资助育人视域下贫困学生心理问题与经济困难关系分析——以上海大学为例

当前,虽然高校资助体系有效改善了贫困学生的物质生活条件,但是贫困学生群体仍然存在较深层次的心理问题。基于此,以上海大学本科和研究生家庭经济困难学生为研究对象,利用SPSSPRO在线数据分析平台,采用问卷调查法对贫困学生的家庭情况、受资助情况、勤工助学情况、人际关系、心理问题等方面进行了分析,研究发现该学生群体的心理问题与经济贫困有直接关系,并且学校在学生心理辅导方面较为欠缺。

贫困大学生人格特质、心理症状和人际关系状况的关系

目的:本文研究时隔10年贫困大学生的心理健康状况、人格特质和人际关系状况是否发生了改变,其影响因素及交互作用。方法:研究在西部地区1所公办高职院校(被试1750人)开展,通过网络心理测量方式搜集数据。结果:症状自评量表(SCL-90)结果显示,贫困大学生的心理症状程度仍显著高于非贫困大学生(t=2.544,P<0.05),而人格特质方面(16PF)发生了很大改变(稳定性t=2.769,P<0.01;自律性t=3.689,P<0.01)。SCL-90和16PF的结果都特别受到性别、民族和母亲工作性质因素的影响。贫困大学生的人际关系状况并未表现出与非贫困大学生的区别,也并不受到其他因素的影响。本研究还发现了许多与前人研究结果不同的地方。结论:与10年前的研究相比,西部高职院校贫困大学生的心理健康状况仍然不如非贫困大学生,但社会的发展使得贫困大学生的人格特征有了较大的改变。

精神扶贫：贫困生能力培养的重要课题

新时期高等学校扶贫育人工作是学生工作的一个重要组成部分,在进行物质扶贫的同时,如何进行精神上的扶贫是我们要关注的一个重要课题。

民族地区扶贫对象依赖心理的主观成因探析

民族地区的贫困者由于种种原因 ,很容易对政府和社会的扶贫工作形成某些心理依赖 ,其中既有客观原因 ,也有主观成因。主观成因指以下几个方面 ,经常遭受社会生活的重度挫折 ,这是贫困者形成心理依赖的生理机制和心理机制 ;民族群体自卑心理的影响 ,这是贫困者形成心理依赖的心理基础 ;某些落后的文化观念的影响 ,这是他们形成心理依赖的思想基础和观念基础。因此 ,扶贫必须先扶志 ,治穷先治心。

贫困大学生专业心理求助态度与安全感研究

探讨贫困大学生专业心理求助态度与安全感的关系,采用了专业心理求助态度量表和安全感量表对来自广西10所高校的432名在校贫困大学生进行测查。结果:(1)贫困大学生专业心理求助态度较为消极,但其安全感水平较高;(2)贫困大学生专业心理求助态度及其各因子与安全感及其各因子均存在极其显著的负相关(r=﹣0.619~﹣0.396,P<0.001);(3)专业心理求助态度、耻辱和开放性是安全感的有效预测变量,可以解释安全感41.2%的变异。结论:贫困大学生专业心理求助态度对安全感有重要影响,通过转变贫困大学生专业心理求助态度有助于改善其安全感水平。

贫困家庭子女社会功能现状研究综述

经济上帮助贫困家庭子女并不能真正解决贫困儿童问题,贫困儿童需要心理层面的关心和教育。以贫困家庭子女为调查对象,重点讨论贫困儿童的社会功能,以期从现有研究中总结该群体特征,为完善已有措施和弥补研究不足起促进作用。

我国新兴家庭情境对老年人心理健康的影响:兼谈“三助”结合老年心理援助体系的构建

随着老龄化的加速,对于老年人心理健康的研究也日益增多,但有关老年心理健康的研究并没有得出一致的结论:有研究指出,老年人的心理健康水平较高;但也有研究认为,老年人的心理问题不容忽视。这种不一致的结果可能源于不同研究中老年人所处的情境不一样。当前,居家养老依然是我国老年人选择的主要养老形式之一,因此本文以隔代抚养、失独和啃老为例,探讨新兴的家庭情境对于老年人心理健康的影响。在此基础上,对该领域今后的研究和实践提出展望。在此基础上,初步提出自助、互助、专业帮助"三助"结合的老年心理援助体系,以期为关爱老年心理的实践提出有效途径。

高校贫困生的心理特征和心理扶贫

高校贫困生的心理健康问题是高校学生工作的重要组成部分。由于家庭贫困和成长环境的局限,又承受着新环境、就业、学习的压力,贫困生因此产生了自卑、焦虑、抑郁、孤僻等不良心理。对此,社会应完善贫困生的救助机制,学校也要加强贫困生的心理健康教育工作,对其进行"心理扶贫"。

浅谈高校贫困生心理帮扶与救助工作

近年来由于高等教育招生制度的改革,贫困生的问题也日益突出。如何开展贫困大学生的帮扶工作成为当前高校工作的重点。笔者认为,对贫困大学生的救助工作不应仅仅局限在物质层面上的支持,应涵盖生理、心理、发展能力等各个方面。本文尝试从社会状态、心理健康状况和家庭关系状况分析了我国高校贫困生的现状,针对现有高校贫困救助体系存在的问题,提出一些对策与建议,以求进一步探索建立一个相对全面的贫困大学生救助体系。

浅论高职贫困生心理自助

文章从高职院校贫困生心理健康教育的现状出发,强调了高职贫困生心理自助的必要性,详细论述了在高职贫困生中开展心理自助的具体内容,指出高职贫困生心理自助是解决当前专业心理教师不足与贫困生心理健康教育需求之间的矛盾,充分发挥贫困生积极性、主动性、创造性的最有效的方法。

针对高校家庭经济困难学生的心理援助的实施

近年来,针对高校家庭经济困难学生的生活和学习问题,我国建立了以奖、助、贷、补、减、免为主要内容的较为完善的资助体系,为他们顺利完成学业提供了强有力的物质保障。但家庭经济困难学生的"困难"并不仅仅体现在经济上,他们往往在自信心、心理承受力、安全感等心理层面上也存在不同程度的问题。这些问题不仅直接关系到他们的健康成长和成才,还关系到学校和社会的稳定以及高校人才培养目标的实现。因此,我们必须予以关注,从他们心理问题的具体表现和成因上着手进行分析,加强舆论引导、思想教育和心理辅导,帮助这些学生克服心理障碍,促进其全面发展、健康成长。

单亲家庭孩子良好行为习惯养成之我见

经过长期的与单亲学生打交道,并且对这些孩子进行分析,发现,对这类学生要给予多一份的爱心,要多寻其身上的闪光点,调动其生活、学习的积极性,在心理、品行、精神、生活、学习等方面给予无微不至的关心,他的行为习惯就会朝着积极、健康的方向养成,可以从以下几个方面进行去引导。