新医科背景下医学生的Python课程教学设计与实践

在新医科背景下,分析医学生开设Python编程课程的重要意义。针对在医学生Python教学中存在的挑战,从课程组织、教材选择、课程设计和教学模式等方面,将医学数据管理与Python编程教学深度融合,设计并实践了新的Python课程教学方法。经过4年多的教学研究实践,将Python的代码实现与医学知识相融合,启发学生通过实际医学项目应用他们所学的知识,培养学生的问题解决和数据分析能力。通过设计调查问卷和形成性评价的形式对课程实施效果进行评价,课程在增强学生学习Python编程兴趣和提高Python应用能力方面收到了很好的效果。课程组以高质量教育培育高水平、高素质、高融合医科人才为目标,通过医学信息数据处理案例为中心组织课堂,紧跟人工智能、深度学习等新技术,培养新医科人才,服务于“健康中国”大目标。

面向新文科的艺术类Python课程教学策略研究

在新文科背景下,多元化、综合化、融合化的新型文科人才的培养越来越受重视,现代信息技术融入艺术类专业势在必行。Python以其生态、高效、简洁的优势成为艺术类专业学习编程课程的首选语言。然而目前艺术生学习Python课程容易出现以下问题:基础概念掌握不牢、主动性学习动机不高、逻辑思维较弱、缺乏应用性意识等,针对以上问题,结合艺术生的特点,提出了调整课堂教学顺序、合理规划教学内容、灵活选用教学方法、应用优质教学平台和采用多元评价方式五个方面的教学策略,有效提高课堂教学效果。

智能科学与技术专业Python课程教学探索

Python语言程序设计是智能科学与技术专业的编程基础课程,对该专业后续实践课程的实施具有重要作用。为了提升Python课程的质量,从专业对人才素质的需求角度出发,对Python课程教学提出了改进措施,包括提升教师编程技能与课程理解、建立层次分明的课堂教学体系、构建以学生为中心的实践教学体系以及建立Python课程与学科竞赛的链接。通过课程的不断改进,最终实现了课程教学质量的提升。

“数字化+课程思政”视域下Python课程教学改革研究

Python程序设计基础是高校培养数字化人才的基础课。为实现在“数字化+课程思政”视域下进行Python教学改革的目标,探讨了Python程序设计教学改革问题的实践路径,强调“育人和育才并行”,重视“培养学生数字化思维”,提出基于BOPPPS模型的“课前-问题驱动教学模式、课中-实践导向教学模式、课后-形成性评价模式”混合教学模式,为培养学生思政素养与数据思维能力提供参考。

非计算机专业Python课程教学方法的探究与实践

通过对非计算机专业Python课程的开展情况进行调研,了解并分析Python教学过程中面临的问题。针对教学中存在的问题,探讨了改进的案例驱动教学法在python教学中的应用,并结合Turtle图库的教学案例进行实践。教学实践表明,改进的案例驱动教学法明显提高了学生的学习兴趣,激发了学生的计算思维和创新能力,提高了教学质量和教学效果。1引言科技高速发展的今天,计算机已经成为人们工作、生活不可或缺的部分。Python[1]作为如今最受欢迎的计算机编程语言,在众多语言中脱颖而出。2018年,国家教育部在计算机二级考试中加入了“Python语言程序设计”科目。

知识生态社区化模式的Python课程教学实践——探索软件开发人才培养的新举措

为探索以“学生为中心”的Python程序设计课程教学手段和策略,文章提出一种知识生态社区化模式的Python课程教学实践方法。该方法以DICE知识生态为基础,在完善和优化知识分布、知识互动、知识竞争、知识演化各阶段的教学设计内容基础上,建立了一种针对Python程序设计课程的知识社区新模式,通过知识演化过程后的交叉融合和科技知识传播,激发学生主动学习与本课程相关的课程内容和专业科技知识。教学实践表明,文章所提方法可以学生为中心,引导和促进学生主动学习和个性化学习,夯实学生的理论基础,并增加学生Python程序设计的知识储备。

大数据分析需求下研究生Python课程教学模式改革研究

目前Python语言课程教学仍然采用传统的程序语言课的理论教学与验证性实验模式,难以培养研究生解决实际数据分析问题能力,文章针对这种情况,提出采用案例驱动型教学,结合国际化教学资源与云桌面等平台,从理论教学、实验教学、演练平台和考核模式方面分析具体教学过程中的关键问题,最后说明改进措施。

工程实践项目驱动的Python课程教学改革探索

为提升高校非计算机专业学生运用计算机分析和解决专业问题的能力,结合新工科建设要求,基于工程实践项目提出面向创新创业竞赛的Python程序设计教学改革,介绍面向工程项目的教学改革基础以及教学改革框架,通过国家级竞赛实践证明该教学改革方案卓有成效.

