以赛促学、以赛促教、以赛促改的教学模式改革——以“材料分析方法”课程为例

“材料分析方法”课程是材料成型及控制工程专业重要的专业基础必修课。课程依托国家一流专业建设,对标国家“双一流”和陕西省“四个一流”建设,针对课程目前存在的主要问题,采用参加学科竞赛与日常教学、课堂教学相结合培养创新人才的有效途径,以赛促学、以赛促教、以赛促改,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生团结协作能力;提升了教师的个人能力素质,促进了教育改革;优化整合了教学方式及途径等,让专业建设和思政建设同向同行,共同提高学生的创新能力,提升人才的培养质量。

“以赛促学,以赛促创”背景下基于OBE理念的计算机人才培养模式

新工科建设是工程教育改革的主导方向,计算机专业能力培养对于新工科人才培养具有至关重要的作用。目前,计算机核心专业课教育难以满足人才培养需要,由此以国家对新工科建设的要求为指引,将竞赛项目引入核心专业课教学环节,通过竞赛促进双创人才培养,构建了智能与计算大类专业能力多维培养模式。该模式旨在培养具备家国情怀、全球视野、创新精神和工科实力的学生,满足国家对新工科人才的需求。

基于竞赛驱动的新工科警务技术人才培养模式实践与反思

为推进新工科建设,提高网络安全与执法专业人才培养质量,在总结前期竞赛驱动的新工科警务技术人才培养模式实践成果的基础上,对存在的诸如成绩“倒挂”、学生参赛热情两极分化等五类问题进行了反思探究,并从学校、系部、教师三个层面给出改进建议,力求使教学、竞赛、实践三者更加紧密地结合,培养满足实战需求的新工科警务技术人才。

以赛促学、以赛促教的教学改革探索

新工科教育对人才培养提出了更高的要求,针对现在课程教学中存在的问题,提出“以赛促学,以赛促教”的新型教学模式改革,充分发挥学科竞赛在人才培养过程中的作用,通过将学科竞赛项目内容、资源融入课程教学,丰富课程教学资源,改革课程教学方法,有效提升了本科教学质量。通过“以赛促学,以赛促教”教学模式改革,采取线上、线下相结合的教学模式,科学的学生成绩评价体系,激发学生的学习潜能,培养学生的创新思维,增强学生的创新实践能力。

新工科背景下大学生创新创业项目的商业模式解析——以中国国际大学生创新大赛新工科类别参赛项目为例

创新创业教育和专业教育、思想政治教育紧密结合,符合党的二十大提出的“三位一体”部署要求。解析大学生创新创业项目的商业模式内涵、评审要求和创新需求,结合中国国际大学生创新大赛中获得省级金奖和国家级铜奖的项目,运用商业模式画布工具进行商业模式实例解析,得出商业模式画布工具用于大学生创新创业项目的商业模式分析和设计,具有完整性、一致性和标准化的优势,为新工科组大学生创新创业团队设计科学、合理、有创新的商业模式提供参考。

基于建构主义学习理论的以“学生”为中心、“以赛促学”教学模式研究与实践

遵循建构主义学习理论,建立以“学生”为中心、“以赛促学”的教学模式。应用此教学模式,自2014年到2021年,在医学本科临床微生物学检验课程教学中举办了5届微生物猎人演讲比赛、3届微生物学设计性实验比赛。前者是讲述科学典故、解析科学突破背后的科学精神和社会价值;后者是完成一项从实验设计、实验实施及论文写作的小型科学研究。学生以学习小组的形式参与,并独立完成比赛。两项比赛营造了建构主义理想的同伴学习情境,将课堂上所学的知识和技能与比赛相融合,点燃了学生内心的学习驱动力,提高了自主学习能力和学习效果;培养了学生的竞争合作意识和创新能力。同时,该教学模式将思想引导和价值观塑造融入到专业课程的教学过程中,达到了技能培养和思政教育的目的,是高校培养高素质人才的成功尝试。

