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Teach-back健康教育方式在乳腺癌术后患者中的应用研究 被引量:2
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作者 贺春熙 薛丽娜 吴小洁 《医院管理论坛》 2020年第6期63-66,17,共5页
目的探讨Teach-back健康教育方式在乳腺癌改良根治术后患者中的应用效果,探讨多元化的教育模式。方法将患者按入院顺序分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规健康教育方式,观察组采用Teach-back健康教育方式,均干预11次(围手术期6... 目的探讨Teach-back健康教育方式在乳腺癌改良根治术后患者中的应用效果,探讨多元化的教育模式。方法将患者按入院顺序分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规健康教育方式,观察组采用Teach-back健康教育方式,均干预11次(围手术期6次,第一次化疗期5次)。并在术后1~2天、围手术期结束及第一次化疗结束测评患者的医学应对方式和疾病不确定感水平。结果干预前(术后1~2天)两组患者的疾病不确定感及医学应对方式得分比较差异无统计学意义(p>0.05);干预后(包括围手术期结束及第一次化疗后两个时期),其中围手术期结束后,观察组的疾病不确定感得分低于对照组,差异有统计学意义(p<0.01),医学应对方式得分比较差异无统计学意义(p>0.05);第一次化疗结束后观察组的疾病不确定感得分明显低于对照组(p<0.05),医学应对方式中的“面对”和“回避”得分均有统计学意义(p=0.003,p=0.001)。结论Teach-back健康教育方式是一种行之有效的方法,可使患者采用积极的应对方式应对疾病,并降低患者的疾病不确定感。 展开更多
关键词 乳腺癌 teach-back教育方式 医学应对方式 疾病不确定感
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基于“三段四式两法”的环境监测实验教学改革
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作者 李丽娜 周鲁萌 +2 位作者 却志群 胡蓝月 李梦龙 《宜春学院学报》 2024年第6期111-116,共6页
环境监测需要面对复杂的环境介质,不同介质间,从前期采样、检测分析及数据处理都有较大的差异,单一的实验方式和技术已经不能满足监测实际工作的需要,多样化的采样及检测评价等实验流程亟需丰富环境监测实验课堂。基于此,对宜春学院环... 环境监测需要面对复杂的环境介质,不同介质间,从前期采样、检测分析及数据处理都有较大的差异,单一的实验方式和技术已经不能满足监测实际工作的需要,多样化的采样及检测评价等实验流程亟需丰富环境监测实验课堂。基于此,对宜春学院环境科学专业开设的环境监测实验课程进行了全方位的改革,提出了“三段四环两法”的教学改革,加强学生课前和课后学习时间投入,提高课中学习效率,多元化教学平台,建立以问题为导向的实验大系统观,整合散乱的验证性实验项目为综合性实验项目,把环境监测全流程的工作程序融入教学当中,使学生对每个阶段的工作都有深入细致的了解,培养学生运用系统思维解决实际环境问题的能力。同时,注重塑造学生正确的实验观、价值观和人生观。 展开更多
关键词 三段四环两法 环境监测实验课程 教学改革
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中国式现代化背景下粤港澳大湾区高校体育教育创新路径探索
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作者 郭琴 《当代体育科技》 2024年第29期93-96,共4页
随着中国式现代化进程的不断推进,粤港澳大湾区作为国家重要的经济、文化和科技的中心,成为国家发展的重要战略区域,其高校体育教育也迎来了高效发展的机遇与挑战。在粤港澳大湾区发展背景下,高校体育教育作为培养跨时代人才的重要环节... 随着中国式现代化进程的不断推进,粤港澳大湾区作为国家重要的经济、文化和科技的中心,成为国家发展的重要战略区域,其高校体育教育也迎来了高效发展的机遇与挑战。在粤港澳大湾区发展背景下,高校体育教育作为培养跨时代人才的重要环节,如何结合中国式现代化特点进行创新路径的探索显得尤为关键。该文通过分析粤港澳大湾区高校体育教育的现状和问题,探讨其创新发展的路径,以期为促进中国式现代化进程中的粤港澳大湾区高校体育教育的发展,提升区域体育教育水平,推动高校体育教育改革提供参考建议。 展开更多
关键词 中国式现代化 粤港澳大湾区 高校体育 体育教育 教学方法改革
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真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的应用 被引量:3
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作者 陈萌 李罡 +4 位作者 李兴 胡春阳 周旋 刘再英 金莲锦 《中国继续医学教育》 2024年第4期25-29,共5页
