基于翻转课堂理念的WebQuest教学模式在高中英语Project教学中的应用

牛津英语教材中的Project板块教学常常因为教学难度大、课堂时间不充足等原因而被教师忽略,笔者尝试从基于翻转课堂理念的WebQuest教学模式的研究出发,并以译林版《牛津高中英语》模块二第二单元的Project板块为例,探讨解决Project板块的教学问题,以期能更好地发挥这个板块的教学作用。

比较阅读在Project教学中的实施——以《牛津高中英语》M2U3 Project教学为例

文章以一节《牛津高中英语》M2U3 Project课型教学为例,分别从标题、开头、主体、结尾等深入剖析比较阅读的具体实施,并在此基础上进行反思。

浅谈初中英语Project教学

新牛津初中英语教材每四个单元之后，都有一个特殊的板块——Project。它是综合的语言实践项目，旨在通过思考、调查、讨论、合作等方式，全面复习前四个单元的语言知识和语言技能，重在让学生通过活动展示成果，体验成功。这个板块的教学不容忽视。

基于Project教学模式实现选修课和本科科研流动平台建设的研究——以环境与能源材料选修课建设为例

以环境与能源材料课程教学为载体,通过实践"Project"教学模式,使学生在课程教学过程中得到科研能力的综合训练。通过提出并论证了"以项目为主导,以学生为中心,以成果为导向"的选修课教学模式,并以此为基础,逐步实现本科科研流动平台的建设。

践行行知思想,成就别样精彩——例谈陶行知思想之于Project课型教学设计的启示

Project是译林版小学英语教材中的一个新颖的板块,通过各种活动来整合新知和培养学生的语用能力。文章以陶行知教育思想为指导,以四年级下册Project 1 My school life为例,详谈教学设计的要点。在教学Project的准备阶段,创设真实情境,以学生感兴趣的话题为引,复习再现巩固已学知识;Project的制作阶段,倡导“教学做合一”,边做边教,边学边做,边做边用;Project的总结阶段,教会学生概括、提升及内在的方法,给学生闪亮的“钥匙”;Project的评价阶段,提倡和学生之间真正的情感的交流。

让Project教学成为快乐的文化探索之旅

牛津高中英语Project板块中涉及很多有关中西方文化差异的话题,本文将探究如何让Project教学成为快乐的文化探索之旅,培养学生的自主探究精神,树立正确的文化意识,提高跨文化交际能力。

基于“One Day Project”项目时尚设计专业教学创新研究

“One Day Project”项目教学以时尚设计专业教学实践作为主线,利用中英合作办学资源优势,在1天既定时间内将服装设计、服装工艺、人物形象设计、时尚媒体、服装模特、时尚营销等相关专业师生进行有机聚合,共同实现1个项目教学目标。项目教学通过“头脑风暴”,激发学生创意思维养成;通过中外协作,历练师生国际交流合作能力;通过跨专业、跨文化协同,提升各专业资源整合和创新融合能力;通过作品义卖,培养学生社会责任意识。

整合课程内容 促进教学最优化——以牛津上海版英语教材(OE)单元project为例

文章从课程整合的理念出发，根据教材中Project板块的特点，结合教学实际，从与其他学科的整合、对英语教材的取舍两个方面整合资源，实现Project教学的最优化，以培养学生综合运用语言的能力。

被忽视的Project板块教学——《牛津初中英语》Project板块教学思考

《牛津初中英语》有一个很特别的教学板块——Project教学板块。说它特别是因为:一、它不像其他板块存在于每一个单元。二、它是完全以学生活动为主体的教学板块。笔者认为这一板块的出现,是牛津英语教材有别于人教版英语教材的一大亮点。它是学生前面三个单元所学知识技能的综合运用。

