基于百度AI的Python程序课程系列案例设计

随着人工智能时代到来,生活中随处可见人工智能的应用。Python语言是人工智能开发的主流语言,现阶段几乎所有高校都开设了Python程序设计课程,如何在教学中设计一系列有趣有用接地气的案例尤为重要,既可体现Python生态语言的特点,又能融入常用人工智能的应用。目前诸多科技公司都搭建了AI应用架构平台,其中百度AI的开放平台具有功能全面且前沿,为开发者提供的技术文档也最全面。本文设计了一系列基于百度AI平台用Python语言完成的人工智能应用,程序由简到难,由单一功能模块到综合应用的开发,循序渐进,让学生逐步领会、掌握Python人工智能的应用开发。

基于OBE+BOPPPS的“Python程序设计”课程混合式教学研究

针对“Python程序设计”课程在非计算机专业授课中,存在教学方式单一、重理论轻实践、缺少可视化分析、难掌握学生进度等问题,在混合式教学模式背景下,将OBE教育理念融入BOPPPS教学模式中,重构课程内容设计体系,注重编程思维培养,以学生参与式学习为核心,结合Python123线上平台,完善课程达成度评价方法,深度探索多元化的教学方式并应用于实际教学中,以此提升非计算机专业学生学习Python的兴趣与积极性,提升教学质量。

循序渐进式教学方法在“Python程序设计”课程中的应用

针对Python课程教学过程中存在的课时不足、Python语言的学习难度分层递增等问题,文章提出教师可以通过举一反三、归纳梳理、知识迁移、融入应用、对比分析、项目实践的方法开展系统而有效的编程教学,采用逐级巩固的循序渐进式教学方法,引导学生逐步掌握Python的知识和技术要领。

基于“两线四融入”的Python语言程序设计课程思政教学探索

针对如何在专业课教学中融入思想政治教育的问题,提出基于“两线四融入”的Python语言程序设计课程思政教学模式,阐述课程总体设计理念,重新确立知识与思政的双主线教学方针,介绍新时代专业课课程思政建设在四个“融入”方面的举措,旨在为编程语言课程思政教学提供借鉴。

Python程序设计课程思政教学实践探索

将思政元素融入Python程序设计专业课教学之中,是当前教学的重要任务。围绕课程思政目标、课程思政资源挖掘、课程思政教学实施等方面,阐述Python程序设计课程思政元素挖掘与教学实践,旨在让学生学好专业课程的同时,潜移默化地接受思政教育,进而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

“Python程序设计”课程思政教学探索

为了落实工科专业教学立德树人的根本任务,文章对“Python程序设计”课程开展了融入课程思政元素的教学改革与实践。课程以学生为主体,从科技发展、历史文化、法治观念、政治经济、网络安全五个方面着手,进行了案例的选择和教学,因势利导,顺势而为地开展思政教育。形成了七个成熟的“Python程序设计”任务驱动思政案例,并以词云统计教学为例,提出了具体的教学实施与组织策略,为“Python程序设计”课程思政教学探索提供改革的新思路。

程序设计基础(Python语言)课程思政教学案例的设计与实践

通过创设验证“一万小时定律”的课程思政情境,引导学生思考坚持进步的价值,培养学生批判性思维、严谨务实的科学态度;通过上机锻炼学生计算思维能力,培养学生精益求精的大国工匠精神。

基于混合学习的“Python程序设计”课程考核改革

在混合式学习中,作业+闭卷的考核方式不能体现学生的编程思维和综合能力,不利于驱动学生自主学习。依据“Python程序设计”课程实践性强的特点和线上线下混合学习模式的特征,将理论知识考核与能力评价、技能考核与过程评价有机结合,从随堂测试、章节测试、课堂表现、线上主题讨论、作业、项目设计、期末考试等多元方式对学生进行考核,能激励学生发挥主观能动性,提升学生的编程能力、实践能力和创新能力。

基于CDIO模式的Python程序设计课程教学设计研究

目前在Python程序设计课程教学中存在的主要问题是以知识点为中心,教师讲授,学生被动接受知识,缺乏对学生工程实践能力的培养。为了解决以上问题,提出基于CDIO模式的Python程序设计课程教学设计研究,以项目为载体,以能力培养为核心,以综合素质培养为目标。构建了基于CDIO模式的Python程序设计课程教学设计模型,并结合理论知识和工程实践能力两个维度进行课程设计。通过实践验证,该课程能提高学生的工程实践能力、团队合作能力和解决问题的能力。

基于“四融入”的Python程序设计课程思政教学探索

在大学计算机公共基础课教学中融入思想政治教育,打造大学计算机公共基础课课程思政,是引领课程思政教育理念转变与模式创新的新途径。以Python程序设计课程为载体,从课程教学内容设计、理论教学环节、实践环节和教学评价四个方面入手,提出课程思政“四融入”,实现课程思政从显性到隐性的转化,拓展课程的广度和深度。

Python程序设计课程教学模式改革探索

现阶段各高校开展的Python课程通常采用“课堂理论授课+上机实验课”的形式。这种教学方式在人工智能技术快速发展的今天已不能完全适应人才的培养要求。本文从教学和实践各个环境下讨论传统Python教学模式存在的不足并尝试使用兴趣激发的项目教学方式、Pico口袋实验平台,以及项目答辩的考核方式进行改革。同时在完成教学目标的前提下,积极探索教学与生产应用结合的具体实践方法,为提高Python教学的质量提供一套完备的应用方案。