目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应... 目的研究基于真实案例式情景式模拟教学法在麻醉学临床教学中的实践效果。方法2022年1—7月,选择2021级和2022级麻醉专业的60名学生(学习《临床麻醉学》课程)为研究对象,将上述学生按照随机模式进行分组,划分为研究组和对照组,对照组应用传统教学模式,研究组则实施真实案例式情景式模拟教学法,最终对比观察不同组别学生的理论知识与操作技能考试成绩、实施自我评价结果、对教学效果的满意状况。结果应用不同教学方法后,发现学生成绩得到提升,且研究组的成绩大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自评期间,研究组的认定提升率达到96.67%,对照组是86.67%,研究组的认定提升率明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对比观察上述学生对教学效果的评价,发现研究组的教学满意率(96.67%)大于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在麻醉学临床教学期间,通过采用真实案例式情景式模拟教学法能够提高学生的学习理论成绩、临床操作技能水平,并促使学生的自我评价及教学满意度明显提高。 展开更多
关键词 真实案例式 情景式模拟教学法 麻醉学临床教学 实践效果 操作技能 满意率
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职业教育工作手册式教材:内在本质与外部功能 被引量:1
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作者 董艳娇 崔发周 《职教论坛》 北大核心 2024年第7期50-57,共8页
职业教育的复杂性决定了教材的多样性。只有从工作手册式教材的内部结构着手,理清不同职业教育亚类工作手册式教材的具体内涵,才能推动职业院校工作手册式教材的“中、高、本”一体化建设。中职学校工作手册式教材主要选取程序性、定向... 职业教育的复杂性决定了教材的多样性。只有从工作手册式教材的内部结构着手,理清不同职业教育亚类工作手册式教材的具体内涵,才能推动职业院校工作手册式教材的“中、高、本”一体化建设。中职学校工作手册式教材主要选取程序性、定向性工作任务,使得学生能够获得职业入门资格;高职专科工作手册式教材主要选取蕴含问题的工作任务,让学生经历较为复杂问题解决的全过程;高职本科工作手册式教材主要选取综合性工作任务,使学生掌握较为扎实的专业理论知识且能创造性地解决复杂的现场实际技术问题。根据对当前职业教育发展外部环境的分析,工作手册式教材具有促进社会成员高质量充分就业、促进产业转型发展、服务社会发展、推进“三教”改革、促进职业技术教育学科发展、促进国际交流功能等外部功能。从专业和课程层面深入分析工作手册式教材的内涵,是实现其改革功能的必由之路。 展开更多
关键词 职业教育 工作手册式教材 “三教”改革 教材改革 中国特色
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“主题-模块法”“大学化学”实验教学新尝试——以水净化与软化实验为例
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作者 李静 蔡卫卫 《教育教学论坛》 2024年第18期6-9,共4页
针对“大学化学”实验教学,提出一种多形式结合互动的“主题-模块法”教学模式,并进行探索实践。采用理论学习—深度思考—实践应用多环节相融合的综合方式,以提高学生参与度,培养学生独立思考、团队协作、自查自检、实验技能、归纳总... 针对“大学化学”实验教学,提出一种多形式结合互动的“主题-模块法”教学模式,并进行探索实践。采用理论学习—深度思考—实践应用多环节相融合的综合方式,以提高学生参与度,培养学生独立思考、团队协作、自查自检、实验技能、归纳总结等综合能力为目标。选用大学实验中的开放性实验水净化与软化实验,对教学过程、成果展示及学生学习效果进行讨论,通过分析初步取得了预期效果,根据不足之处归纳总结,为后期进一步改善课程提供支撑。 展开更多
关键词 “主题-模块法”教学 理论实践有机结合 全方位素质培养 大学化学实验
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问题式教学与方法式教学在微生物学教学中的应用 被引量:11
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作者 董宏坡 刘杰凤 毕方铖 《微生物学杂志》 CAS CSCD 2006年第6期108-110,共3页
微生物学是工科院校生物技术专业的专业基础课,又是一门在工业上应用非常广泛的学科。针对工科院校学生需要较强的动手能力,根据微生物学的内容特点,对理论教学的改革进行了探讨,提出了问题式和综合式教学方法,取得了较好的教学效果。
关键词 问题式教学 微生物学 教学方法
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以PBL为中心的多样式教学法在耳鼻咽喉科护理理论教学中的探讨 被引量:11
