转译与协同,优化学生语言输出——例谈基于“多模态话语分析”理论的Project版块教学实践

许多教师对译林版小学英语课本中新增的Project板块教学存在误区和不解。为了引领学生有效地开展和参与Project版块的语言实践活动,实现教材的设置意图,从而优化学生的语言输出,达到用英语做事情的目的,本文将以'多模态话语分析'为理论指导,以译林版英语小学六年级下册Project 1 Being a good student为例,详细阐述如何将'转译与协同'方法应用于Project版块中的教学实践。

优化教学设计,提高Project版块教学的有效性

Project版块是新教材新增的一个综合语言实践项目版块,它通常是由几个环环紧扣、层层铺垫的语言实践活动组成。在这个过程中,学生要经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节,综合运用前几个单元所学的语言知识,最后完成一定的学习任务并展现自己的学习成果。教师如何帮助学生对所学知识进一步梳理、巩固,使其掌握学习的规律,从而实现知识到能力的转化,对培养学生的思维能力有着不可低估的重要作用。

人工智能背景下Materials Project数据库在计算材料学课程教学中的应用

该文探讨了在人工智能背景下,Materials Project数据库在计算材料学课程教学中的应用和影响。Materials Project数据库是一个集成了AI和大数据技术的开放获取的材料库,能为学生提供海量的材料晶体结构和物性数据,使教学内容更为丰富,让学生能通过亲自操作获取和分析数据,深入理解微观结构与物性之间的关系。这一新兴的教学模式不仅提升了学生的科研能力和创新思维能力,还有助于培养具备计算材料专业知识和多学科交叉的复合型人才。总体来说,人工智能时代下,大数据的引入为计算材料学课程带来新的活力,并对未来教育改革和实践产生了积极影响。

小学牛津英语Project板块任务型教学的实践探索

本研究从单元整体背景下任务型语言教学的视角,审视了小学牛津英语Project板块对学生语言学习的意义,旨在解决Project板块的教学困境以及填补教学空白。

践行行知思想,成就别样精彩——例谈陶行知思想之于Project课型教学设计的启示

Project是译林版小学英语教材中的一个新颖的板块,通过各种活动来整合新知和培养学生的语用能力。文章以陶行知教育思想为指导,以四年级下册Project 1 My school life为例,详谈教学设计的要点。在教学Project的准备阶段,创设真实情境,以学生感兴趣的话题为引,复习再现巩固已学知识;Project的制作阶段,倡导“教学做合一”,边做边教,边学边做,边做边用;Project的总结阶段,教会学生概括、提升及内在的方法,给学生闪亮的“钥匙”;Project的评价阶段,提倡和学生之间真正的情感的交流。

核心素养视域下高中英语Project板块有效教学模式探究

分析人教版高中英语教材Project板块教学过程中存在的弊端和问题,结合具体教学实际,从Planning, Preparing, Producing, Presenting和Progressing五个环节探究人教版高中英语教材Project板块的教学模式的创新及有效性。高中英语project板块的教学有助于提升语言能力,拓展思维方式;增强文化意识,培养正确价值观;发展思维品质,树立主体意识。在教学过程中,教师应合理利用好教材资源,把课堂交还给学生,突出学生学习的主体性,设计行之有效的教育教学活动和模式、科学的评价方法,从而从整体上培养学生的英语学科核心素养。

高中英语Project板块的教学实践与探索

阐述英语学习活动观的内涵。分析开展高中英语Project板块教学的意义。介绍高中英语Project板块教学行之有效的操作步骤,并结合项目式教学,通过确定项目、开展项目、反思项目等一系列活动提高学生的英语学科核心素养。针对文化意识在项目式教学中的渗透,提出可行性思路,即主题引领,纵览全局;确定项目,融入文化;执行项目,在做中学;呈现项目,评练结合;反思项目,深挖主题。

主题语境下Project板块教学的策略研究--以译林版英语三年级下册Project 1 My puppy为例

新课标提出,教师应以立德树人为根本目标,坚持育人为本,深入研读语篇,开发合适的语篇内容,将碎片化内容有机整合起来,使英语教学成为培养语言能力、提升学习能力、提高思维品质和渗透文化意识的学习过程。译林版Project板块是对前面几个单元的复习和融合的板块,基于复习要设计主题语境的要求,帮助学生有效建构单元内容之间的联系和延伸,综合运用语言、知识、思维和策略来解决真实情境中的问题,奠定学生英语核心素养的发展。

小学语文教材“语文园地”版块教学策略研究——以统编版四年级为例

“语文园地”是统编版小学语文教材中的重要教学版块,设有丰富的栏目,包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”等。文章简单分析了“语文园地”版块的构成、特点、教学意义,同时结合统编版小学语文四年级教材“语文园地”的实际教学案例对该版块的教学策略展开研究,指出教师可以采取对话交流、规律探究、学练结合等教学策略发挥“语文园地”版块的教学价值,以期为一线语文教师提供参考。