Python程序设计课程思政在公安教育中的创新与实践

文章以Python程序设计课程为例,探讨了公安大数据背景下课程思政教学改革的实施过程与成效。针对专业认知不足和实践能力不强等问题,提出了“守正创新·踔厉奋发”的课程思政体系。改革内容涵盖了课程思政体系的构建、知识讲授的创新、实践技能培养的强化以及创新能力提升的策略四个方面。通过这一系列的教学改革,学生的专业认同感、学习兴趣和创新能力得到提升。

基于OBE理念的Python语言程序设计课程教学设计与实践

OBE(Outcome-BasedEducation)是一种以成果为导向的教育理念。Python语言程序设计课程是哈尔滨师范大学面向全校文科及艺术体育专业学生开设的计算机公共课。本文探讨了基于OBE理念对课程教学目标、教学内容、混合式教学方法以及多元化评价机制的设计。实践表明,OBE理念的应用有助于提升学生的学习兴趣、团队协作能力和问题解决能力。

基于Python程序设计课程的知识图谱构建研究

在当前的编程教育中,如何系统化、层次化地组织课程知识点,以提升学生的学习效率和知识掌握深度,是一个亟待解决的问题。针对Python程序设计课程中知识点复杂且相互关联、学生学习过程中容易出现知识点孤立或学习路径混乱的情况,文章提出了一种基于知识图谱的Python程序设计课程知识图谱构建方法。通过借鉴已有的知识图谱构建理论,对知识点进行分类和层次化组织,建立静态概念和动态关系,旨在提升编程课程的教学效果并支持个性化学习,为编程课程的知识体系化和个性化教学提供新的解决方案。

“Python程序设计”课程与思政教育协同教学模式实践研究

针对思政教学不能很好地融入程序类课程的问题,对“Python程序设计”课程思政教学模式进行了探究。首先分析了该门课程思政教学的现状,然后从知识点导入、理论讲解和应用实践等三个方面探索课程思政教学模式的具体设计,构建出程序类课程与思政教育相融合的协同式思政教学模式,并进一步从这三个角度提炼课程中蕴含的思政元素融入点。最后,对所提出的协同式思政教学模式进行了教学实践并评估了其实际效果。实践结果表明,所提出的协同式思政教学模式实现了课程教学与思政教育的协同融合,激发了学生学习的主观能动性,提升了思政育人的效果。

Python程序设计课程思政教学中实施“四入”的策略及路径探究

为了全面推进Python课程思政教学过程中知识传授与立德树人目标的更好实现,对新工科背景下思政元素与Py‐thon程序设计课程教学内容的融合和教学模式设计进行了探究。提出了课程思政教学内容在课堂教学中导入、Python代码中融入、实验及测试题目中加入,案例及项目教学中深入的“四入”教学策略及实施路径,并给出了思政教育理念下的教学案例应用与反思。通过将当前中国文化、家国精神、创新和奋斗精神等课程思政元素潜移默化地加入各教学环节,可进一步提高学生学习积极性,保证教学质量。

基于“Python程序设计”的课程思政建设研究

为了培养适应新世纪发展需求的人才,在专业课程教学中融入思政元素已经成为趋势。对于Python程序设计课程来说,通过结合学生自身特点和专业学习需要,选择合适的思政教育内容,采用融合式的教学方法可以给课堂带来新的活力。教师需要结合自身专业特点和学生学习实际情况,合理运用思政教育理念进行专业课教学。主要以“Python程序设计”这一课程为基础,探讨将思政元素融入计算机类课堂中的实践方法。

基于PBL理念的《Python程序设计》课程教学改革与实践

PBL教学模式强调以问题为中心,让学生在解决问题的过程中学习,带着问题去分析知识,从而保证对知识的深入理解。在《Python程序设计》课程中,学生需要通过实际编程解决一系列问题,PBL教学模式能够激发学生的学习兴趣和动机,学生在解决实际问题的过程中,也就能积极地学会分析问题,并且主动实现个人知识的有效整合。本文探讨了基于问题导向学习(Problem-BasedLearning,PBL)理念的《Python程序设计》课程的教学改革与实践,分析了当前Python程序设计课程的教学现状,提出了针对性的改革实践策略。

Python程序设计基础课程思政设计与实践——以数据可视化为例

为响应习近平总书记关于课程思政的号召和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指示,Python程序设计基础课程积极开展课程思政教学探索。以Python程序设计基础的数据可视化单元为例,通过勤劳之星统计和绘制政府工作报告词云图两个案例,结合教学重难点、课程思政设计思路和教学目标,在教学过程有效融入课程思政,提升教学质量,有效发挥课程育人作用。

高职院校Python程序设计课程的“专创融合”开发与应用研究

新时期高职教育改革深入开展,“专创融合”理念也有效融入到实践课堂中,为了全面落实Python程序设计课程改革,促使学生能够提高综合能力。需要进一步开发“专创融合”课程体系,加强有效的实践应用,从而促使学生全面提高实践水平。通过进一步探索,本文对Python程序设计课程“专创融合”的理论基础进行了分析,探索了Python程序设计课程的“专创融合”开发途径,总结了提高课程实施水平的有效策略,希望分析能为高职院校开展Python程序设计课程建设提供有效参考,从而进一步培养新时期专业型人才,为学生全面发展尽有效助力。