Innovation of “Workshop” Mode in Modern Practice Teaching of Environmental Design Major

In recent years, colleges and universities of the international cooperation and increase exchange opportunities, new forms of teaching cooperation Joint workshop interscholastic consequent, is a good way to promote art and design professional domestic and international exchanges. Workshop practice teaching model is increasingly being taken seriously in college teaching design, the paper analyzes the school of design Workshop’s first teaching mode, status of development and systematic investigation of University teaching studio at home and abroad into the details of the Workshop teaching mode in design majors unique advantages, a number of recommendations to build Workshop practice teaching model, in order to improve the artistic design students innovative ability.

基于Workshop教学模式在医学影像学临床实习带教中的研究

目的探讨工作坊(Workshop)教学模式在医学影像学临床实习带教中的应用效果。方法选取2022年5月至2024年2月在慈溪市人民医院实习的60名温州医科大学五年级临床实习生作为研究对象,依照随机数字表法分成实验组和对照组,每组30名。对照组使用传统灌输式课堂教学,实验组改用Workshop教学模式授课。临床实习结束后,比较两组学员理论和阅片技能成绩的差异以及学习效果满意度。结果一周实习完结后,实验组学生的理论与阅片技能成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=4.42、5.42,P均<0.05)。在提高学习积极性、提高医学影像知识的理解、提高学习效率、增强团队合作和提高人文关怀理念的满意度方面,实验组对学习效果满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=5.88、3.43、4.95、2.55、2.32,P均<0.05)。结论Workshop教学模式在医学影像学临床实习生带教中可以取得良好的教学效果,并提高实习生对学习效果的满意度,为医学教育提供新的方法和途径。

Workshop模式在康复治疗学专业言语治疗学实践教学中的应用

Workshop模式是指一种基于专题的探究式学习活动,该方法作为一种医学教育改革途径在国外已被广泛认可,目前国内在医学教育中正逐步推广该方法。本研究是将Workshop模式应用于康复治疗学专业言语治疗学教学之中,探索一种开放、实用、互动性强的教学模式,以提高学生学习兴趣和效果,培养学生创新思维。

柯雷氏骨折小夹板外固定Workshop教学实践与探讨

小夹板外固定是中医骨伤科治疗柯雷氏(Colles)骨折的特色治疗手段之一,是中医骨伤科临床教学的难点和重点。笔者研究应用工作坊(Workshop)教学方法对Colles骨折小夹板外固定进行教学实践,并总结教学方法和探讨教学思路,通过骨折模型的示教使学生掌握骨折疾病的基础理论和的发病特征,根据小夹板外固定原理向学生介绍Colles骨折的发病特点和复位手法。教师需从小夹板外固定的注意事项入手,阐述Colles骨折外固定的并发症,采用Workshop教学方法进行Colles骨折小夹板外固定的教学实践。这种教学设计可以与临床实践紧密结合,使学生很好地掌握知识点,提高教学质量。

Workshop教学模式在作业治疗技术实践教学中的应用

作业治疗技术是康复治疗技术专业一门实操性非常强的核心课程,传统的教学方法已不能满足学生职业素质培养的要求。Workshop工作坊模式能够将理论与实践有机融合,在国内外很多高校的应用已取得较好的成效。本研究以康复治疗技术专业作业治疗技术课程为例,基于教学实践,对比了Workshop和传统教学模式的差异,发现Workshop教学能够明显提升学生实践技能,并获得更高的教学满意度。

基于设计类跨专业合作模式的workshop教学初探

本文以美术学院跨数字媒体和产品设计的workshop工作坊为案例,以双语双师的课程模式和教学流程为特色,从课程概述、课程目的、课程教学过程、课程特点、课程总结几方面进行阐述,探索如何有效培养学生在动手、创新、设计、合作、以及跨文化、跨专业交流等多方面的能力。

面向智能制造仿真实验的产线数字孪生建模

针对智能制造领域人才培养中,实践教学存在的成本高、安全保证难等问题,该研究构建了智能制造仿真实验系统。首先,以智能产线为基础、车间信息化平台为桥梁,融合产线数字孪生技术,构建了面向智能制造仿真实验的数字孪生系统框架;其次,对系统中包含的产线物理实体模型、数据采集及车间信息化平台、数字孪生产线的多维度模型及智能制造仿真实验平台展开了详细阐述;最后设计产线生产调度优化实验,验证了该数字孪生仿真实验系统的有效性。

