基于电子设计竞赛与实验室开放的Protel课程教学初探

Protel课程是应用型本科高校电子电气信息类专业核心应用能力课程之一.根据该门课程实践性很强的特点,结合电子设计竞赛,从制定学时分配合理的教学内容,用实际电路板讲解课程中的基本概念和设计流程,设计合适的项目任务,进入开放实验室及提高教学目标四个方面提出Protel课程教学模式的改革方案.教学实践表明,教学过程充分体现了学生的主体地位,使学生学习积极性明显提高,利于培养学生的实践创新能力和就业竞争力,并为社会提供合格的工程技能型人才.

职业院校电子专业“微博平台+翻转课堂”教学实践研究——以Protel课程为例

在网络信息技术日新月异的今天,以微博为媒介,联合翻转课堂思维,构建"微博平台+翻转课堂"的教学模式,能够创新职业院校电子专业课程教学的形式。本文深入阐述了"微博平台+翻转课堂"模式的理论概念,并以Protel课程为例,设计了教学组织方案。在此基础上,以本校应用电子专业学生为对象,展开了教学对比实验。结果证实:该种新颖的信息化教学模式实现了师生教学上的"无缝沟通",对于提升课程教学质量,及激活学生探究能力有着积极的价值。

案例法在Protel课程教学中的应用

针对应用型高校电子信息类专业的人才培养要求,结合Protel课程特点,探究了基于案例教学法的Protel课程教学改革。教学实践表明:该教学模式不仅激发了学生的学习积极性,而且提高了实际动手能力和工程素养,取得了良好的教学效果,实现了课程教学目标。

基于微博平台的高职电子专业课程“引导探究”教学模式探索——以Protel课程为例

本文以Protel课程为例,详细阐述了上饶职业技术学院实施微博平台"引导探究"教学改革探索的背景、措施和成效,肯定了已有教学改革探索对学院电子专业Protel课程教学所带来的效益,希望能够为教改探索的进一步深化提供一些参考。

Protel课程“看-学-想-练”教学模式探索

本文为适应电子设计自动化技术的应用趋势,就Protel课程进行教学改革,针对学生实际制定研究目标,对"看-学-想"教学模式的内容及特色一一展开论述,以期提高学生动手能力,尽快适应岗位需要。

高职Protel电路设计课考核方式的研究与实践

高职教育是以培养技术应用性人才为主要目标的高等专科教育,在课程的考核中主要是对学生的技能水平及实践能力考核。针对目前Protel课程考核中存在的问题,通过课题组成员的调研,从课程延续性的角度对课程的考核进行研究与探讨,形成符合高职特点的考核方式。