非遗项目数字化传承语境下的微专业课程体系研究

为了促进非遗文化要素与数字媒体艺术手段结合,实现非遗文化特征的再发现、再创造,达到艺术与技术、现实与虚拟、人文性和社会性的交融统一,构建新时代非遗文化审美情境和传承的有效路径,该文作者归纳数字媒体艺术下的传统非遗媒介表现特征,将其置于传统非遗文化的表意情境,以数字媒体的媒介语言结合空间叙事方式,融入非遗项目资源案例库建设和微专业多维课程教学,通过非遗项目资源案例库建设、数字创意内容生成、虚拟现实空间设计和展示场景实践育人四种路径,实现非遗数字化传承的微专业课程体系建构。微专业课程体系提供多学科交叉融合的教学基础,成为建立在非遗文化内容认知、要素解构和形式创新基础上,构建“非遗数字化记忆”的典型路径。

学生制作微课在高专天然药物化学课程建设中的应用探索

在“互联网+”时代,教育紧跟时代步伐,已经发生了翻天覆地的变化,其中微课已成为各大高校信息化教学常用的手段和载体。在推进信息化教育的进程中,无论教师还是学生都面临着一系列的挑战和创新。通过从学生制作微课这一全新模式出发,阐明了具体实施的全过程,进行了天然药物化学课程建设的创新改革,为建设高水平的线上线下混合教学精品课提供参考。

贺信精神引领下微纳加工技术课课程思政教学改革与实践

微纳加工技术课程的教学内容与我国当前所面临的高端芯片制造“卡脖子”技术密切相连。2020年以来该课程将习近平总书记贺信精神融入课程思政教学设计,通过寓德于教、寓哲于教、寓念于教和寓新于教的“四位一体”方式,引导学生树立坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,提升品德修养,激发远大志向。该文列举多个典型案例,经过教学改革基本实现知识传授、价值引领和情怀根植三方面的有机统一,期待该教学设计及经验分享为全国各高校电子封装专业的课程思政教学改革提供借鉴。

大单元教学的本质要求:以“微课程”设计增强课程意识

大单元教学的本质在于课程设计,即将单元教学作为“微课程”进行整体设计,由教学意识走向课程意识,以更好地符合学生成长需求、彰显育人价值、体现正确的教学质量观。思政课开展大单元教学要在课程意识统领下,依据课标对单元教学进行整体规划,站在一体化高度对单元内容进行整体解读,以知行合一为导向对单元活动进行整体设计,按照教学评相互促进要求对单元评价进行整体建构。

微课程在教学中的设计与应用研究

随着信息与通信技术的快速发展,微课程将成为课堂学习的重要补充和拓展资源。本文主要介绍了微课程《大学体育——游泳》在教学中的应用,并对其进行了整体教学分析,从而引发了对微课程建设未来发展的思考。

基于FAHP方法的智能建造微专业课程设置研究

将智能建造人才培养需求和微专业建设优势有机结合,基于模糊层次分析法(FAHP)提出了智能建造微专业课程设置的模型方法。首先,分析智能建造微专业培养目标与毕业要求,建立智能建造微专业课程库;进而根据对应学校的培养目标和专业基础,运用FAHP计算拟设课程与学校培养目标和专业基础的耦合匹配度,从中优选出匹配度较高的课程,确定学校智能建造微专业的课程群。对武汉理工大学智能建造微专业课程设置进行实证分析,计算结果表明:该方法能有效优选出与学校办学优势适配的工程物联网与智慧工地、工程智能监测与运维等课程,有利于增强微专业课程设置的科学性,实现特色培养目标。

高职课程思政之微电影教学方法探索与实践研究——以“通信概论”课程思政为例

微电影教学方法遵循理论与实践相结合、教师引领与学生践行相统一、思政语言指导与学生网络语言拍摄相融合的原则,是一种适应高职学生学习行为的新模式,为课程思政教学方法创新提供了路径。该文以“通信概论”课程思政教学实践为例,探索和构建了以“建好一个团队、抓好“两结合”、做好“三环节”、打造‘四有’沟通方法、完善五类促进措施”为内容的“12345”微电影教学模式,使高职专业课程思政与微电影相容相吸。提出了优化“两感双能”教学评价量化指标,实现了课程思政考核创新,并结合课程思政教学实践给出了深化微电影教学模式改革、提升育人实效的对策。