工作坊联合案例教学法在口腔修复临床本科实践教学中的探索

目的探索工作坊结合案例教学法在口腔修复学本科实践教学中的应用,评价其可行性和实施效果。方法选择2020年9月—2022年6月在郑州大学口腔医学院实习的2016、2017级80名口腔医学专业本科生作为研究对象,将2个年级的80名学生随机平均分为试验组、对照组,各40名。试验组采用工作坊联合案例教学法,对照组采用传统带教模式。实习结束后,对2组进行实践技能考核、案例分析和问卷调查,评价相关教学效果。结果2组上颌中切牙临时冠制作评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。试验组上颌中切牙牙体预备成绩、实践技能考核总分、案例分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对工作坊教育联合案例教学模式的认可度更高,教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在口腔修复本科实践教学中,采用工作坊联合案例教学模式较传统带教模式能获得更佳的教学效果。

基于设计能力导向的设计工作坊实践教学系统构建策略

设计类专业设计工作坊实践教学系统的构建包括工作坊内容的分解与细化,工作坊项目间的前后衔接以及工作坊教学效果的评估系统等三个方面。以设计能力为导向的设计工作坊实践教学系统构建策略包括以“设计人才能力-课程体系-设计工作坊实践教学”层层分解确定工作坊内容;以“能力-课程-项目”衔接工作坊项目间前后逻辑关系;以定性与定量相结合构建过程与结果并重的评估系统。设计能力导向的设计工作坊实践教学系统不仅提升了教学效果和教学成果的产出,也提高了师生的获得感。

基于智能虚拟生产车间的机械制造课程群教学实践

在机械制造类课程中,由于大型装备制造环境危险且工艺复杂,导致学生难以利用实体设备或实际生产制造车间开展实物实验,极大限制了学生工程实践能力的提升。基于此,该文建立了面向机械制造课程群的智能虚拟生产车间和虚拟仿真实验教学方法,通过WebGL技术标准建立可交互操作的涡轮发动机叶轮全自动加工虚拟车间,并在此基础上开发与实体数控机床、机械手、AGV运输小车等实验设备对应的虚实融合接口以及机械制造与控制实验功能,形成虚拟仿真实验教学软件,供机械类相关课程理论与实践教学使用。相关成果已应用于多门机械制造类课程教学中,学生专业知识水平和工程应用能力提升显著,教学效果良好,证明了该实践教学方法的合理性与实用性。

EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业的实践探索

专业与课程建设是职业教育改革的核心。工程实践创新项目(EPIP)教学模式破解了“让教师真教、让学生真学”这个难题。文章以肯尼亚鲁班工坊云计算与信息安全专业与课程建设为例,从搭建工程化的学习环境,突出实践技能培养,注重创新思维的激发,以真实项目提升学习效果,开发国际化专业教学标准和国际化教学资源等方面展示了EPIP教学模式应用案例。EPIP教学模式在肯尼亚鲁班工坊的实践应用有效提升了人才培养水平,促进了非洲青年技能提升。

“雨课堂+工作坊”的参与式教学在急诊实习教学中的应用

目的探讨基于“雨课堂+工作坊”的参与式教学在急诊临床实习教学中的实践与成效。方法选取2021年12月—2022年12月昆明医科大学109名5年制本科临床实习生为研究对象,其均在急诊内科实习1个月。根据随机投硬币将其分为对照组和观察组,对照组51名,观察组58名。观察组采用“雨课堂+工作坊”的参与式教学模式,对照组采用传统的临床实习教学模式。比较2组实习生培训后理论成绩和出科临床技能成绩,教学期间临床技能考核成绩不及格比例,教学期间综合能力调查满意人数占比,采用急诊内科自制的综合能力评价表评估该教学方式对实习生的实习情况。结果观察组理论成绩和临床技能成绩分别为90.00(86.75,93.25)分、85.50(79.00,89.00)分,高于对照组的81.00(78.00,84.00)分、79.00(75.00,81.00)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组问诊、诊断、查体、病历书写、心肺复苏、电除颤和简易呼吸球囊等临床技能考核成绩不及格比例低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而2组床旁心电图技能考核成绩不及格比例比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组理论知识掌握能力、各项操作能力、沟通交流能力、临床思维能力满意人数占比高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),2组自主学习能力满意人数占比比较,差异无统计学意义(P>0.05);问卷调查结果显示,“雨课堂+工作坊”的参与式教学有利于提高临床教学质量和效果,实习生对该教学方法持肯定态度。结论在带教急诊内科5年制本科实习生中,“雨课堂+工作坊”的参与式教学带教模式可显著提高实习生的实习成绩和综合素质能力,也有利于激发实习生的学习兴趣、提高学习效率。

