医学心理学PBL教学中的“问题”设计

以问题为基础的教学(PBL)是以信息加工心理学和认知心理学为基础,以学生为中心,教师为引导的一种教学模式。在教学中,设计一个劣构、真实、有效的"问题"是整个教学活动的起点和核心要素。在此结合实例探讨医学心理学PBL教学中的"问题"设计。

PBL教学法在食品微生物学设计性实验教学中的问题设计研究

食品微生物学是轻工食品科学类各专业的一门重要的专业基础课,该门课程主要讲授微生物对食品贮藏、制造、运输及销售过程中的重要影响。PBL教学法是以学生为主体、以问题为中心,围绕问题的主动学习,而不是围绕课程程序学习的教学方法,其目的在于提高学生的主动学习能力、分析和解决问题的能力及独立思考的能力。设计性实验是通过合理的、科学的和有意义的问题的设计来激发学生的学习兴趣,使学生的综合能力及创造性思维能力不断提高的新型教学方法,是轻工食品类专业基础课程——"食品微生物学"实验教学的重要内容。

《算法设计与分析》启发式实验教学方法探讨

《算法设计与分析》课程是计算机软件类专业的一门核心课程,旨在培养学生用算法解决实际工程问题的能力,实验部分更突出强调学生实际动手能力的培养。提出教学内容革新:以启发式实际问题为主,增加综合实验和选做实验,增加以小组形式完成的实验项目;提出实验指导书撰写思路上的革新:从问题→模型→算法→程序的思路撰写实验指导书;提出了在教学形式上革新:制作6个常用算法的微课视频供学生参考等。通过这些方法来切实提高学生的实际动手能力。

在大学物理中开展讨论式教学法的探索与实践

在大学物理课程中实施讨论式教学法有利于提高学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,有利于培养学员的独立思考能力和创新精神,当然在实施过程中一定要把握好讨论式教学法的内涵和原则。在本文中,我们主要探讨了讨论式教学法的实施意义和策略进行探析,从而为更好地完成教学任务、实现教学目标提供参考。

精思设问 学用合一——高中信息技术课堂有效教学设问四部曲

高中信息技术教学现状内容在一定程度上滞后于时代的发展,造成学生的学习积极性不高、学习效率较为低下的不争事实。作为一线教师改变现状有难度也有机会。在教学设计及实施中,通过精思设问,扎实开展教学设问四部曲,在一定程度上解决教学困境,是值得去探索的一条有效教学途径。

“PBL”教学在马克思主义基本原理概论课程中的应用

新时代中国大学生的思想政治素质直接关系到我国社会主义建设事业的成败。在马克思主义基本原理概论课程教学中运用PBL教学模式有助于帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高分析和解决问题的能力。文章着重探讨在PBL教学中,“问题设计”和“真实情境教学中的任务设计”应注意的问题。