微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的创新应用研究

随着在线开放课程的广泛应用和微视频技术的飞速发展,新闻传播学类课程的教学创新迎来了新的机遇。研究发现,微视频课程教学模式能够有效增强学习的灵活性、便捷性和互动性等,为在线教学提供新的视角和实践方案。微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的创新应用,能有效提升新闻传播学类在线课程的教学效果,具有十分重要的现实价值。本文先对微视频课程与在线开放课程进行概述,然后指出新闻传播学类在线开放课程发展现状及微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的应用意义,最后以韩山师范学院“公共关系传播”课程为例,提出微视频课程教学模式在新闻传播学类在线开放课程中的应用策略。

“微课程”视域下写作教学实践探索——以统编教材必修上册第七单元“节气写作”为例

怎样用好统编高中语文教材中的单元写作任务,不少语文教师教学指导中还存在诸多困惑。基于统编教材读写融合的编写理念,写作教学须有“微课程观”。从理解单元写作学习任务的要义出发,开发写作微课程,设计系列化的写作学习任务,搭建有效的学习支架,帮助学生实现写作能力的升阶。

微课在高校学前教育美术课程的教学改革研究

随着技术的不断进步和教育理念的更新,微课作为现代教学手段之一被广泛应用到教育教学当中。教师可以利用微课更加直观的给学生生动的展示教学内容,激发学生的求知热情与学习兴趣,帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。本文阐明微课在学前教育美术教学改革面临的困难与挑战,以学生为主的微课课堂的思考及改善学前教育专业美术课程教学的重要举措方面进行说明。

高校选修课“低选课率”的研究与启示——以《生物显微与超微技术》课程为例

在高校设立选修课对于构建多层次课程体系以及为学生提供跨学科知识拓展的平台具有至关重要的作用。《生物显微与超微技术》是贵州大学生命科学学院生物科学、生物技术及生态学的学科大类选修课,近三年的选课率仅为35%,这一现象与高校对选修课不够重视,教师教学方式单一及学生学习态度不端正有关。针对以上问题,可以通过优化教学管理、采用多元化教学方式及纠正学生学习态度等方法提升选修课的教学效果,从而提高选课率。

海洋微体古生物学课程教学内容构建与教学方式改革

微体古生物学是进行海相地层划分与对比、古海洋环境重建、海洋调查与勘探,以及海底油气与矿产资源形成环境等方面研究必备的基础理论知识。在海洋科学飞速发展的当下,传统的微古教学方法面临诸多的挑战。为此,作者选择海洋科学相关的有孔虫、介形虫、钙质超微、孢粉、硅藻、放射虫、沟鞭藻七个微古门类,为海洋科学专业本科生开设海洋微体古生物学课程。通过在超星平台上建课;多种方式制作三维课堂教学模型;实习课重点选择我国沿海及大洋沉积物中的、学生以后工作中最可能接触到的微古属种作为实习标本;指导学生分组实践从样品预处理—镜下观察与鉴定—应用分析;鼓励对微古感兴趣的学生组成学习小组,拓展学习的深度和广度,积极申请大学生科技创新项目等多种方式,对传统的微古教学方式进行改革,将海洋微体古生物学这门课变成生动灵活的适合新时代大学生学习的专业课程。

微传播时代背景下审计实务课程新媒体教学创新路径研究——以审计案例分析课程为例

为解决审计案例分析现有课程内容过于抽象,导致学生难以理解、实训教学效果不佳、无法真正掌握实操技能等问题,文章以微传播为背景,通过对课程进行改革,利用新媒体技术实现审计实务课程的新媒体教学创新。文章利用微传播平台开展案例分析和实操演练等教学活动,让学生在实践中学习,加深对审计实务的理解。通过多媒体教学手段,可以提升课堂的活跃度和增强教学效果,使学生更加积极地参与课程。通过新媒体创新教学,期望实现多方面的效果。首先,希望课程变得更加优秀,内容更加贴近实际,使学生真正掌握核心技能。其次,希望教师教学能力变得更加强大,掌握新媒体技术,并能够将其灵活运用于教学中,提高教学质量。学生学习生活也将变得更加充实,通过参与各种实践活动,提升自己的能力和素质。文章指出,应通过新媒体创新教学,形成课程特色和效果,即“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、质量高起来、课堂活起来、效果实起来”。这种特色使得课程更具吸引力,学生参与更加积极,教学效果也得到了有效增强。通过实施新媒体创新教学,可以推动课程教学模式的创新与发展,促进课程教学改革。新媒体技术的运用不仅可以增强教学效果,还可以满足学生的学习需求,使课程更能适应时代的发展。

