PCMC法在病理学第二课堂临床病理讨论教学中的应用

病理学是以形态学为基础的桥梁学科,需要掌握的知识很多,实际教学中存在许多问题,如教学课时少,任务重,学生易产生厌倦心理等。为帮助学生学好病理学,优化教学方法,提高教学效果,充分发挥病理学的桥梁作用,本课题引入PCMC教学模式,以病理学第二课堂为载体,按本科生导师的专业特长设置临床病例讨论课,以本校临床医学专业2007,2008级5年制本科和2007级八年制本科为研究对象,选择学生学习病理学的学期,每一年级分别进行,各年级随机选择20名学生为实验组,20名学生为对照组进行试验,用PCMC方法进行教学,并进行调查问卷。结果显示:采用PCMC教学模式有利于激发学生的学习兴趣,克服病理教学存在的问题,教学效果明显,值得在病理学教学中推广应用。

病理学第二课堂PCMC的初步实施与效果评估

在病理学的教学环节中针对课时少,教学任务重的现状,开辟第二课堂,筛选典型尸检病例,引导学生利用课堂知识分析实际病例,培养学生临床思维能力,充分发挥病理学的桥梁作用是很有价值的教学课题。我们引入了PCMC教学模式,即以临床典型病例为基础、以问题为先导的启发式临床医学教学模式,并结合多媒体进行临床医学教学,充分调动医学生学习的主动性,收到良好的效果。以我校2007级军海麻临床医学专业5个班学生为观察对象,随机选择20名学生为实验组,20名学生为对照组进行预试验,参加病理学第二课堂,以临床病例讨论课为载体,开展PCMC教学,进行调查问卷。结果显示:第二课堂采用PCMC教学模式有利于激发学生学习兴趣和多种能力的培养,教学效果明显,同时也反映了学生学习过程中存在的问题。

开展PCMC式病理实验课之CPC教学实践

目的探讨应用数码互动系统，开展基于问题的临床医学课程（problem—originatedclini—calmedicalcurriculum，PCMC）形式的病理学临床病理讨论会（clinicalpathologicalconference，CPC）的实施效果。方法以临床医学专业和影像诊断专业本科二年级384名学生为教学对象．随机分为实验组（192人）和对照组（192人），分别进行PCMC式病理实验教学和传统病理实验课教学。课程结束后，以理论考试和实验成绩评定教学效果。使用SPSS13．0对两组学生成绩行Levene方差齐性分析和t检验；并通过问卷，调查学生的自我能力评价情况。结果实验组学生的理论考试平均成绩（86．16±3.28）明显高于对照组（75．63±2．24）（P=0．000），其实验平均成绩（27．10±0．61）也明显高于对照组（19．87±0．25）（P=0．000）。问卷调查表明，实验组学生相较于对照组，综合能力提升更明显。结论PCMC式病理学教学有利于提高学生理论联系实际以及分析解决问题的能力，并明显激发了其学习兴趣，值得推广。