以项目为导向的“环境工程概预算”教改研究

“环境工程概预算”主要讲授环境工程造价的原理、方法及相关文件的编写,是环境工程专业一门非常重要且实用、紧密联系实际工作的专业基础课。传统教学体系尚存在案例选取与环境工程关系不大、教学方式单一、理论难以联系实际等问题。为了提高学生学习的主动性及自觉性,提高教学质量和人才培养质量,加深学生对已学专业知识的认识与理解,使学生具备从事环境工程计价和控制成本的能力,将实际环境工程项目案例分解并融入教学内容,以项目式教学进行改革和实践。

交叉学科案例分析法在土木工程造价课程中的应用

为了解决当前土木工程实践类课程中理论教学与社会实践脱节的问题,实现土木工程领域的复合型人才培养目标,现以土木工程造价课程为例,来构建一种新的兼具知识掌握和能力培养的混合式教学模式,通过交叉学科的案例教学方法,发现社会实践中对跨专业、跨学科复合型人才培养的真实需求,最大程度地实现学校与社会的有效联系。课改表明:交叉学科的案例分析方法可以有效地提高课堂教学效果,增强学生的学习兴趣,为学生就业奠定良好的专业基础。

专业学位研究生油藏工程基础教学方法思考

油藏工程基础是针对跨考到油气田开发工程方向硕士研究生开设的一门本科补修课。由于该课程具有理论性强、概念抽象、公式复杂等特点,并且补修该课程的研究生缺乏与石油地质开发相关的专业知识,导致学生在学习该课程时较困难。因此,文章从挖掘课程思政元素、加强课上课下学习和聚焦油田生产问题三个维度探讨了该课程的教学完善方法,通过厚植“石油精神”、构建以行业为需求导向的科教融合的教学模式来实现学生的专业水平和工程应用能力双提升。

基于中职学生实践能力提升的四大教学方法探研——以中职商贸类课程为例

中等职业院校的教学重点在于培养满足市场需求的技能型人才,这就要求教师在明确课程定位的基础上,注重课程设计,运用适当的教学方法,提高教学效果,提升学生实践能力。文章以中职商贸类课程为例,对案例教学法、项目教学法、角色扮演教学法、思维导图教学法的具体运用进行探研,以提升学生实践能力,为社会培养更多满足市场需求的技能型人才。

工程项目管理课程校企合作线上案例教学方法研究

新经济蓬勃发展,新工科建设日益深化,工程项目管理课程传统教学模式面临挑战。基于教学痛点分析和学情分析,采用校企合作线上案例教学方法对工程项目管理课程教学进行改革。首先根据工程项目管理人才培养要求,设定案例教学目标,在优慕课平台建立案例库,然后结合优慕课教学平台,重点设计“校企联合备课-课(讲座)前测试-课(讲座)中讲解和交流-课(讲座)后总结考核”的校企合作案例教学实施流程。研究结果表明,融合优慕课平台建设、课堂和讲座结合、基于学情分析的教学环节设计以及思政教育等内容的校企合作线上案例教学方法,有助于激发学生学习兴趣,培养学生高阶思维能力。

“电气控制与PLC”课程教学方法改革探索

针对工程教育专业认证和石油石化行业对自动化专业人才的需求,分析了“电气控制与PLC”课程的特点和在实际教学中存在的问题。结合专业培养目标和毕业指标点,调整课程教学目标与之对应。引入在线开放课程提升授课灵活性,并丰富了师生互动的渠道。结合新的时代背景,重点进行课程资源建设,通过多种渠道大幅增加教学案例,引入项目式教学法提高学生兴趣,并增加实践教学环节强化学生实际操作能力。通过一系列的教学改革措施,切实提升教学效果,使该课程的教学模式更符合行业对自动化专业人才的培养要求。

新时期计算机文化基础课程改革对策

针对新时期高校非计算机专业文化基础课程在开设过程中存在的问题,提出“柔性开放实训考核筛选”与“集中教学实训”相结合完成考核的培养模式,以及调整优化教学团队、以项目案例组织教学内容、采用多样化教学手段、制订管理激励制度等实施对策,切实提升非计算机专业学生的知识和能力水平。

光伏储能一体化自动发电控制研究

随着新能源领域的不断发展和应用,光伏+储能一体化项目的自动发电控制功能(AGC)成为项目的关键问题之一。文章旨在探讨光伏储能一体化项目的自动发电控制功能策略,分析控制策略的设计思路和实现方法,以提高项目的发电效率和供电稳定性。首先,介绍光伏储能一体化项目的基本原理和应用场景;其次,分析自动发电控制功能的需求,提出相应的控制策略;最后,通过实际案例分析,论证控制策略的有效性和实现方法的可行性,为类似项目的实施提供借鉴和参考。

“案例分析+项目式教学法”模式在医院中药饮片验收鉴定人才培养中的应用效果

目的:探讨“案例分析+项目式教学法(PBL)”模式在医院中药饮片验收鉴定人才培养中的效果。方法:选取2020年1月—2022年11月广州中医药大学顺德医院中药鉴定班的学生40名(包括在职药师、实习生、规培生)为研究对象,根据时间不同分为对照组和试验组,各20名。对照组采用传统教学法教学,试验组采取“案例分析+PBL”模式教学。比较两组学员理论知识考核成绩、中药饮片鉴别实践考核成绩、问卷调查分数。结果:试验组学员理论知识考核平均成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.026)。试验组学员中药饮片鉴别实践考核平均成绩高于对照组,差异有统计学意义(P=0.045)。试验组学员教学效果问卷调查分数高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:应用“案例分析+PBL”模式式有利于提高学员理论专业知识水平及实践操作技能水平,可为医院中药饮片验收鉴定培训、实习生、中医住医师规范化培训教学提供参考。

