基于TRIZ理论的预置式剂量可控战伤镇痛注射器的创新设计

目的以现有战伤镇痛注射(安瓿抽吸注射为主)效率低为背景,设计出一种新的注射器,将发明问题解决问题(TRIZ)应用于战伤镇痛注射器的创新设计中,并进行优化。方法利用TRIZ理论建立注射器系统功能模型,利用技术矛盾矩阵和物场模型求解。对其进行细节设计,得到了完整的设计方案。结果基于TRIZ理论,设计出了一种预置式剂量可控战伤镇痛注射嚣,剂量调节装置实现了剂量可控,预置药囊可完成快速更换,达到了最初的设计目标。结论基于TRIZ理论的预置式剂量可控战伤镇痛注射器结构简单,实用性强,且提出了结构化的创新设计,是一种有效的、创新的设计方法。

异质分数阶非线性多智能体系统的预设时间一致性

该文研究了一类异质分数阶非线性多智能体系统的预设时间一致性问题.设计了一类基于时变函数的预设时间分数阶积分控制器,将分数阶非线性多智能体系统转化为一阶非线性多智能体系统.然后综合利用整数阶Lyapunov函数法和预设时间控制技术,分别实现了具有连通无向图和具有含生成树有向图的多智能体系统的精确预设时间一致性控制.该预设时间可以通过时变函数预先设定,且不依赖于系统初始值和参数.最后,用实例验证了理论结果的有效性.

中药炮制学情境模拟—任务驱动—逆序思维—问题预置综合教学模式的实践

中药炮制学课程的实践性和应用性较强,传统的被动式教学模式使学生的学习缺乏主动性和灵活应用能力,不适应学生科研素质的培养和社会对中药学专业人才的需求。为提高教学质量,采用情景模拟—任务驱动—逆序思维—问题预置为基础综合教学模式对中药炮制教学进行探索和实践,取得较好的效果。

基于预习环节探讨物理化学实验课程的教学改革

对于实验课程来说,学生的预习环节十分重要,预习效果直接决定学生对整个实验的理解和把握程度。本文根据目前淮阴师范学院物理化学实验课程的教学方式、考核方式和学生的实际情况,基于预习环节对物理化学实验课程的教学改革提出了几点具体的改革措施。

问题逻辑教学模式之问题预设思考——以“为什么要弘扬社会主义法治理念”教学为例

"问题预设"是思想政治教育问题逻辑教学模式的关键环节之一,也是教学过程中教师"主导"作用的重要体现。"问题预设"不仅要符合问题逻辑,更要遵循思想政治教育的规律。科学的"问题预设",可以提高思想政治教育的有效性。

讨论式课堂面临的问题及需采取的措施

翻转课堂与对分课堂都将讨论作为重点的教学环节,翻转课堂主张将整堂课用来进行交互式讨论,对分课堂主张将一半的课堂时间用来师生、生生讨论。讨论式课堂目前存在师生地位不平等、教师屈服于预设性教学、教学反馈方式单一片面三大问题。为了解决这三大问题,需采取坚持师生平等中的教师首席地位、教师要主动走向生成性教学、考试成绩只作参考等措施。

异质非线性分数阶多智能体系统的预设时间二部一致性跟踪

文章关注一类具有符号有向图的异质非线性分数阶多智能体系统的预设时间二部一致性跟踪问题.通过引入一类具有广义性质的时变函数,设计了一类基于时变函数的预设时间分布式控制器,以一种完全分布式的方式分别实现了异质线性和异质非线性分数阶多智能体系统的精确预设时间二部一致性跟踪.该预设时间可以通过时变函数预先设定,且不依赖于任何初始值和参数.最后,用实例验证了理论结果的有效性.

小学英语任务型教学的方法探究

任务型教学一直是小学英语课堂的主要教学模式。一节完整的英语新授课,包含主课前的热身任务,新课的朗读理解任务和课后的输出运用任务。而教师学会预设问题,引导学生带着问题完成学习任务,并正确评价学生的输出,将更加激发课堂的活力,营造以学生为主导的任务型课堂。本文将从三个不同的阶段提出怎样更好地构建小学英语任务型教学课堂。