高职院校“以赛促学”教学策略的实施--以连锁经营与管理专业为例

近年来,职业技能竞赛受到高度重视,相关机构、职能部门和行业协会设置了不同级别、不同类别的赛项。许多高职院校都制定了“以赛促学、以赛促教”的人才培养策略,并有效实施。实践证明,职业技能竞赛不仅能够锻炼参赛师生独立思考的能力,提升他们的专业技能和技术运用水平,而且能够培养他们奋勇拼搏、团结协作的精神。连锁经营与管理专业应坚持“以赛促学、以赛促教”,以各级职业技能竞赛为抓手,完善工学结合的人才培养模式,推进教学改革,培养出更多经营管理人才。

思政教育在全国大学生地质技能竞赛中的实践

近年来,各类专业技能竞赛不仅是评价高校师生综合专业能力的重要指标,也是学科建设评价的重要标准之一,颇受各校重视。以河北地质大学地球科学学院师生参加全国大学生地质技能竞赛为例,主要介绍了学生面对竞赛的思想顾虑,侧重从竞赛初选、培训、赛前三个阶段分别提出相应思政措施,例如培养学生的竞赛热情,提升“想优”意识、培养学生的竞赛技能,强化“争优”意识和培养学生的竞赛状态,树立“取优”意识,为参赛师生在第六届全国大学生地质技能竞赛中取得好成绩提供了思政保障。

全国大学生物流设计大赛与《物流管理》课程教学融合机制研究

随着学科竞赛以及创新创业竞赛热度不断升高,如何将竞赛与日常理论课程教学相融合成为高校教师需要考虑并解决的问题。全国大学生物流设计大赛案例与《物流管理》课程理论知识有着高度相关性,通过将近年来比赛案例与《物流管理》知识点相对应,有助于丰富课程内容,对于提升学生参赛成绩也有良好作用。在日常教学中,可以从任务驱动、教学过程小组化以及调整考核方式等角度进行融合。

5E教学模式结合以赛促学在企业营销策划实训课程中的应用研究

将5E教学模式和以赛促学教学模式相结合,针对企业营销策划实训课程教学进行了深入研究。通过在引入环节创设学科竞赛真实情境激发兴趣、探究环节引导学生自主探索深度参与、解释环节引导学生建立知识框架形成竞赛思维、迁移环节引导学生参与学科竞赛、评价环节构建评价体系实施多元化评价的方式,期望以学生为主体,让学生完成知识的自主构建,为应用型人才培养提供更加多元化的教学模式参考。

新工科背景下基于ODEC的大学物理实验教学模式探索

针对大学物理实验单一授课方式已不能有效满足新工科人才能力培养的问题,该文开展微课教学方式(Online Course),延伸传统教学中“教”与“学”的时间和空间,培养学生自主学习能力;增加演示实验为必要拓展(Demonstration experiment),加深学生对物理规律等理论知识的具象理解,有效提升学习热情和物理思维能力;融入课程思政元素(Course Education),将知识传授与科学精神、人文精神培养有机融合,内化为学生的正向“心法”;实施以赛促学(Competition),提升运用物理原理解决实践问题的能力,外化为学生的“技法”。在此基础上,制定兼具过程、结果及拓展属性的“1+1+X”考核模式,考核结果发现基于ODEC的教学方式与成绩具有正向关联,构成知识传授、能力培养、价值塑造协同育人模式,符合新工科背景下德才兼备人才培养的规律。

高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的运用探究

“以赛促教、以赛促学”模式通过构建竞技化的教学环境,将比赛元素融入日常教学中,不仅可激发学生的学习兴趣和动力,而且可有效促进学生体育技能的提升和体育精神的培养。通过分析高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的意义与现状,提出高职院校体育教学中“以赛促教、以赛促学”教学模式的实施路径,旨在促进学生体育技能的提升,培养其团队协作精神、竞争意识和抗压能力,为学生未来的职业发展和社会适应奠定坚实基础。

“以赛促教、以赛促学”模式在高职体育教学中的应用探讨

“以赛促教、以赛促学”是一种新型的教学模式,能够激发学生参与体育运动的积极性和主动性,增强学生体质,提高学生体育运动技能,提升学生综合素质,为学生走向社会奠定良好基础。要加大资源投入,减轻竞赛压力,完善评价体系,开展实战演练,制订长期规划,以推进“以赛促教、以赛促学”教学模式在高职体育教学中的应用。

