Python教学模式与方法的探索

Python已成为很多高校非计算机专业程序设计的入门语言,但教学中普遍存在着考试命题科学性较差、成绩评定随意、公共课批卷工作量大、忽视问题导向、难以激发学生兴趣等问题。针对以上问题进行了教学研究与探索,开发了Python课程的试题库软件、创新了教学模式、分专业制定了教学方案,多措并举,致力于提高学生的综合素养和能力。

基于微信碎片学习的Python教学模式研究

针对目前Python语言的教学现状,分析程序设计课程目前存在的主要问题。结合地方本科院校的需求和程序设计课程的特点,尝试用微信搭建学习平台,促进衔接课堂内外无缝学习空间的形成,辅助学生进行一系列的学习活动,从而有利于满足不同层次的学生,利用碎片化时间进行个性化学习,提高学生的自主学习能力。

“互联网+教育”背景下基于MOOC+“Python123平台”的Python教学模式探索

“互联网+教育”催生着教育行业的重大变革,传统的教学模式如何才能更好适应网络时代的新需求是必须要探索的问题。为切实提高Python课程教学效率,笔者探究了MOOC+Python123平台有机融合的教学模式,该模式实现了线上学习和线下学习、传统课堂和在线课堂相融合的混合式课堂。将MOOC成为实施“翻转课堂”的催化剂,实现从传统的以教师为中心、知识灌输为主的教学模式向以学生为中心的新模式转变,让教学更多地从普通的知识传授转变为智能化教育。实践证明,该教学模式可以很好地提升学生的学习质量和学习效率。

基于课程思政视野下中职计算机python教学模式探究

随着素质教育快速发展,对中职计算机教学提出更高要求,课程思政在中职学校得到广泛推进,课程思政视野下中职计算机python是物联网应用技术专业课程的主要内容,为了发挥课程思政教学的重要性,针对课程思政视野下中职计算机教学中出现的问题,以python教学模式为核心,围绕多种教学方式展开实践,提升中职学生专业能力,取得高效的教学成果,为中职学生日后学习和发展奠定基础。文章针对基于课程思政视野下中职计算机python教学模式探究进行阐述。

混合式教学模式下《Python语言程序设计》课程过程化考核探索与实践

本文以石河子大学《Python语言程序设计》课程为例,研究了该课程的混合式教学实践,分析了将过程性考核在其中的探索和实施。研究结果表明,该课程基于MOOC+SPOC+虚拟教研室+克隆班的混合式教学模式,构建多元化课程评价机制,有效地反映学生的学习效果,客观地评价学生的知识水平和技能水平,促进计算机通识教育与专业教育交叉融合。改变“教师主导知识满堂灌、反馈机制缺失”的传统Python语言教学方式,渗透“互联网+”思维,促进MOOC、SPOC、雨课堂、智慧教室、教学互动软件等现代信息技术与教育教学的深度融合。

聚焦“编程套路”的生物医学类Python课程教学模式

为提高生物医学类本科生生物学和计算机科学的知识融合水平,锻炼其面向生物计算的Python编程能力,提出聚焦“编程套路”的教学设计,以信息化平台为支撑,从学生的课程学习目标和专业需求达成度反向设计教学组织整体框架、教学活动与方式及教学资源建设几方面,介绍具体的教学迭代改进过程,并通过爱课平台的后台数据说明教学改革的实际效果。

提升大学生元认知水平的教学模式研究——基于Python课堂教学的分析

K.I.S.S教学模型对于提升大学生的元认知水平有重要作用,本研究选取北京某高校的本科生作为研究对象,以Python课堂为研究环境,通过使用“K.I.S.S模型反馈量表”和“大学生Python学习元认知能力调查量表”,调查了新的Python课堂教学模式与大学生的元认知水平两者之间的关系。研究结果显示,新的Python课堂教学模式与大学生的元认知水平之间存在显著正相关关系。在Python课堂教学中,实验组采用K.I.S.S教学模型来提升学生元认知水平,对照组采用传统的方法进行教学。对问卷数据进行SPSS分析,得出以下结论:引入K.I.S.S模型来改革传统的教学模式对于提升大学生Python学习的元认知水平具有显著效果。