基于BIM5D协同项目管理的教学研究

为提高学生应用BIM技术解决工程实际问题的能力,本课程开展基于BIM5D协同项目管理的教学研究。课程建设过程中,以“规划蓝图-提炼应用点-总结协同线-形成项目考试面”的思路展开整体课程设计。在教学过程中,通过真实工程项目案例开发、角色分工、特色考核等方法,激发学生学习积极性。通过BIM建模实训、模型数据集成、协同管理和全过程一体化管理的实践,落实教学任务,提升学生实践能力。同时满足用人单位对实用型人才的需求,提升学生的核心竞争力。

法学案例教学法的探索与思考

本文在介绍案例教学法的起源、含义和特征的基础上,对重庆大学实施案例教学法存在的主要问题进行了实证分析,并结合国内其他高校运用案例教学法的经验,提出完善重庆大学法学本科教育案例教学法的方案。

项目式案例教学方法的研究与实践

进行项目式案例教学的指导思想是帮助学生主动建构自身的知识体系,提高其综合分析问题的能力和职业技能,以积极的态度来设计教学目标和组织教学活动。项目式案例教学法从确定项目任务、制定工作计划、实施工作计划到进行质量检测评估的整个工作过程入手,体现了对学生职业综合能力的培养。同时项目式案例教学法的实施与运用能更早地让学生接触到工作环境,了解工作中会遇到的问题,学会应用已有的能力相互协作共同解决这些问题。

基于项目-案例法的环境工程硕士课程教学改革

根据环境工程硕士研究生专业人才培养方案中的目标和要求,运用项目-案例教学模式,构建专业课程的理论知识和实践技能教学新体系,提出了教学设计和教学实施的方案。将项目-案例教学改革方案应用于课程教学中,通过教学设计和实施两个阶段来完成教学过程;教学改革的实践证明,任务驱动教学模式能激发学生主动学习的积极性,提高学生实际应用能力和创新能力,使学生具备良好的综合素质,符合我国本科教育应用型人才的培养目标。为高校环境工程硕士研究生人才培养方式的改革提供参考。

“慕课+翻转课堂”推动应用型本科院校人才培养研究

文章分析"慕课+翻转课堂"教学模式的内涵、优势及其可行性,指出学生通过慕课平台课下自主学习,课上实践、师生讨论实现知识的认知和探索,有利于提高学生的自主学习能动性、分析问题和解决问题的能力。提出将案例教学法和项目驱动教学法融入"慕课+翻转课堂"的教学设计,这种改进的教学设计能够更好地提高应用型人才的培养质量。对"慕课+翻转课堂"教学模式在应用型本科院校的应用进行展望。

提高高校学生微生物学学习兴趣的教学方法探讨

以教学实例分析了PBL教学法、项目教学法、探究式教学法、案例教学法在高校微生物学教学中的应用情况,说明这几种教学法对提高学生学习兴趣、培养学生创新能力具有重要的作用。希望在微生物学教学中通过广泛应用新教学法来调动学生学习积极性,提升教学效果。

艺术设计软件项目化案例教学法探讨

项目化案例教学法是以项目为导向,在实施项目的过程中通过案例来掌握各知识点和操作技能的教学法。通过案例选择、案例分析、案例实施、教学考评等方面探讨了项目化案例教学法在艺术设计软件教学中的实施过程。

“项目-案例法”教学在硕士研究生药理实验方法学课程中的应用探讨

目的在研究生药理实验方法学课程中引入"项目-案例法"教学,以加强学生科学研究素质与综合创新能力的培养。方法在精选经典案例的基础上,将学生按5人/组分成若干小组,采用项目驱动教学方式开展小型的科研项目实践。结果通过教学改革实践,学生能较好掌握诸如动物模型的制备、仪器设备的使用等常见药理实验基本原理、基本方法和技能。结论引入"项目-案例法"教学改革能激发学生主动学习的积极性,初步达到了提高研究生科研素养与综合创新能力培养的教学目的。

基于项目法与案例法相结合的深基坑支护技术课程教学改革研究

本文以我校本科土木工程专业开设的特色选修课程深基坑支护技术为例,提出了在教学实践中以项目为中心,项目法与案例法相结合的新型教学模式。教学过程围绕两个到三个项目展开,项目教学贯穿课堂内外,课堂教学以案例法教学为主,学生以小组形式进行研究性学习和工程实践。

虚拟仪器技术课程教学的探索与实践

针对虚拟仪器技术课程的特点，从课程教学内容、教学方法和实践教学等方面展开有益的探索。论述本课程教学小组在虚拟仪器技术教学内容的选材，如何在教学中注重教学引导、运用案例法和多媒体教学，强化实践环节，采用科学的课程考核方式等问题上的具体措施。

环境工程研究生教育中项目—案例教学法的应用

生态工程学课程具有实践性、应用性强的特点。学生通过全程参与项目设计,全面贯通知识,实现从重视知识的传授、智力的培养向重视能力培养转变,从培养知识性人才观向培养创新型人才观发展,旨在引导学生如何将学到的多学科理论知识应用于解决实际的工程问题。文章重点论述从课程内容设置到教学手段,对教学中各环节进行教学改革的探索,并通过项目—案例教学法将科研成果进课堂以取得较好的教学效果。