队伍建设工作;挖掘开发本地音乐教育资源;寻求多方支持拓宽教育途径。

浅谈地方文化的传承及发展在学龄前儿童音乐教育中的重要性

近年来,教育界对于地方文化的传承与发展非常重视,地方音乐作为文化载体之一,特殊的艺术形态决定了其必然蕴含着审美教育和传承文化的功能。在任何教育阶段,都应该重视音乐的文化属性,用优秀的地方音乐帮助儿童建立其文化认同和文化自信。文章从学龄前音乐活动入手,以苏南地区为例,阐述地方文化在学龄前儿童音乐活动中的传承价值,关注到目前地方文化在学龄前音乐活动中的融合困境,针对性地对地方文化在学龄前儿童音乐活动中传承的路径进行了分析,希望对幼儿园开展传承地方文化活动时起到一定的启示和借鉴。

高校本科学前教育专业音乐教育研究

音乐课程作为高校本科学前教育专业的技能培养课程,在高校本科学前教育专业学生学习过程中的作用不容忽视。但高校本科学前音乐教育培养人才的实际情况却不容乐观,长期处于瓶颈期而未有较大突破。从分析高校本科学前教育专业音乐教育的现状着手,总结目前高校本科学前音乐教育存在招生体制不完善、课程目标偏离专业需求、教学内容实用性不强、音乐教材匮乏、教学模式固化、课程评价方式单一等问题,提出针对性改进措施和建议。

OBE与PBL向度:学前教育专业“三环四组”音乐课程群建构

随着基础教育课程深化改革的落实和新文科建设的推进,对学前专业音乐课程体系的交叉融合与系统协同提出了更高的要求。该研究基于OBE和PBL向度,对现有学前音乐课程体系和教学模式的相关研究进行了分析和总结,归纳了传统学前音乐课程体系建设中存在的价值引领不足、课程种类单一、课程间耦合功能弱、学生音乐知识与能力的内生力不足等问题,并结合校本音乐课程体系建设的经验,提出了“三环四组”课程群建设方案,以期为学前专业学生音乐素养与能力的可持续生成,以及学前音乐教师在音乐教学改革和课程建设方面提供新的思路。

试论音乐在培养幼儿常规中的有效应用

音乐作为一种艺术形式,可让人的身心得到舒缓,灵魂得到治愈,其应用于在幼儿教学中,对幼儿的习惯养成、心理成长以及身体发育具有重要意义。因此,在培养幼儿常规过程中,幼儿教师可借助音乐“串联”幼儿的一日生活,将音乐贯穿于幼儿的晨间入校、游戏、午餐、午睡以及思想品德教育、思维能力培养等活动中,通过音乐的熏陶与教育,让幼儿在潜移默化中形成良好的卫生、学习以及生活等习惯,为将来的学习和发展奠定坚实基础。

高师学前教育专业音乐课程设置的构想

本文从当前高师学前教育专业音乐课程的现状入手,以发展学前教育专业人才音乐能力为线索,分析了该专业音乐课程的地位、功能及其特点,提出了学前教育专业音乐课程设置的构想。

我国学前音乐教育的发展历史及其时代挑战

我国学前音乐教育发展至今,面临着音乐教育基本功能丧失、教育理念难以满足时代需求等问题。要解决这些问题,就必须做好转变学前音乐教育观念、重视幼儿全面音乐素质培养、彰显学前音乐教育的民族性和多元文化性、提高学前音乐教育教师素质等方面的工作。

学前音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义与作用

作为世界音乐文化的重要内容,民族民间音乐文化的传承与发展关系着世界多元文化的发展与进步。而学校教育作为传承民族民间音乐文化的主要渠道,尤其是站在最前沿的学前音乐教育,在民族文化的传承方面虽然取得了一定的成就,但仍存在许多问题。本文结合民族民间音乐文化传承的成就与现状,对学前音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义和作用进行分析和阐述,并进一步提出完善民族民间音乐文化在学前音乐教育传承的措施和方法。

对学前教育专业本科声乐教学的反思与改革

幼儿园教育改革对幼教师资提出了更高、更新的要求,传统的学前教育专业本科声乐教学因为不能很好地满足幼儿园教育改革的需要而急须改革,在加强专业招生宣传、努力提高生源的文化素质与艺术基础的前提下,改变教学观念,明确培养目标;改革教学内容,重建具有学前教育专业特点的课程体系;建立全面系统科学的评价制度,激发和维持学生的学习兴趣。

学前教育专业(艺术方向)声乐小组课教学与实践——以兰州城市学院为例

学前教育专业(艺术方向)声乐小组课不等同于普通学前教育专业声乐小组课,它具有自身的发展规律和明显的学前艺术专业特色。如何依据幼儿园音乐教育活动的新理念,培养出高素质、综合性的学前教育音乐人才,是学前教育专业(艺术方向)声乐小组课教学与实践的目标。

适应时代要求改革学前教育专业乐理课程与教学

当前学前教育专业乐理课程与教学依旧采用的是上个世纪50年代的课程与教学模式,以高师音乐学专业相应课程为模本,专业性强,程度偏深,内容繁杂,不适应学前教育专业的特点。部分学生因为音乐基础薄弱,对乐理知识的学习更是产生了畏难情绪,加之教师的教学手段与方法的滞后,致使学生的学习动机与兴趣都很低。为改变这一现状,在以人为本的基本指导思想之下,教师应积极转变自身角色,在了解学生音乐基础的前提下,改革教学手段与评价方式,根据学前教育专业特点与要求,改编教材,增加学生将来开展幼儿音乐教育活动所必须的知识与技能,在促进学生多元化思维与解决问题能力发展的过程中加强其对乐理知识的理解与掌握。

学前教育专业音乐教育方向实施多元文化音乐教育的重要性与举措

当今世界正向政治多极化、经济一体化、社会多样化、文化多元化的国际化信息化时代迈进,以宽容、理解、合作为心理基础的跨文化沟通与交流能力应是现代教师必备的基本素质。高校学前教育专业音乐教育只有以多元文化音乐教育理念为指导,结合本民族文化特色,改革课程体系,大力培养未来教师的多元文化音乐意识,才能促进我国多元文化音乐教育进程,提高我国音乐教育的国际化水平。