“Python程序设计”课程与思政教育协同教学模式实践研究

针对思政教学不能很好地融入程序类课程的问题,对“Python程序设计”课程思政教学模式进行了探究。首先分析了该门课程思政教学的现状,然后从知识点导入、理论讲解和应用实践等三个方面探索课程思政教学模式的具体设计,构建出程序类课程与思政教育相融合的协同式思政教学模式,并进一步从这三个角度提炼课程中蕴含的思政元素融入点。最后,对所提出的协同式思政教学模式进行了教学实践并评估了其实际效果。实践结果表明,所提出的协同式思政教学模式实现了课程教学与思政教育的协同融合,激发了学生学习的主观能动性,提升了思政育人的效果。

基于案例驱动的医学院校Python语言程序设计课程教学模式探索

目的/意义探索基于案例驱动的医学院校Python语言程序设计课程教学模式,培养医学生计算思维能力以及利用计算机编程思想解决医学实际问题的能力。方法/过程详细分析医学院校Python语言程序设计课程存在的问题;重构课程教学内容,提出基于案例驱动的教学模式;以开发文本挖掘信息系统为例,详细阐述教学设计过程。结果/结论对课程内容的重构及教学模式的改革不仅提高了医学生的计算思维能力,而且提高了医学生利用计算机技术分析及解决医学专业相关问题的能力。

应用型本科城建类专业Python程序设计课程教学模式研究

在城建类领域,Python课程发挥着重要的作用,如数据处理、空间分析、三维建模、虚拟现实等。掌握Python编程技能对城建类专业的本科生未来的职业发展有非常大的帮助。本文先是对Python程序设计课程的特点进行分析,然后提出应用型本科城建类专业Python程序设计课程教学存在的问题,最后有针对性地对Python程序设计课程教学模式的优化展开研究。

混合式教学模式下思政元素融入教学策略探析——以Python课程为例

当前,在计算机语言类课程中融入思想政治教育的做法主要集中在将案例与思政教育内容相结合。然而,这些设计的案例呈现出单一的形式,且有时思政教育内容与专业内容关联性较为牵强,这在授课过程中可能引起学生的反感。研究以Python课程为例,深入探讨如何有效地把思政元素融入混合式教学模式中。通过对当前授课现状与学生学习状况综合分析,提出了更为精准的混合式教学模式下的思政目标、教学内容与方法以及元素设计,以构建立体化的混合式思政教育。实践结果表明,采用该教学模式更能提高学生学习兴趣,增强学生动手能力,培养学生的爱国情怀,为计算机语言类课程中混合式教学模式下思政教育的深入融合提供了有力的理论和实践支持。

基于Python的高职数学课程创新教学模式研究

随着社会的高速发展和国家大力推进职业教育改革的背景下,高职数学课程的创新发展同样势在必行。基于目前高职数学教学存在的困难和需求进行分析,提出Python与高职数学相融合的教学模式。介绍了Python语言的特点和优点,具体给出了Python在高职数学教学计算部分的应用方法,Python与高职数学的结合对教学目标的达成和学生未来发展都大有益处。

Python 程序设计语言实验教学模式探讨

该文针对传统实验教学模式存在的实验教学方法陈旧、学生主观能动性不足、实验报告浮于形式、期末考核体系简单和没有突出Python程序设计实践性等弊端,探讨符合学生实际且行之有效的Python程序设计语言实验教学模式。Python程序设计语言实验教学模式以视频模仿+任务驱动为实验教学方法,要求学生做到实验任务“堂堂清”和定期大作业展示,并将所有学习任务纳入期末考核体系,全方位激励学生动手编写Python程序。同时,针对Python程序设计语言实验教学模式实施过程中遇到的问题,该文在教学优化中给出了组长轮流制、助教辅助制等建议,进一步对Python程序设计语言实验教学的顺畅衔接进行了完善,最终基于机器学习课程以难度层层递增的实验任务,推动Python程序设计语言在人工智能领域的应用。