护理实践教学点评教学法和工作坊教学模式的设计与构建研究

实践操作教学是护理学高等教育重要的组成部分,教学目的是培养学生掌握必备的护理操作技能。在教学方法和教学模式方面,常规的教学方法难以有效调动起学生学习的积极性,加之教学环境单一,因此在一定程度上影响了教学质量。针对以上问题,将点评教学法和工作坊教学理念融入护理实践的教学工作中,具体教学环节包括以案例为主导、根据教学内容布置工作坊环境、通过点评教学法开展教学等。通过以上环节的有机组合,转变学生被动学习的角色,提高学习兴趣。以此,为学生掌握护理操作技能,打下良好的基础。

基于社区营造工作坊的风景园林专业实践教学研究

随着国家政策向基层倾斜和城乡社区治理向协同治理模式推进,风景园林专业人才培养单一的实践教学模式已难以满足社会需求。社区营造工作坊的引入为解决实践教学中存在的专业理论与工程实践的脱节、实践资源的匮乏、社会服务意识的缺失等问题提供了有效途径。以华南农业大学的社区营造工作坊为例,阐释其教学模式、教学过程及其在实践教学中的应用,通过全过程教学提升专业技能、“政校企社”多方合作培养全方位人才、微空间重塑激发社会意识等方式,进一步肯定了风景园林专业实践教学在社区营造及城乡治理中的角色、定位与供需关系,为风景园林专业实践教学改革提供了新的思路。

面向创新型大工程观人才培养的多元化化工实践平台的构建

大工程观教育是培养未来行业精英、行业领袖的高等工程教育的指南。针对我国化学工程教育存在的问题,构建了"仿真实训+现场实习+科研素养训练"系统完善的多元化化工实践平台,将仿真实训与直接获取实际经验和实践能力的生产实践、技术开发、实际应用进行有机融合,较深层次上改革了教学方法与手段。通过这个平台全方位由浅及深、潜移默化地锻炼学生的工程实践能力,培养创新意识与能力、体验科研过程、提升科学素养。该平台与时俱进,有助于培育大工程观背景下具有创新精神和创新能力的高素质未来化工行业精英、领袖。

工作坊模式在临床康复实践教学中的应用

针对临床康复学实践教学的特点,将工作坊模式引入临床康复学实践教学,初步制定出工作坊模式下临床康复学实践教学的主要组织形式并将其付诸实践。根据问卷调查及实践考核结果发现,学生对工作坊模式满意度较高,该模式切实提升了学生的实践能力、自主学习能力和团队协作意识。

创意工坊在机械原理教学改革中的应用

从"复旦共识"到"天大行动"再到"北京宣言",新工科的建设已经全面展开,新工科重视实践教学,重视"大国工匠"的培养。哈工大的人才培养特色是"厚基础、强实践、严过程、求创新",为了满足人才培养特色的要求,机械基础实验中心在对传统实验内容拓展,进行教学法研究的基础上,建设了创意工坊。创意工坊与机械原理系列课程相结合,进行了系列教学改革的设计及实施。

GMP生产车间实训中的互动式教学

提高GMP生产车间实训的教学水平,在药物制剂工程专业的专业建设中极其重要。笔者将角色互换、教练施教、纠错竞赛、假如我是车间主任等多种互动式教学方式应用到GMP生产车间实训中。

LBL结合工作坊模式在超声医学教学中的初步比较研究

目的 观察“工作坊”联合教师讲授模式在超声医学教学中的应用效果。方法 选取2018年9月—2020年7月南京医科大学医学影像学院超声医学课程学生为研究对象,将学生分成相同人数的观察组和对照组,观察组采用“授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)+工作坊模式(workshop)”教学,对照组LBL教学,两组分别配以相同教龄和职称的老师,通过客观考题和问卷调查评估两组的教学效果。结果 观察组在超声解剖知识、超声扫查方法、常见疾病超声诊断及总分中的成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05),观察组学生在理论授课、实践操作、课程安排、教学重视程度、人文关怀、学科满意程度及问卷总分六方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。新教学模式能够在加深了学生对理论课程的理解,提高了学生的动手能力以及激发了学生的学习兴趣,同时学生满意度较高。结论 在超声医学课程教学中,采用LBL结合工作坊教学模式能够取得更好的教学效果,此教学模式可尝试在本科生教学中应用。

职业技术学院数控实训基地建设

以张家界航空工业职业技术学院为例，介绍了实训基地的建设指导思想和目的，以及基地建设的具体方案，重点介绍了实训基地的场地建设、网络化建设和具体功能建设，以及基地建设取得的成果。