《牛津高中英语》Project板块教学设计与反思——以Unit 2 Let’s Talk Teens为例

针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。

超声科进修医生培训的科室特色版块式教学模式

以科室专业特色为版块,为进修医生安排"基础、影像和临床有机结合"的版块式教学模式,为进修医生构建完整全面的知识体系。多年来,我科接收了大量来自全国各地的进修医生,为了做好进修医生的培训工作,专门成立了进修医生管理组,由专人负责进修人员的管理和培训。近年来,我科进修医生培训工作逐渐有计划、有条理的展开,探索了多种培训模式,其中版块式教学模式收到了良好的效果,并获得了进修人员的一致好评,现介绍如下,以期能为业内同道提供有价值的参考。

融合柔性Project的探究式教学方法的研究

提高教学质量是学校的永恒主题和可持续发展的生命线,其中教学方法至关重要。教学方法应注重对学生实践能力和创新能力的培养。本文针对目前中国高校本科计算机教育的现状,对教学方法进行了研究。提出了"柔性Project"的概念,同时结合"计算思维"思想、"4WIH"理念和"诚信否决制",建立了一种融合柔性Project的探究式教学方法模型。经过在Java程序设计等课程中的实践表明,该教学方法切实可行,教学效果良好,且易于推广。

基于翻转课堂理念的WebQuest教学模式在高中英语Project教学中的应用

牛津英语教材中的Project板块教学常常因为教学难度大、课堂时间不充足等原因而被教师忽略,笔者尝试从基于翻转课堂理念的WebQuest教学模式的研究出发,并以译林版《牛津高中英语》模块二第二单元的Project板块为例,探讨解决Project板块的教学问题,以期能更好地发挥这个板块的教学作用。

试论高中地理课堂的“活动”版块教学策略

近年来,在开展新课程改革的同时,许多地理教育工作者进行了很多尝试性的教育工作,但在＂活动＂版块方面没有取得很显著的成绩。本文旨在对高中地理＂活动＂版块进行教学探究。一、高中地理课堂对活动教学的要求1.重视学生学习的主人公地位教师在对课堂＂活动＂版块进行设计时,应考虑到学生能否较好地参与和进行此项活动。每一项课堂活动的教学都应根据不同的班级、学生进行打造。

Project Work在成人英语教学中的运用

一、Project Work的涵义 Project Work是一种适于学生个人和小组在一节课或一段时间内进行专题讨论的具有调研特征的topic—centered活动。即在教师的指导下，学生对某一专题展开讨论，进行一系列的查阅、分析、判断等活动，然后将研究结果带回到课堂进行演示的一种教学模式。它从根本上改变了教师向学生单向的知识传授，而代之以学生与学生、教师与学生之间的探索与交流。

基于project的实践教学管理研究——以旅游资源评价与开发为例

本文基于project,对实践教学实施全过程管理进行了研究。并以课程《旅游资源评价与开发》为例,确定了制定实践教学计划的方法,实时跟踪、比较、反馈、图示教学进度,以达到优化实践教学管理的目的。

比较阅读在Project教学中的实施——以《牛津高中英语》M2U3 Project教学为例

文章以一节《牛津高中英语》M2U3 Project课型教学为例,分别从标题、开头、主体、结尾等深入剖析比较阅读的具体实施,并在此基础上进行反思。

基于“One Day Project”项目时尚设计专业教学创新研究

“One Day Project”项目教学以时尚设计专业教学实践作为主线,利用中英合作办学资源优势,在1天既定时间内将服装设计、服装工艺、人物形象设计、时尚媒体、服装模特、时尚营销等相关专业师生进行有机聚合,共同实现1个项目教学目标。项目教学通过“头脑风暴”,激发学生创意思维养成;通过中外协作,历练师生国际交流合作能力;通过跨专业、跨文化协同,提升各专业资源整合和创新融合能力;通过作品义卖,培养学生社会责任意识。

小学英语教育专业预科段牛津高中英语Reading版块教学反思

2005年江苏省高一新生采用了普通高中课程标准实验教科书《牛津高中英语》。此教材贯彻了新课程标准的理念和精神，直接与国际英语教材接轨，向学生语言运用能力提出更高要求。牛津高中英语教材给小学英语教育专业预科段和高师英语教师都带来了新的冲击。就小学英语教育专业预科段具体情况分析，英语学习基础较其他专业学生有优势，但由于没有了高考的压力，没有了近期学习目标；

小学英语story time版块教学情境的创设初探

在小学英语教材中,story time版块内容精彩,故事性强,不仅可以促进学生语言能力的发展,而且能够提升学生的综合素质,对于学生的全面发展至关重要。老师在组织学习story time版块时,需要从这一版块的主题、学生的实际情况、具体的教学目标等角度出发,为学生营造有利的学习氛围,优化学习效果。结合版块内容选择学习资源,创设教学情境;立足学生实际运用教学媒介,创设教学情境;围绕教学目标采用合理方式,创设教学情境;遵循单元主题遵循整合原则,创设教学情境。