《虚拟仪器技术》的项目化教学改革与实践探索

针对传统的《虚拟仪器技术》教学过程中理论与实践脱节,缺乏工程意识等问题,提出“一根本、二基础、三融合、一发挥”的项目化教学模式,分别从课程教学目标、思政建设目标、项目化建设方向和项目化建设重点4个维度介绍项目化教学建设,依托项目化教学过程实施,实现“知识传授”与“价值引领”,加快专业课项目化建设步伐。

教研员学术权威的失落与重塑

教研员学术权威以专业能力为基石,由学术话语权和专业权威组成。教研员学术权威失落以专业权威的弱化、学术话语权微弱、学术身份的自疑等形式表现出来。教研员学术权威失落的内在影响因素是教研员学术能力的不足,外在影响因素包括行政权威的倾轧、学术文化氛围薄弱、多元学术主体的挑战等。重塑教研员学术权威,可采取以下策略:立足教研转型的时代背景,深化角色定位和身份认同,加强专业自省;根植教学实践活动的土壤,培植内生合作式学术文化,遵循实践自觉;注重自我赋能和内在驱动,筑牢专业权威的能力之基,促成能力自励;加强与多元学术主体交流协作,培塑学术角色的身份自信,做到与不同学术主体的合作共生。

果树整形修剪技术虚拟仿真实验项目的设计与应用

原有的果树园艺学实践教学由于存在教学方法单一、教学资源不足等问题,还易受恶劣天气、场所、果树生长发育周期长等条件制约,严重阻碍了实践教学效果的提升。以苹果、桃及葡萄为例,着力创建了果树整形修剪技术虚拟仿真实验项目,让学生在有限的时间内掌握果树栽培模式发展趋势、树形演变规律及整形修剪等重要知识。该项目已在园艺学2018级、2019级和2020级本科生实践教学中开放使用,累计服务学生约500人,节省实验教学经费25万元,使学生的果树园艺学实验教学成绩由83.6分提高到98.3分、及格率由85%提高到100%,启发了学生的创新意识,显著提升了果树园艺学的实践教学效果。

科研项目与力学实验教学相融合的探讨

科研项目是系统的研究工作,所涉及的力学研究主要依赖力学实验。以此为出发点,以固体力学实验为例,探讨科研项目与实验教学有机融合的途径。将科研项目工程背景中关于力学的问题渗透到力学实验教学之中,细化项目中的力学实验,将其作为实验教学的主要内容,充分调动学生的实验积极性,激发学生探索力学知识的热情。充分发挥学校的科研优势,将科研资源与力学实验教学共享,拓展学生的科研视野,逐步培养学生的综合知识运用能力。教师关注力学学科发展的最新动向,保持知识的不断更新,引导学生主动学习。注重力学实验的拓展与创新,培养学生在实验过程中探寻科研论点的能力,提升学生的创新意识和创新能力。

“看中学、教中学、做中学”的实习新模式的探索与实践

实习教学是应用型工科院校本科教学中非常重要的实践教学环节,高质量的实习教学是应用型人才培养的保障。根据教育改革带来的实习教学难的问题,该校自动化专业以"大工程观"教育思想为理念,依托冶金行业背景,确定具有国际先进性和代表性的自动化生产线——板坯铸轧生产自动化过程为实习教学内容的核心,制作实习教学片。与校内实习平台模拟相结合,开拓实习教学新模式,有效地解决了实习教学难的问题,并提高了实习教学效果。

项目教学法在《机械制造技术基础》教学中的应用研究

通过对机械设计制造及其自动化专业的专业基础课程《机械制造技术基础》运用项目教学法进行教学改革,分析了项目教学法在实际教学中的实施过程.在项目的实施过程中,采取以学生为主体,教、学、做三者合一的教学模式,不仅有益于学生创新能力的培养和学生综合工程应用意识的增强,而且更有益于提高课程教学质量.