转译与协同,优化学生语言输出——例谈基于“多模态话语分析”理论的Project版块教学实践

许多教师对译林版小学英语课本中新增的Project板块教学存在误区和不解。为了引领学生有效地开展和参与Project版块的语言实践活动,实现教材的设置意图,从而优化学生的语言输出,达到用英语做事情的目的,本文将以'多模态话语分析'为理论指导,以译林版英语小学六年级下册Project 1 Being a good student为例,详细阐述如何将'转译与协同'方法应用于Project版块中的教学实践。

浅谈互联网在初中英语广州牛津版Project板块教学中的运用

互联网具有传播快、容量大、国际化等特点,在初中英语教学,尤其是在进行课题教学时,教会学生如何正确有效运用互联网搜索资源、甄别信息、整合利用,有助于他们提高自主学习能力。探讨的是互联网在广州牛津版课题教学中的使用优势和具体运用技巧。

核心素养背景下牛津高中英语教材project板块教学的重要性

分析牛津高中英语教材project板块教学存在的弊端,结合教学实际,从planning,preparing,producing和presenting四个环节探究牛津高中英语教材project板块的教学价值。认为牛津高中英语教材project板块教学有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,培养学生的合作能力,提升学生的语言组织和交际能力。提出在高中英语教学中,教师要充分重视教材资源,以学生为主体,设计有效的教学活动,提高学生的英语学科核心素养。

Project复习单元有效教学途径探讨

本文基于Project单元的编写意图,从准确定位课型设定科学的教学目标、整合教学资源创编新鲜语料、设计趣味活动提升用英语做事情的能力、搭建任务支架建构知识网络等方面讨论了Project的有效教学途径。

小学英语Project板块教学情况及其设计分析

Project模块应用到小学英语教学中,在实践方面仍然存在各种各样的问题,因此本文对小学英语Project模块的具体情况以及相对应的设计情况进行详细分析和研究。

试论Project板块教学

本文分析了在Project板块教学中存在的问题,并结合笔者在教学实践中的尝试进而对Project板块教学的具体实施建议进行了探讨,以求Project板块能真正发挥它的实M效用.

车辆工程专业双语教学的实践与探讨

结合车辆工程(英强班)专业的双语教学实践,针对双语教学的重要性,如何选择合适的双语教学方式提出建议,并论述了大连理工大学关于培养合格的双语师资力量的相关实践经验,最后结合课程的双语实践效果,探讨如何构建新型project教学模式,并建立开放式自评价系统,实现双语教学方式的自我完善和改进,更好的促进教与学的协调发展。

Project板块课堂小组互动研究——以牛津高中英语Model7Unit3Project为例

本研究以牛津高中英语模块七unit3project为案例，探索牛津高中英语课堂环境下小组互动在project教学中的运用。小组互动是以教师启动为前提，引导学生课外组织交流，以小组合作为主体，创造性的实现小组目标，于课内进行展示且结合阅读进行改进的教学模式。

整合构建,自主探究Project

结合一节课例,探讨发挥Project单元作用的有效途径。教师要充分整合各单元知识,构建真实有意义的表达场,设计多样的任务,引导学生不断探究,进一步培养学生的综合语言运用能力,发展学生的学科核心素养。

电话营销课程教学模式研究

作为市场营销的新形式,电话营销正以其高效率、低成本的优势,被越来越多的公司所采用。在职业学院、技工学校这门新兴的学科也日益受到重视。本文就电话营销教学过程中建立电话营销实训室,利用企业资源,实现现场教学目标等方法进行了研究和探讨,提出了教学的一些新思路。

基于英语学习活动观的高中英语Project板块教学实践

运用英语学习活动观对高中英语Project板块教学进行优化,有助于打破重知识传授、轻素养培养的旧式教学桎梏,促发学生在真实语境中运用所学所知以达成单元新知识的内化和核心素养的提升。本文以人教版高中英语教材选择性必修二Unit 3中的Project板块教学实践为例,阐述一线教师如何在整合单元学习内容的基础上,有序且有层次地设计Project板块的教学活动,以提升学生的英语综合能力和核心素养。