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作者 刘翠兰 詹健 +1 位作者 吴永琴 江琳艳 《护士进修杂志》 北大核心 2010年第6期522-524,共3页
关键词 PBL 多样式教学法 探讨
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后方法时代外语教学方法的重建 被引量:37
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作者 武和平 张维民 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期61-67,共7页
外语教学进入后方法时代,教学方法概念的地位和内涵需要重新界定。在后方法时代,方法概念虽然不再享有唯我独尊的核心地位,但仍然应该成为引领外语教师教学实践和专业发展的重要理论资源。从外语教学方法的历史演变来梳理外语教学方... 外语教学进入后方法时代,教学方法概念的地位和内涵需要重新界定。在后方法时代,方法概念虽然不再享有唯我独尊的核心地位,但仍然应该成为引领外语教师教学实践和专业发展的重要理论资源。从外语教学方法的历史演变来梳理外语教学方法演变的主要线索以及后方法时代主流外语教学方法的核心理念和共同特性,对当今我国基础教育英语课程改革有较大意义。 展开更多
关键词 后方法 外语教学方法 任务式教学 聚焦形式 意义协商
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藏族大学生认知风格研究——以对西藏大学农牧学院180名藏族大学生的测验为例 被引量:14
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作者 刘瑞琦 达红旗 达瓦 《西藏研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期104-111,共8页
本研究采用认知风格《镶嵌图形测验》,测试了西藏大学农牧学院180名藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该学院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。这主要是由其所处的社会生态文化、独特的自然环境和特殊的受教育条件造成的。... 本研究采用认知风格《镶嵌图形测验》,测试了西藏大学农牧学院180名藏族大学生的认知风格类型。结果表明,该学院藏族大学生的认知风格主要表现为场依存型。这主要是由其所处的社会生态文化、独特的自然环境和特殊的受教育条件造成的。针对这种情况,应采取适合其认知风格特点的教学方式,同时,根据不同学习阶段与任务,引导、培养其形成多种认知风格,以完成不同的学习任务,提高学习效率。 展开更多
关键词 藏族大学生 认知风格 场依存型 教学方式
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信息管理专业开放式实验教学模式探索 被引量:14
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作者 孙丽 曹锦丹 +1 位作者 牟冬梅 王丽伟 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2006年第6期819-822,共4页
实验教学是整个信息管理教学过程中非常重要的一环,也是实施素质教育、提高学生专业素质的有效途径。本文分析了传统封闭式实验教学模式的局限性,总结了开放式实验教学模式的研究现状,并探讨了开放式实验教学实施方法。
关键词 传统教学模式 开放式实验教学 研究现状 实施方法
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基于KM教学法的知识图开发、教学及评估研究——以《C语言》为例 被引量:11
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作者 周颖 李葆萍 +1 位作者 马超 平字栋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第8期87-92,共6页
信息化社会中,人类学习时间的有限性与知识积累的丰富性之间的矛盾日趋尖锐,针对这一矛盾,KM教学法主张在教学过程中融入知识逻辑结构图(K图)和思维形式注记图(M图),以符合信息化学习方式变革的需求。该文基于KM教学法开发了《C语言程... 信息化社会中,人类学习时间的有限性与知识积累的丰富性之间的矛盾日趋尖锐,针对这一矛盾,KM教学法主张在教学过程中融入知识逻辑结构图(K图)和思维形式注记图(M图),以符合信息化学习方式变革的需求。该文基于KM教学法开发了《C语言程序设计》KM图用于教学中,研发了KMC辅助教学平台,将课程的KM图链接起来。学生可以通过总图点击进入知识点,达到反复强化知识结构、牢固掌握知识和知识间的关系的目的。这种学习方式既有助于在学习、复习或编程等实验前聚焦关键知识点,同时也有助于在课程结束后对本课知识结构留下深刻印象。实验发现中等成绩的学生在使用KM图辅助学习后,其后测基本语法成绩显著高于使用教材学习的对照组学生。最后,文章给出了绘制KM图的建议和展望。 展开更多
关键词 KM教学法 知识逻辑结构图 思维形式注记图 信息化学习方式 知识图谱