基于CDIO模式的《通信原理》项目教学开发与实践

结合《通信原理》课程教学实践,提出了CDIO模式在课程项目教学实践改革中的运用。设计了《通信原理》课程CDIO项目实践教学的可行性操作方案,有助于激发学生的创新意识,提升学生通信系统工程能力。

项目教学法的实施与典型案例分析

总结了"项目教学法"基本程序和实施模式中"确定项目任务—制定工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档"5个阶段,分析了项目教学法和常规课程实践教学环节之间的显著区别,然后以数控加工与维修专业方向实施系列化项目教学为背景,详细介绍了"CAD/CAM应用"和"数控机床电气设计安装"两个项目教学典型案例的具体实施过程,为推广应用项目教学法提供了借鉴。

在实践教学中培养学生的工程意识

工程意识是工程技术人员的必备条件,也是工科高校工程教育的主要培养目标之一。本文根据意识的基本含义和概念,通过论述工程意识的内涵及组成,以及实践教学对工程意识培养的重要作用,阐明了工程意识培养的主要方法和途径。

形式和内涵——高校教学质量工程建设探究

教学质量工程是高等教育推进教育教学改革、提高教学质量和人才培养质量的基础性工程。在当前高校注重教学质量工程建设的大背景下,需要进一步加强对教学质量工程建设规律的研究,深化质量工程的内涵建设。在遵循高等教育发展规律的基础上,高校应该把质量意识的强化、教学水平的提高和项目工程的科学实施,作为质量工程建设的关键环节来抓,使教学质量工程真正成为高校教学质量和人才培养质量提升的奠基石。

项目教学法在机床电气与PLC课程教学中的运用

以机械设计制造及其自动化专业中的主要专业基础课程机床电气与PLC为载体,运用以工作过程为导向的项目教学法进行课程教学改革,精心设计了课程的项目教学体系。在项目的实施过程中,采取以学生为主体,"教学做"合一的教学模式,对于培养学生的应用技能,增强学生的"大工程意识",提高课程教学的质量具有良好的效果。

项目驱动教学法在“汽车嵌入式系统课程设计”教学改革中的应用

随着汽车技术的发展,大量高新电子技术的不断应用,在提升汽车性能的同时也给汽车服务行业提出了新的挑战,社会急需掌握汽车电子技术知识的应用型人才。"汽车嵌入式系统课程设计"是汽车服务工程专业课程体系的主要实践性教学环节,在提高学生工程能力和创新实践能力方面具有关键作用。采用项目驱动教学法,按照分阶段和递进式的教学改革思路,构建了"分阶段、多层次、阶梯式"的课程体系结构,对"汽车嵌入式系统课程设计"的教学大纲和实验方案进行了改革和创新,在课程实践中取得了良好的教学改革效果。

“电力电子技术”课程的CDIO教学改革

针对传统电力电子技术课程教学及实践环节的不足,探索了基于CDIO工程应用为指导的教学改革模式,从理论教学改革、项目构思设计、项目运作及项目考核四个方面出发,实现了以项目小组为主体,教师为主导的教学模式,激发学生学习兴趣培养团队协作互相沟通协调,在"做中学"和"学中做"中培养学生创新思维,工程实践,语言表达协调沟通和团队合作能力,取得了较好的教学效果。

机械类专业课程中学生工程意识培养的教学方法研究与实践

本文以教育部卓越工程师教育培养计划为目标,根据"卓越计划"的培养特点,对于机械类学生,需要迅速提升学生的工程实践能力。针对机械类专业课程内容与学生的学习现状,对现有教学方法进行改进,结合近几年的教学实践,就课堂教学中学生工程意识培养的教学方法进行了研究。