面向“新文科”大学生的Python课程教学研究

人类社会已经进入大数据时代,数据的价值日趋重要。随着智能化数据处理和数据分析技术的蓬勃发展,以Python语言为基础的数据分析方法在“新文科”研究实践中的重要性日益增强。对Python语言知识和工具方法的掌握已然成为“新文科”大学生一项必备的核心能力。文章在分析“新文科”大学生信息素养要求的基础上,探讨合理设置Python语言课程的教学内容、知识体系与考核方法,从而助力于提升“新文科”大学生的Python运用能力。

基于OBE理念的Python课程教学改革探析

基于OBE理念的相关理论,按照"逆向设计、正向实施"的方法,对Python课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学成果评价方案进行了相应的改革设计和探索。在Python课程教学中实施基于成果导向教育的教学模式,能够使学生明确课程教学目标,理解应该达到的能力,从而激发学习兴趣,提高Python课程的教学质量和学习成效。

“SPOC+对分课堂”混合教学模式在Python课程教学中的探索实践

在新兴“互联网+”时代,各类教学新技术新方法层出不穷。为大力贯彻三教改革,常州纺院在Python课程教学中探索实践了“SPOC+对分课堂”混合教学模式。考虑到高职学生的特点,结合两种教学模式的优点,按照“课前、课中、课后”三大模块,把Python课程的内容进行了重新梳理,把教学项目的设计分为讲授-吸收-温习-讨论-讲授五个环节,其中课前环节采取线上SPOC、课中环节采用对分课堂形式。实践证明,“SPOC+对分课堂”混合教学模式,既发挥了传统课堂的优势,又能让学生在老师的合理引导下发挥主观能动性,使学生能更加充分地参与到课堂互动,教学双方达到了动态平衡,得到了学生的好评,在高职学生的Python课程教学中取得了良好的效果。

基于ARCI的高职院校大数据专业Python课程教学模式研究

针对高职院校大数据专业Python课程教学模式改革现状,提出基于应用倒逼教学融合的教学模式,分析Python课程现状和问题,明确课程必要性和重要性;指出现有的Python教学模式及ARCI教学模式等问题,设计课程考评和反馈机制,助力培养学生的思维和实际应用能力。

基于CDIO模式的Python课程教学设计与实践

在面向对象程序设计 Python 计算机课程教学过程中,应根据 Python 应用程序语言具有的开源、简洁、跨平台等特征,对计算机程序设计基础课程的理论教学内容、讲授式教学方式进行探讨分析。文章通过围绕 CDIO教育教学模式,明确构思、设计、实现、运行的教学执行过程,设置 python 课程的教学情境、重难点知识、教学方式、在线实践测验等教学环节,进而完成多层递进式、全流程体系式的 Python 语言教学设计与实践,提升面向对象程序设计课程的教学质量。

大数据时代Python课程教学改革与学科竞赛

python课程在计算思维的基础上使得相应的语言教学课程具备更好的时代特性,计算思维对于当代学生具有非常重要的作用,在高职院校开设python语言课程对于学生而言,非常有助于对学生的计算思维能力进行培养,保障学生们可以掌握一门对自身非常有益的程序设计语言。本篇文章主要简单的对大数据时代Python课程教学改革以及学科竞技做一下介绍,希望可以给大家带去一些启发。

先进计算背景下的Python课程教学设计与实施

在新时代、新技术、新工科背景下,以大数据、云计算、人工智能等为基础的先进计算已成为焦点,Python作为行业常用语言,能够满足学生对先进计算学习的需求。在Python教学中,存在知识碎片化、实验实践难和学习兴趣弱的问题,针对以上问题,在先进计算背景下,基于慕课平台开展线上线下混合教学,设计了教学目标、教学内容、教学方法和课程考核四位一体的教学模式。教学实践证明,该教学模式获得了良好的教学效果。

新工科背景下医学院校Python课程教学改革

随着大数据和精准医疗的发展,python语言越来越多地受到更多人的关注,在“新工科”背景下,结合python课程的特点与存在的问题,在医学院校开展教学实践模式的改革,构建全新新工科人才的培养模式是至关重要的。本文以《python程序设计课程》为例,通过医学应用案例实施任务驱动的项目式教学,从而激发学生学习兴趣。

面向综合应用能力培养的Python课程教学探索与思考

针对应用型本科教学普遍缺乏深入实践教学和创新能力培养的问题,分析当前应用型本科计算机教学的现状以及Python课程教育综合应用能力和创新实践的现状,提出面向实际综合应用能力和创新创业驱动的教学新模式,探讨适应综合应用和创新需求能力的考核方法以及面向综合应用能力培养的Python课程教学。

基于首要教学原理的文科专业Python课程教学设计

立足信息化时代对文科专业人才能力培养的要求,针对Python课程教学中存在的问题,提出基于首要教学原理的文科专业Python课程教学设计模式并介绍具体的实施方法,通过教学实践说明教学效果。

基于成果导向理论的Python课程教学改革与实践

Python课程是当下非计算机专业学生语言类课程的首选,为了改善教学现状,基于成果导向理论,开展了Python课程教学改革与实践的研究。设计阶级化Python课程教学方案,按照逐级递推教学模式,整合专业知识点,提出教学主线方向;规范Python课程教学体系,按照课前、课中、课下学习模式,调整教学目标与行业发展目标的一致性;设立Python课程学生评价指标,转换过程评价为量化指标评价。提高学生自主学习能力,树立学生正确职业观念。

新工科背景下Python课程教学思路探索

新工科背景下,Python程序设计课程教学工作要求学生能够具备设计程序的能力。通过对新工科教育教学工作的建设以及落实课程教学优化改革工作的探究,从构建优质Python程序设计课程体系的项目背景、要求和内容等方面着手,提出课程教学优化改革思路和具体措施,以供参考。