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教师教学风格形成的社会学解读 被引量:2
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作者 李德显 李利 许涵 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2016年第6期49-54,共6页
教学风格是教师教学过程中在语言表达、课堂控制、教学组织方式及评价方法等方面所表现出来的较为稳定的倾向性特征。稳定高效、特色鲜明的教学风格是教师职业社会化的结果,也是教师专业发展的终极目标。教学风格的形成受教师个性心理... 教学风格是教师教学过程中在语言表达、课堂控制、教学组织方式及评价方法等方面所表现出来的较为稳定的倾向性特征。稳定高效、特色鲜明的教学风格是教师职业社会化的结果,也是教师专业发展的终极目标。教学风格的形成受教师个性心理特征的影响与制约,同时依赖于教师教育中相关知识的储备、教师在教育实践中个体主观能动性的调动与发挥,以及教育环境中榜样人物与人文因素的熏染与陶冶。教师教学风格的形成一般都会经历前提准备、初始探索、成型奠基、定性成型四个阶段。 展开更多
关键词 教师 教学风格 教学方法 教学过程
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基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践 被引量:7
14
作者 陈光会 郭清娥 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第3期241-245,共5页
传统教学方式的Enterprise Resouce Planning(ERP)沙盘模拟实验教学,缺乏学生自己学习的过程,无法平衡学生参差不齐的知识水平,教学效果差。提出基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践方法,利用ERP沙盘模拟的体验式、互动式... 传统教学方式的Enterprise Resouce Planning(ERP)沙盘模拟实验教学,缺乏学生自己学习的过程,无法平衡学生参差不齐的知识水平,教学效果差。提出基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践方法,利用ERP沙盘模拟的体验式、互动式、团队式与趣味式教学特点,规划以自主学习为核心的学校、教师、学生自主成长的“三自主”整合思想的课堂教学新模式,通过“三自主”整合思想的ERP沙盘模拟实验教学流程,实现ERP沙盘模拟实验教学及实践。实验结果说明,所提方法进行ERP沙盘模拟实验教学的教学成绩比传统教学方法平均高4.6分,95.52%的学生对该方法的教学效果满意,认为该方法对培养学生综合技能有作用的学生占92.54%,说明所提方法是一种高质量的ERP沙盘模拟实验教学方法。 展开更多
关键词 “三自主”学习法 ERP沙盘模拟 实验教学 体验式 互动式教学
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中学教师教学风格形成研究 被引量:3
15
作者 贺雯 黎雯君 刘兴哲 《宁波大学学报(教育科学版)》 2013年第6期66-68,共3页
采用访谈法探讨了教师积极教学风格的特征、教师教学风格形成的影响因素,并探索教师积极教学风格的培养方式。结果发现:(1)教师积极的教学风格在情感维度上是幽默风趣且关爱学生;在认知维度上是目标明确、条理清晰且严谨认真。(2)教师... 采用访谈法探讨了教师积极教学风格的特征、教师教学风格形成的影响因素,并探索教师积极教学风格的培养方式。结果发现:(1)教师积极的教学风格在情感维度上是幽默风趣且关爱学生;在认知维度上是目标明确、条理清晰且严谨认真。(2)教师教学风格形成的主要影响因素包括内部因素(教师的个性、能力、教学信念以及教龄等)和外部因素(教学内容、学生、学校领导以及大的社会环境)两方面。(3)典型示范、自我反思、专家指导以及他人反馈等培养方式能促使教师教学风格的改善与提高。 展开更多
关键词 教学风格 影响因素 培养方式
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网络环境下基于慕课的药物分析学PBL教学模式研究 被引量:7
16
作者 董钰明 杨法棠 +2 位作者 刘晖 王兆彦 陈娟 《药学教育》 2020年第2期52-57,共6页
为了研究基于慕课的以问题为导向教学方法在药物分析教学中的作用,兰州大学药学院药物分析研究所选取试验组44人,对照组38人,分别按照基于慕课的以问题为导向教学方法和传统的讲授式教学方法进行授课,通过两组学生期末成绩以及调查问卷... 为了研究基于慕课的以问题为导向教学方法在药物分析教学中的作用,兰州大学药学院药物分析研究所选取试验组44人,对照组38人,分别按照基于慕课的以问题为导向教学方法和传统的讲授式教学方法进行授课,通过两组学生期末成绩以及调查问卷的方式,对此次教学改革进行综合评估,结果两组学生期末成绩水平相当。基于慕课的以问题为导向教学方法在药物分析教学中得到了初步肯定,其有效性和实用性尚需在大规模教学实践中进行检验和完善。 展开更多