创新意识落后与教育观的偏失透析

文章旨在探究中国创新意识落后的教育观层面的原因。作者主要从以下3个层面做了分析、阐述。首先,偏失的教育观禁锢了国人的创新思维与发明创造力:文章认为"四大发明"等世人瞩目的科技成果,均出现在国人的思维未被禁锢之前,偏失的教育观对创新思维是一种禁锢,对创造力是一种扼杀;其次,当代社会的高考理念,也没能摆脱偏失的教育观影响,依旧束缚着学子们的思维:偏失的教育观引发的强制性灌输式教育,阻碍了创新人才的诞生,教育观的偏失导致一切为了成绩的应试教育,让学子们变得高分低能;再次,中西教育比较,亦彰显出偏失的教育观对创新思维的枷锁:认为中国的教育偏重"强行灌输",而西方注重"解放"与诱发创造力,西方鼓励"挑战权威",中国教导"尊重权威"和"循规蹈矩";最后作者指出,改革春风吹拂着国民教育体制,中国的教育观念正在发生变化,认为先进的教育观念、教育体制是根本。文章坚信,只要彻底修正偏失的教育观对学生、对中国人的桎梏,深入改革应试教育和高考教育等教育体制,中国的教育事业一定会走向良性循环的道路!

计算机工程专业创新人才培养模式的探索与实践

本文分析计算机工程专业课程教学中存在的主要问题,围绕如何面向实际应用、调动学生学习兴趣、改善教学方法以及实验内容和方法的创新等教学中的关键因素进行了研究,提出行之有效的提高教学质量的方法,即以ISP技术为主线改革计算机专业硬件课程教学体系和教学内容;采用案例教学法作为计算机专业硬件课程教学的主要方法。实践表明这些探索与实践在提高学生的动手能力、增强创新意识以适应新形势下培养创新性人才方面取得较好的效果。

在毕业设计中强化电子信息工程专业学生的情报意识

毕业设计是工科本科教学中最重要的综合性实践教学过程 ,文献检索是毕业设计中的最重要环节之一。本文以电子信息工程专业的本科毕业设计教学实践为基础 ,结合该专业的具体特点 ,首先强调了在毕业设计过程中文献检索的重要意义 ;然后从指导教师和学生两个角度详细介绍了在毕业设计过程中加强文献检索 ,培养学生情报意识的具体方法 ;最后就如何改进教学管理制度 ,加强培养学生情报意识进行了详细的探讨。

项目参与式教学促进地方高校经管类创新型应用人才培养模式探索

项目参与式教学可以提升学生的知识转化能力、解决实际问题能力和创新思维能力,因而对地方高校加快推进经管类创新型应用人才培养有着重要意义。将项目参与式教学的实践效果进行统计检验,对比实验组与对照组的教学效果,发现项目参与式教学确实能够实现提升学生创新应用能力的目标。但目前项目参与式教学实践仍然存在一些难题,通过不断扩充教学范围、适当缩短教学时间、灵活把控教学环节等,可以更好地发挥项目参与式教学促进地方高校经管类创新型应用人才培养的作用。

论高校课堂教学中的创新教育

高校课堂教学效果在很大程度上反映了高等学校的整体教学水平,也在较大程度上决定了学生的创新意识和创新能力的强弱。课堂教学过程本质上是学生在教师指导下的一种认识过程,在这一过程中学生不仅要获得系统的理论知识,还应该得到创新意识的培养和创新思维训练。学生是学习的主体,而教师是课堂教学过程的组织者。如何在课堂教学中对学生进行创新教育,教师要抓好三个环节的工作,即:突出创新意识培养教学方案的设计,有利于创新思维训练的现场教学组织,鼓励学生展开创新思维的轻松活跃的课堂气氛控制。

学生工程意识和实践能力培养的研究与实践

结合我院进行的教育教学大讨论，以我院土木工程专业为例，就如何在本科阶段培养学生的工程意识及实践能力应采取的改革措施进行了实践。实践表明：明确培养目标、改革课程体系、教学内容、教学方法、构建工程意识和实践能力培养的平台、加强教师理论联系实际能力是培养学生工程意识和实践能力的重要举措。