“Python程序设计”课程教学模式改革探究与应用

近年来,以教师为主体的传统教学模式弊端逐渐显露,导致学生缺乏创新思维、自主分析和解决问题的能力。“Python程序设计”是计算机专业的基础课程,对其教学模式进行改革与应用对于提高学生的知识技能水平和综合素养具有重要意义。在深入剖析“Python程序设计”课程传统课堂教学模式的基础上,文章对其中的重要环节进行了改革,实现了以学生为主体的新教学模式,旨在解决学生自主学习能力弱、创造性差、对教师依赖性强等问题。

基于Jupyter Notebook的WebQuest教学模式在Python教学中的应用实践

文章以“Python程序设计课程中组合数据类型列表”为例,介绍了用Jupyter Notebook搭建WebQuest模式教学平台,将“约瑟夫环的求解”作为案例,进行教学设计的过程,从课前、课中、课后三个环节对应了WebQuest六个组成部分中的师生活动。该教学模式的使用能有效增强教学参与度和互动性,引导学生逐步运用编程来解决实际问题。

高校“Python数据分析”课程教学模式创新研究

随着大数据时代的到来,Python数据分析技能已成为高校计算机科学与技术、软件工程、大数据等相关专业的重要教学内容。然而,传统教学模式往往难以满足现代社会对数据分析人才的需求。文章旨在探讨高校“Python数据分析”课程教学模式的创新,以提高教学质量,培养学生的数据分析能力和计算思维。

多平台支持的Python语言与数据分析课程混合式教学模式探索

为了弥补Python语言与数据分析课程线下教学环节的缺失,提出一种“线上”多平台支持下的混合式教学模式,阐述如何利用多个平台不同特性在课前平台自习、课中线上学习、课后在线交流等各个教学过程中提升教学效果,并说明在实践中取得的良好教学效果。

Python程序设计课程混合教学模式探索与实践

针对Python程序设计课程实践较强、课时较少、学生层次存在差异的教学现状,以计算思维与Python程序设计课程为例,结合实际混合教学实践,从课程目标定位、内容重构、实施过程、评价方式等方面阐述混合教学框架。实践结果表明,结合学生学习动态所采用的新措施,如依据学生的差异化基础灵活设计实践内容,通过“复盘”措施加强学生投入和参与度等,有助于促进教师的辅助“教”及学生的主动“学”,可以达成较好的教学效果,也有利于推动混合课程建设的可持续发展。

基于“岗课赛证”融通的“Python程序设计”课程教学模式研究

随着职业教育改革不断推进,职业院校十分注重岗课赛证融通课程体系的改革和创新。而将其应用于Python程序设计中,可以创新传统的教学模式,解决以往教学中的弊端,搭建全新的人才培养模式,通过岗课融通强化产教融合,课赛融通利用项目驱动培养,课证融通提升学生的专业水平。因此在本文的研究工作中,主要探究岗课赛证应用的意义,分析以往课程设计教学中的问题,探究基于岗课赛证融通的教学模式设计,以期为职业院校人才培养提供参考。

5E教学模式在Python程序设计中的应用研究——以物联网应用技术专业为例

为满足物联网应用技术专业人才培养目标,本文分析了Python程序设计课程的教学现状以及行业要求,并提出了基于5E教学模式的课程教学实施方案。根据高职学生的学情特点和岗位需求,文章对教学内容进行重构,吸引学生注意力,提升学生学习兴趣;增加迁移学习环节,锻炼学生自主探究能力;引入企业考核评价模式,增强学生的专业素养,以满足企业用人标准。