研究型教学模式的实践探索——以《公共政策分析》课程为例

研究型教学是以培养学生的独立研究能力和创新精神为目标,由教师通过创设科学研究情境,激励学生自主提出问题和解决问题的教学模式。《公共政策分析》课程与社会实践联系紧密,涉及多门学科知识,适合采用研究型教学模式。研究型教学模式包括教学目标与教学内容的选择、多种教学方法的运用以及考核方式的确定。

参与式教学法在“公共政策学”课程教学中的实践创新——何以可能与何以可为

参与式教学法作为一种教学理念方法的创新,强调教学者与学习者、学习者与学习者在教学活动中的平等主体地位。这与“公共政策学”的课程性质目的是高度契合的,也顺应了我国高校课程思政建设和以学生为中心的教学方式改革创新的潮流。为了实现参与式教学法在“公共政策学”课程教学中的实践创新,使学生真正深度、全方位全过程参与,要将参与式教学法理念融入“公共政策学”的实践创新中,在课前、课中、课后不同时间段进行科学规划,让学生从公共政策感受出发,通过角色模拟、主题发言、案例研讨等方式触碰公共政策,并在政策分析探讨的基础上提升对公共政策的理性认识,进而培养学生的公共政策参与意识和参与能力。教学实践表明:参与式教学取得了一定的教学效果,但仍需要在教与学中不断反思总结,才能使参与式教学法得以为继。

公共政策分析课程教学改革与实践思考

公共政策分析课程是一门综合性、跨学科的新学科,与哲学、政治学、管理学、经济学、社会学和伦理学等相关学科有着紧密的联系。本文结合了公共政策分析课程教学的实际,分析了采用多学科知识渗透法、辅以实践案例教学及政策导向教学法在教学改革中的具体运用,达到有效提高公共政策分析教学的效果。

学生主导型案例教学法应用实践——以“公共政策分析”课程教学为例

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,与传统教学法中教师仅仅扮演知识传授者角色不同,教师在这类教学中扮演引导者和激励者角色,鼓励学生积极参与课堂学习与讨论。学生主导型案例教学法更加强调学生在教学过程中发挥的主导作用,由学生自主查找、讨论、讲解案例,以小组为单位撰写案例分析报告,并做课堂汇报展示。文章结合公共政策分析的学科特点,介绍了学生主导型案例教学法在公共管理类课程中的必要性、实施方案和效果意义,探讨学生主导型案例教学法在公共政策分析课堂教学中的具体模式与实践应用。