关键词 慕课 讲授式教学方法 基于问题的教学方法 药物分析学
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创客式教学法在计算机类核心课程中的研究与实践——以亳州职业技术学院为例 被引量:4
17
作者 盛魁 董辉 马健 《成都师范学院学报》 2019年第5期27-30,共4页
创客教育作为一种新的教育形态,已成为高职创新教育的重要组成部分。针对计算机类专业核心课程概念抽象、信息量大、理论知识难以理解等特点,从培养创新能力的角度出发,以学生为主体,以创客项目实施为主线,构建了基于创客思维的“六创... 创客教育作为一种新的教育形态,已成为高职创新教育的重要组成部分。针对计算机类专业核心课程概念抽象、信息量大、理论知识难以理解等特点,从培养创新能力的角度出发,以学生为主体,以创客项目实施为主线,构建了基于创客思维的“六创”教学方法,并将其应用于高职数据结构课程教学。实践表明,创客式教学方法能够充分调动学生参与学习的积极性,激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望,能够从整体上提升课堂教学效果,提高教学质量,提升计算机类专业人才培养质量。 展开更多
关键词 创客式教学法 计算机类专业 核心课程 教学改革
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改良的PBL教学法在骨外科专业教学中的应用 被引量:10
18
作者 付海亮 付国枢 +2 位作者 王强 杜大江 马志强 《中国医药科学》 2016年第16期32-34,共3页
目的探讨改良的PBL教学法在骨外科专业临床理论与临床见习应用的主要作用。方法本研究选取了2013年度来我科见习的100例本科临床医学专业以及七年制专业学生,随机分为实验组与对照组两组,每组50例。实验组采用改良的PBL教学模式;对照组... 目的探讨改良的PBL教学法在骨外科专业临床理论与临床见习应用的主要作用。方法本研究选取了2013年度来我科见习的100例本科临床医学专业以及七年制专业学生,随机分为实验组与对照组两组,每组50例。实验组采用改良的PBL教学模式;对照组采用传统的教学方式进行见习代教。学期结束进行理论考试以评价学生的学习效果与教学效果,并对教学情况进行问卷调查。结果学期结束考试中,实验组总成绩为(82.24±4.57)分,明显高于对照组的(65.35±3.59)分,差异有统计学意义(P<0.05)。其中两组基础理论成绩差异无统计学意义(P>0.05),而实验组学生的病案分析成绩为(48.04±4.81)分,明显高于对照组(34.45±3.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果表明,实验组学生满意度96%,明显高于对照组88%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良的PBL教学法可以培养和发展学生的创造性思维,使学生尽可能地利用临床思维思考与解决临床问题,大大地提高了教学效果。 展开更多
关键词 PBL 多样式教学法 骨外科 见习
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助导式教学法在基护实验课中的应用 被引量:4
19
作者 张晓琳 张美娟 李丽朝 《护士进修杂志》 北大核心 2000年第10期765-765,共1页
助导式实验课教学法是采用学生自助、互助,教员指导的教学方法。主要突出以学生为主体的教学特点,克服了传统的“呆板”实验课教学模式。本文将97级护士甲乙班分为实验组(助导式)和对照组(传统式),对5项护理基本操作考试成绩... 助导式实验课教学法是采用学生自助、互助,教员指导的教学方法。主要突出以学生为主体的教学特点,克服了传统的“呆板”实验课教学模式。本文将97级护士甲乙班分为实验组(助导式)和对照组(传统式),对5项护理基本操作考试成绩进行了比较,经统计学处理,结果显示:实验组的学生成绩明显优于对照组,P<0.01。这种教学法,有利于培养学生的各种能力,提高教学效果,具有较好的实用性和可行性。 展开更多
关键词 助导式 教学法 基础护理
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论“以学生为中心”的课堂设计与教学方式 被引量:3
20
作者 张伟 郑俊杰 严有为 《高等建筑教育》 2012年第5期64-67,共4页
在大学课堂教学中,学生的认同和欣赏令教师欣慰,也是教师改进课堂设计和教学效果的动力之一。教师应转变教学理念,由"以教师为中心"的讲授式教学转变为"以学生为中心"的启发式和互动式教学。与之相应地,应深刻理解... 在大学课堂教学中,学生的认同和欣赏令教师欣慰,也是教师改进课堂设计和教学效果的动力之一。教师应转变教学理念,由"以教师为中心"的讲授式教学转变为"以学生为中心"的启发式和互动式教学。与之相应地,应深刻理解课程的专业特点,选用案例教学法、问题教学法等适当的教学方法,对课程的各个环节进行良好设计。同时高效地组织授课语言,力求精炼,避免拖沓和平缓,经过长期训练和积淀,养成教师独有的、良好的教学风格。 展开更多
关键词 教学理念 教学方法 课堂设计 授课语言 教学风格
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