以大概念引领,促进学生自主建构知识体系的教学研究——以高三化学复习“物质结晶微专题”为例

以复分解法制备硝酸钾为教学情境,通过驱动性问题串激发学生进行深度思考,促进学生将碎片化的结晶知识系统化、结构化,完善结晶问题的知识体系;引导学生从速率与平衡理论的新视角认识物质的结晶现象。通过分析概括出结晶的本质是溶质的离子积Q>溶度积K_(sp),并建构晶体析出的思维模型,通过模型在情境中的迁移应用,证实基于学科大概念Q与K_(sp)的关系分析溶液中的结晶问题,具有很强的实效性。