思维导图结合微课在小学语文课程与教学中的应用

将思维导图结合微课运用到小学语文课程与教学中,探讨思维导图结合微课在实际教学中的应用优势,分析当前课程教学中存在的问题,重点论述思维导图结合微课的混合教学模式。实践表明思维导图结合微课开展教学能够有效激发学生的学习积极性,促进学生实践探索和反思能力的提升,进而能够达到优化教学效果的目的。

基于微课程理念下的高职音乐教育模式探析

微课程作为信息时代的衍生品,在当下教育领域中被广泛应用。微课程突破了时间、地点的限制,让学习不再受到物理距离的限制,极大地丰富了学习资源,尤其是对于艺术类学科而言,微课程有效地拓宽了学生眼界,丰富了学生的知识储备。本文将针对微课程理念下的高职音乐教育模式问题进行探讨,通过对微课程应用中存在的问题进行剖析,提出合理化建议,充分挖掘微课程在当前音乐教育中的作用,为我国音乐艺术人才培养建言献策。

“微纳加工技术”课程思政案例设计研究

将专业课与思想政治理论课有机结合,实现课程思政教育是对高校专业课教育提出的新要求。文章通过分析“微纳加工技术”课程的授课内容,对课程中蕴含的思政元素及所承载的思想政治教育功能进行了深入挖掘,根据不同的教学单元课程内容特点和内涵,分别融合了科学素养、爱国情怀、工匠精神、创新意识等方面的思政元素,并设计了完整的课程思政案例,以期为其他课程的课程思政案例设计提供参考。

移动互联网时代英语课程的微课教学模式——评《高校英语信息化教学改革与微课教学模式探究》

现如今信息技术已经逐渐深入到人们社会生活的各个层面,不断改变着人们的生活方式、思维习惯、学习方式以及工作手段等。在信息化背景之下,为了进一步提升教育教学质量,高校也应当进一步改良教育教学方法,将信息化手段与教育教学相融合,推进高校教育的信息化改革。信息化技术的应用,能够在极大程度上提升我国大学英语教学的教学效果,优化当前大学英语教学模式。

基于微信公众平台的高职信息素养课程教学模式研究——以Word文档编辑与处理为例

近年来,微信公众平台凭借其强大的互动性和广泛的用户基础,在教育领域得到迅速推广。文章主要研究高职院校如何利用微信公众平台的互动性和便捷性,为信息素养课程构建一种新型教学模式。研究中分析了信息素养课程的主要内容及其对高职学生能力的培养,以Word文档的编辑与处理为例,构建了信息素养课程教学模式。研究结果表明,该模式能有效激发学生的学习兴趣,提升学习效果,对高等职业院校信息素养教育的改革与发展具有积极的推动作用。

当儿童站在自然里——“大自然+”情境微课程实践手记

20世纪初,杜威在《儿童与课程》中指出:“作为教师,他考虑的是怎样使教材变成经验的一部分,他自己的教材知识怎样可以帮助解释儿童的需要和行动,并确定儿童应处的环境,以便使他的成长获得适当的指导。”[1]杜威强调了教师的课程主体意识,认为教师不能是教材的附庸。

基于企业微课程的产教融合应用研究——以行业外语为例

在职业院校校企合作深化发展过程中,企业微课程平台成为企业参与教学的主要途径之一。在现阶段微课程体系缺乏科学架构、应用范围和形式缺少灵活创新性、微课程建设基础支撑力不足的情况下,文章以行业外语为例,提出政府、企业和学校三元主体协同建设企业微课程体系。同时,深化产学研改革,在政企校协同共生的基础上提出企业微课程体系的实证研究、身份建构、技术运用和创新应用的发展途径。