以赛促学在中小学科学教育中的实践

我国中小学科学教育正在经历重要的改革和发展,近年来在提升学生的科学素养和创新能力、强化教师队伍的专业能力和教学质量方面取得了显著成绩。然而,由于中小学科学教育概念的独立提出时间并不久,特别是随着科学技术和教育手段的快速更新,中小学科学教育有待改进方面还很多。该文结合作者指导大中小学生科技竞赛的经验与思考,提出以赛促学推动中小学科学教育教学的思路,并以指导3位小学生完成的“返璞归真——人力发电才是最值得开发的绿色能源”作品和完成过程为例,展示了以赛促学的成果。实践证明,以赛促学是中小学科学教育中一个有效的方法,可以激发学生的学习兴趣和创新精神,提高学生善于思考和勤于动手等解决复杂问题的能力,提高综合素质。最后,对中小学科学教育中以赛促学提出了一些建议,并呼吁社会各界关注和参与到家校协同育人中来作为补充,为办好我国中小学科学教育贡献力量。

中职电子商务专业网店运营课程中的以赛促学实践探索

随着电子商务行业的迅猛发展,中职教育中电子商务专业的人才培养受到了极大的关注。网店运营作为电子商务专业的核心课程,对学生的职业技能培养具有重要影响。然而传统的教学模式更侧重于理论知识的讲授,对于实践技能的培养往往不够充分。为解决这一问题,越来越多的教育机构开始探索以赛促学的课程教学模式。本研究介绍了网店运营和以赛促学的教学理念,聚焦于网店运营课程中以赛促学过程中的难点及其教学策略,探讨其在提高学生实际操作能力和增强创新思维方面的效果及其可行性。

粤港澳大湾区应用型民办高校实践育人模式构建——以广州市某高校为例

近年来,教育部深化“三全育人”综合改革,并将实践育人列入十大育人体系,强调坚持理论灌输与实践养成相融合。在追求质量和创新的实践发展新阶段,应用型民办高校实践育人模式的创新构建势在必行。竞赛是培养学生创新实践综合能力的有效途径,在高水平创新人才培养中发挥着重要作用。文章以粤港澳大湾区某民办高校模拟经营节大赛为例,总结归纳出“以赛促学、以赛促创”的实践育人模式,为粤港澳大湾区建设输送具备创新思维、实践能力的高质量应用型人才,以及民办高校进一步开展实践育人工作提供经验借鉴和理论参考。

“以赛促学 以赛促教”导游人才培养模式创新研究与实践

高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研究与实践。

“以赛促教、以赛促学”的教育心理学理论依据与实践价值

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为造就高素质专业化创新型教师队伍,落实立德树人根本任务,建设教育强国,必须全面深化新时代教师队伍建设改革,多措并举提升教师专业素养。当今教师专业素养提升最直接、最有效、最普遍的抓手举措就是教学技能大赛。文章基于教育学、心理学基本理论,探讨了教学大赛活动对于教师专业化发展的心理干预,以期对教师专业成长研究与实践提供参考。

从PBL到OBE:中高职衔接导向的人才培养模式构建

中高职贯通培养是职教改革的重要任务和方向。项目式学习(PBL)和成果导向教育(OBE)都秉持以学生为本的理念,可以分别适配于中高职的教育教学特点。以3D打印技术应用专业人才培养为例,融合PBL和OBE理念,可以构建“工学结合、校企双师、学岗对接”的人才培养模式,以实现中高职多阶段无缝衔接。同时,结合以赛促学夯实基础促创新、1+X技能认证促进质量稳提升、校企合作实现多主体共赢发展,为3D打印技术应用专业人才培养提供实践框架,也为相关专业构建人才培养模式提供参考。

通过技能竞赛加强医学影像技术专业创新人才培养的研究

随着医学影像技术水平的不断提高,医学影像学已经成为发展最迅速、科技含量最高、应用最普遍的临床检查技术之一。泰山医学院通过承办全国医学影像技术实践技能大赛,对实践教学体系、实践教学平台、教师实践能力、学生学习创新能力、学院管理体系及各方面合作进行了探索,对医学影像技术专业创新人才培养模式进行了有益的尝试。实践证明,通过参加及举办技能比赛增强了实践教学体系软硬件的建设,加强了教师科研教学业务素质的提高,促进了学生实践动手能力的提高。